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人教版（新课程标准）2018-2019学年八年级上册历史与社会第一单元第二课《中华早期国家与社会变革》同步练习
一、单选题
1．（2017八上·柯桥期中）学了“百家争鸣”知识后，同学们在一起讨论本班任课老师的管理风格。下列说法正确的有（　　）
①语文赵老师善于因材施教，以德治班，熟谙儒家真谛
②数学钱老师深入了解学生，知己知彼，颇有道家风范
③科学孙老师讲究顺其自然，无为而治，典型墨家做法
④社会李老师严格执行班规，照章办事，深受法家影响
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2．（2017八上·乐清期中）春秋战国时期反映的时代特征是（　　）
A．诸侯争霸与社会变革 B．统一多民族国家的巩固
C．政权分立与民族融合 D．统一国家的建立
3．（2017八上·嘉兴期中）《墨子·告子》载：“诸侯朝天子曰述职。一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。”这段材料反映的历史现象是（　　）
A．春秋时期诸侯争霸 B．战国时期兼并战争
C．西周初分封制 D．西周末王室衰微
4．（2017八上·绍兴期中）绍兴是越国古都，建于公元前490年，距今已由2500年的历史。绍兴建立于（　　）
A．战国 B．春秋 C．秦朝 D．唐朝
5．（2017八上·常山期中）某中学课题组搜集到下列信息：“春秋五霸”、“战国七雄”、“商鞅变法”、“百家争鸣” 铁器、“牛耕的使用和推广”。这些信息反映出春秋战国时期的阶段特征是（　　）
A．大变革的时代 B．统一国家的建立
C．繁荣与开放的社会 D．民族关系的发展
6．（2017八上·嘉兴期中）春秋时期百家争鸣，围绕如何治理国家，不同学派有各自的看法，其中匹配正确的是（　　）
A．仁政治国，轻徭薄赋——道家 B．进行改革，依法治国——法家
C．顺其自然，无为而治——墨家 D．兼爱非攻，互爱互助——儒家
7．（2017八上·柯桥期中）《史记·商君列传》载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望。”这主要是因为商鞅变法（　　）
A．允许工商业者入仕为官 B．承认土地归私人所有
C．规定按军功授爵赐田 D．准许土地自由买卖
8．（2017八上·乐清期中）在纪念中国人民抗日战争胜利70周年暨世界反法西斯战争胜利70周年的大会上，习近平主席说：“正义必胜！和平必胜！人民必胜！”我国古代思想家的思想与此接近的是（　　）
A．知己知彼，百战不殆
B．《孙膑兵法》中的“事备而后动”
C．“兼爱”“非攻”
D．尊重人性，顺应自然
9．（2017八上·乐清期中）人们常将山东称做齐鲁大地，将河北称做燕赵大地，这源于西周实行（　　）
A．禅让制 B．分封制 C．礼乐制度 D．科举制度
10．山东省的简称为“鲁”，源于我国西周时实行的（　　）
A．宗法制 B．分封制 C．礼乐制度 D．郡县制
二、材料分析题
11．阅读下列材料，回答问题。
材料一：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。
材料二：桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之功也。 --孔子
请回答：
（1）“管仲相桓公”发生在什么时候？
（2）该时期诸侯争霸的目的是什么？
（3）材料一中的“管仲相桓公”是如何“相”桓公的？
（4）材料二中“桓公九合诸侯”指的是什么事件？
12．读下列材料：
材料一：据《荀子 行效》载：周初分封71国，其中同姓诸侯有管、蔡、鲁、卫、晋、燕等53国，异姓诸侯有齐、宋、楚、越、陈、杞等10余国。
材料二：天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。
请回答：
（1）根据材料一，西周实行怎样的政治制度？结合所学知识，说说被分封做诸侯的主要是哪几类人？
（2）西周实行这一制度的目的是什么？结合材料二概括出诸侯要履行哪些义务？（至少答三点）
13．孔子作为中华传统文化的象征，获得世界人民的敬重。诺贝尔奖获得者汉内斯 阿尔文在巴黎集会上就宣称：“如果人类要在21世纪生存下去，就必须回到2500多年前，去汲取孔子的智慧。”阅读下列图文材料，回答问题。
材料一：
——摘自蔡志忠《孔子说：仁者的叮咛》
材料二：孔子的政治活动失败了，而孔子的教育事业却留下一个绝大的影响。
——摘自钱穆《国史大纲》
（1）根据材料一指出，孔子提出了怎样的治国主张？这一主张是孔子儒家思想哪一核心内容的具体体现？
（2）根据材料二并结合所学知识，说明孔子在教育对象和教育方法两方面对教育事业留下了什么“绝大的影响”。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】本题考查的是百家争鸣的有关知识。根据所学知识可知，春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。孔子是儒家学派的创始人。他提出“仁”的学说，他主张“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”。他反对苛政和任意刑杀。孔子又是大教育家。他创办私学，广收学生，注意因材施教，善于启发学生思想问题。语文老师的管理风格体现了儒家思想真谛；兵家的鼻祖孙武在他著的《孙子兵法》中提出了著名的军事格言“知彼知己者，百战不殆”，所以数学钱老师符合兵家风范而不是道家风范；春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。道家的核心主张是顺其自然，无为而治，所以科学孙老师的管理风格是典型的道家做法而不是墨家做法；法家在战国时期的代表人物是韩非。韩非主张改革和实行法治，要求“废先王之教”，“以法为教”。他强调制定了“法”，就要严格执行，任何人也不能例外，做到“法不阿贵。正如社会李老师的管理风格。所以①④的说法是正确的，故选B。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对百家争鸣的识记。
2．【答案】A
【知识点】诸侯争霸和社会变革
【解析】【分析】本题考查的是春秋战国时期时代特征的有关知识。根据所学知识可知，春秋战国时期反映的时代特征是诸侯争霸与社会变革
【点评】本题比较容易，主要考查学生对春秋战国时期时代特征的识记。
3．【答案】C
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】本题考查的是分封制的有关知识。据“诸侯朝天子日述职．一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之”可知，这段材料反映的历史现象是分封制下，诸侯有向周王述职的义务，不述职将受到惩处。故选C。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对分封制的识记，对材料的分析理解能力。
4．【答案】B
【知识点】诸侯争霸和社会变革
【解析】【分析】本题考查的是春秋时期的有关知识。分析材料“越国古都”、“公元前490年”可知，绍兴始建于春秋时期。自公元前770年至公元前476年这段历史时期，史称“春秋时期”。故选B。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对春秋时期史实的识记。
5．【答案】A
【知识点】诸侯争霸和社会变革；百家争鸣
【解析】【分析】本题考查的是春秋战国时期的阶段特征的有关知识。根据所学知识可知，根据题干中“春秋五霸”，可以得出这个时期争霸战争时有发生；“商鞅变法”促使秦国发展成为战国后期最富强的封建国家；“百家争鸣”是春秋战国时期出现的学术繁荣局面；“铁器的使用和推广”促进了奴隶主向封建地主的转化。由此可见，春秋战国时期处于奴隶社会向封建社会的过渡，正是一个大变革的时代，故A符合题意；BCD不合题意，故排除。故选A。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对春秋战国时期的阶段特征的理解。
6．【答案】B
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】本题考查的是百家争鸣的有关知识。根据所学知识可知，春秋时期百家争鸣，围绕如何治理国家，不同学派有各自的看法，儒家主张仁政治国，轻徭薄赋；法家主张进行改革，依法治国；墨家主张兼爱非攻，互助互爱；道家主张顺其自然，无为而治。故选B。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对百家争鸣的识记。
7．【答案】C
【知识点】诸侯争霸和社会变革
【解析】【分析】本题考查的是商鞅变法的有关知识。根据所学知识可知，商鞅变法规定按军功授爵，这样就废除了旧贵族世袭爵禄的特权，自然引起宗室贵戚的怨恨。故选C。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对商鞅变法的识记。
8．【答案】C
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】本题考查的是百家争鸣的有关知识。根据所学知识可知，“知己知彼，百战不殆”意为如果对敌我双方的情况都能了解透彻，打起仗来百战都不会有危险，A不符合题意；事备而后动的意思用兵必须做好准备，才能付诸行动，B不符合题意；"非攻"反映了墨家学派反对发动不义之战的和平愿望，"兼爱"主张天下人互爱互利，不要互相攻击，C符合题意；D尊重人性，顺应自然，不符合题意。故选C。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对百家争鸣的识记。
9．【答案】B
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】本题考查的是分封制的有关知识。根据所学知识可知，为了巩固统治，西周实行了分封制，周王把土地和人民分封给亲属和功臣，让他们建立诸侯国。在山东地区的重要诸侯国有齐国和鲁国，所以山东被称为齐鲁大地；在河北地区的诸侯国有燕国和赵国，所以河北被称为燕赵大地。故选B。
【点评】本题比较容易，主要考查学生对分封制的识记。
10．【答案】B
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】本题考查的是分封制的有关知识。根据所学知识可知，鲁国，中国周朝分封的诸侯国，其统治核心区大都位于今山东省济宁市境内，故山东省的简称为“鲁”。故选B。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对分封制的识记。
11．【答案】（1）春秋时期
（2）为了争夺领土和人民，各诸侯国之间不断进行战争。
（3）改革内政，发展生产，积极扩充军队。
（4）葵兵会盟。
【知识点】诸侯争霸和社会变革
【解析】【分析】（1）本题考查的是春秋争霸的有关知识。由材料一“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下”可知，这反映的是管仲改革，这次改革发生在春秋时期。
（2）本题考查的是诸侯争霸的有关知识。春秋时期，由于周王室衰落，诸侯不在听从天子的命令，天子反而要依附强大的诸侯，为了争夺领土和人民，各诸侯国之间不断进行战争。
（3）本题考查的是齐桓公首霸的有关知识。春秋时期齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，同时改革军制，组建了强大的军队，通过改革，齐国国富兵强，管仲帮助齐桓公成就霸业，齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。
（4）本题考查的是齐桓公首霸的有关知识。材料“桓公九合诸侯”反映是的齐桓公称霸。公元前7世纪中期，齐桓公在葵丘会盟，周天子派人参加，齐桓公成为春秋第一位霸主。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对春秋时期诸侯争霸的识记。
12．【答案】（1）封制；周天子的同姓子弟、亲戚和功臣．
（2）稳定周初的政治形势，巩固疆土；向周天子进纳贡物，并服从周王的调兵，定期朝觐天子．
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】（1）本题考查的是分封制的有关知识。据材料“周初分封71国，其中同姓诸侯有管、蔡、鲁、卫、晋、燕等53国，异姓诸侯有齐、宋、楚、越、陈、杞等10余国”可知，西周实行分封制。为巩固统治，西周实行分封制，周天子把土地和平民、奴隶封给诸侯让他们镇守疆土，保卫王室，诸侯国受分封同时必须向周天子进义务；被分封做诸侯的主要是同姓子弟、亲戚和功臣，分封制使周朝成为一个强盛的国家。
（2）本题考查的是分封制的有关知识。西周初年，为了稳定周初的政治形势，巩固疆土，周天子实行分封制。由材料“天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之”可知诸侯必须向周天子进纳贡物，并服从周王的调兵，定期定期朝觐天子。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对分封制的理解。
13．【答案】（1）以德治国。“仁”的学说。
（2）创办私学，招收不同出身的学生，扩大了教育对象，打破了官府对教育的垄断。启发诱导，因材施教。
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】（1）本题考查孔子在政治思想方面的贡献。材料一表明了孔子主张以德治国，以德来感化人民．结合所学可知，春秋晚期的孔子是儒家学派的创始人；他提出了“仁”的学说，“仁”包含一切美德；提出“爱人”，要求统治者体察民情、爱惜民力；主张“为政以德”，反对苛政和任意刑杀。
（2）本题考查孔子在教育上的贡献。孔子又是大教育家，他创办私学，广收门徒，孔子主张“有教无类”，是指施教不分贫富贵贱，不分种族、地域。这一思想打破了传统的受教育的等级界限，扩大了教育对象；注意因材施教，善于启发诱导；要求学生时常复习，以“温故知新”；教育学生要有老老实实的学习态度；学思并重、举一反三、启发诱导的教学原则及“不耻下问”的学习态度等至今为人所称颂和沿用。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对百家争鸣的识记。
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人教版（新课程标准）2018-2019学年八年级上册历史与社会第一单元第二课《中华早期国家与社会变革》同步练习
一、单选题
1．（2017八上·柯桥期中）学了“百家争鸣”知识后，同学们在一起讨论本班任课老师的管理风格。下列说法正确的有（　　）
①语文赵老师善于因材施教，以德治班，熟谙儒家真谛
②数学钱老师深入了解学生，知己知彼，颇有道家风范
③科学孙老师讲究顺其自然，无为而治，典型墨家做法
④社会李老师严格执行班规，照章办事，深受法家影响
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】B
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】本题考查的是百家争鸣的有关知识。根据所学知识可知，春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。孔子是儒家学派的创始人。他提出“仁”的学说，他主张“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”。他反对苛政和任意刑杀。孔子又是大教育家。他创办私学，广收学生，注意因材施教，善于启发学生思想问题。语文老师的管理风格体现了儒家思想真谛；兵家的鼻祖孙武在他著的《孙子兵法》中提出了著名的军事格言“知彼知己者，百战不殆”，所以数学钱老师符合兵家风范而不是道家风范；春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。道家的核心主张是顺其自然，无为而治，所以科学孙老师的管理风格是典型的道家做法而不是墨家做法；法家在战国时期的代表人物是韩非。韩非主张改革和实行法治，要求“废先王之教”，“以法为教”。他强调制定了“法”，就要严格执行，任何人也不能例外，做到“法不阿贵。正如社会李老师的管理风格。所以①④的说法是正确的，故选B。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对百家争鸣的识记。
2．（2017八上·乐清期中）春秋战国时期反映的时代特征是（　　）
A．诸侯争霸与社会变革 B．统一多民族国家的巩固
C．政权分立与民族融合 D．统一国家的建立
【答案】A
【知识点】诸侯争霸和社会变革
【解析】【分析】本题考查的是春秋战国时期时代特征的有关知识。根据所学知识可知，春秋战国时期反映的时代特征是诸侯争霸与社会变革
【点评】本题比较容易，主要考查学生对春秋战国时期时代特征的识记。
3．（2017八上·嘉兴期中）《墨子·告子》载：“诸侯朝天子曰述职。一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。”这段材料反映的历史现象是（　　）
A．春秋时期诸侯争霸 B．战国时期兼并战争
C．西周初分封制 D．西周末王室衰微
【答案】C
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】本题考查的是分封制的有关知识。据“诸侯朝天子日述职．一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之”可知，这段材料反映的历史现象是分封制下，诸侯有向周王述职的义务，不述职将受到惩处。故选C。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对分封制的识记，对材料的分析理解能力。
4．（2017八上·绍兴期中）绍兴是越国古都，建于公元前490年，距今已由2500年的历史。绍兴建立于（　　）
A．战国 B．春秋 C．秦朝 D．唐朝
【答案】B
【知识点】诸侯争霸和社会变革
【解析】【分析】本题考查的是春秋时期的有关知识。分析材料“越国古都”、“公元前490年”可知，绍兴始建于春秋时期。自公元前770年至公元前476年这段历史时期，史称“春秋时期”。故选B。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对春秋时期史实的识记。
5．（2017八上·常山期中）某中学课题组搜集到下列信息：“春秋五霸”、“战国七雄”、“商鞅变法”、“百家争鸣” 铁器、“牛耕的使用和推广”。这些信息反映出春秋战国时期的阶段特征是（　　）
A．大变革的时代 B．统一国家的建立
C．繁荣与开放的社会 D．民族关系的发展
【答案】A
【知识点】诸侯争霸和社会变革；百家争鸣
【解析】【分析】本题考查的是春秋战国时期的阶段特征的有关知识。根据所学知识可知，根据题干中“春秋五霸”，可以得出这个时期争霸战争时有发生；“商鞅变法”促使秦国发展成为战国后期最富强的封建国家；“百家争鸣”是春秋战国时期出现的学术繁荣局面；“铁器的使用和推广”促进了奴隶主向封建地主的转化。由此可见，春秋战国时期处于奴隶社会向封建社会的过渡，正是一个大变革的时代，故A符合题意；BCD不合题意，故排除。故选A。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对春秋战国时期的阶段特征的理解。
6．（2017八上·嘉兴期中）春秋时期百家争鸣，围绕如何治理国家，不同学派有各自的看法，其中匹配正确的是（　　）
A．仁政治国，轻徭薄赋——道家 B．进行改革，依法治国——法家
C．顺其自然，无为而治——墨家 D．兼爱非攻，互爱互助——儒家
【答案】B
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】本题考查的是百家争鸣的有关知识。根据所学知识可知，春秋时期百家争鸣，围绕如何治理国家，不同学派有各自的看法，儒家主张仁政治国，轻徭薄赋；法家主张进行改革，依法治国；墨家主张兼爱非攻，互助互爱；道家主张顺其自然，无为而治。故选B。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对百家争鸣的识记。
7．（2017八上·柯桥期中）《史记·商君列传》载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望。”这主要是因为商鞅变法（　　）
A．允许工商业者入仕为官 B．承认土地归私人所有
C．规定按军功授爵赐田 D．准许土地自由买卖
【答案】C
【知识点】诸侯争霸和社会变革
【解析】【分析】本题考查的是商鞅变法的有关知识。根据所学知识可知，商鞅变法规定按军功授爵，这样就废除了旧贵族世袭爵禄的特权，自然引起宗室贵戚的怨恨。故选C。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对商鞅变法的识记。
8．（2017八上·乐清期中）在纪念中国人民抗日战争胜利70周年暨世界反法西斯战争胜利70周年的大会上，习近平主席说：“正义必胜！和平必胜！人民必胜！”我国古代思想家的思想与此接近的是（　　）
A．知己知彼，百战不殆
B．《孙膑兵法》中的“事备而后动”
C．“兼爱”“非攻”
D．尊重人性，顺应自然
【答案】C
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】本题考查的是百家争鸣的有关知识。根据所学知识可知，“知己知彼，百战不殆”意为如果对敌我双方的情况都能了解透彻，打起仗来百战都不会有危险，A不符合题意；事备而后动的意思用兵必须做好准备，才能付诸行动，B不符合题意；"非攻"反映了墨家学派反对发动不义之战的和平愿望，"兼爱"主张天下人互爱互利，不要互相攻击，C符合题意；D尊重人性，顺应自然，不符合题意。故选C。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对百家争鸣的识记。
9．（2017八上·乐清期中）人们常将山东称做齐鲁大地，将河北称做燕赵大地，这源于西周实行（　　）
A．禅让制 B．分封制 C．礼乐制度 D．科举制度
【答案】B
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】本题考查的是分封制的有关知识。根据所学知识可知，为了巩固统治，西周实行了分封制，周王把土地和人民分封给亲属和功臣，让他们建立诸侯国。在山东地区的重要诸侯国有齐国和鲁国，所以山东被称为齐鲁大地；在河北地区的诸侯国有燕国和赵国，所以河北被称为燕赵大地。故选B。
【点评】本题比较容易，主要考查学生对分封制的识记。
10．山东省的简称为“鲁”，源于我国西周时实行的（　　）
A．宗法制 B．分封制 C．礼乐制度 D．郡县制
【答案】B
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】本题考查的是分封制的有关知识。根据所学知识可知，鲁国，中国周朝分封的诸侯国，其统治核心区大都位于今山东省济宁市境内，故山东省的简称为“鲁”。故选B。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对分封制的识记。
二、材料分析题
11．阅读下列材料，回答问题。
材料一：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。
材料二：桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之功也。 --孔子
请回答：
（1）“管仲相桓公”发生在什么时候？
（2）该时期诸侯争霸的目的是什么？
（3）材料一中的“管仲相桓公”是如何“相”桓公的？
（4）材料二中“桓公九合诸侯”指的是什么事件？
【答案】（1）春秋时期
（2）为了争夺领土和人民，各诸侯国之间不断进行战争。
（3）改革内政，发展生产，积极扩充军队。
（4）葵兵会盟。
【知识点】诸侯争霸和社会变革
【解析】【分析】（1）本题考查的是春秋争霸的有关知识。由材料一“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下”可知，这反映的是管仲改革，这次改革发生在春秋时期。
（2）本题考查的是诸侯争霸的有关知识。春秋时期，由于周王室衰落，诸侯不在听从天子的命令，天子反而要依附强大的诸侯，为了争夺领土和人民，各诸侯国之间不断进行战争。
（3）本题考查的是齐桓公首霸的有关知识。春秋时期齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，同时改革军制，组建了强大的军队，通过改革，齐国国富兵强，管仲帮助齐桓公成就霸业，齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。
（4）本题考查的是齐桓公首霸的有关知识。材料“桓公九合诸侯”反映是的齐桓公称霸。公元前7世纪中期，齐桓公在葵丘会盟，周天子派人参加，齐桓公成为春秋第一位霸主。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对春秋时期诸侯争霸的识记。
12．读下列材料：
材料一：据《荀子 行效》载：周初分封71国，其中同姓诸侯有管、蔡、鲁、卫、晋、燕等53国，异姓诸侯有齐、宋、楚、越、陈、杞等10余国。
材料二：天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。
请回答：
（1）根据材料一，西周实行怎样的政治制度？结合所学知识，说说被分封做诸侯的主要是哪几类人？
（2）西周实行这一制度的目的是什么？结合材料二概括出诸侯要履行哪些义务？（至少答三点）
【答案】（1）封制；周天子的同姓子弟、亲戚和功臣．
（2）稳定周初的政治形势，巩固疆土；向周天子进纳贡物，并服从周王的调兵，定期朝觐天子．
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】（1）本题考查的是分封制的有关知识。据材料“周初分封71国，其中同姓诸侯有管、蔡、鲁、卫、晋、燕等53国，异姓诸侯有齐、宋、楚、越、陈、杞等10余国”可知，西周实行分封制。为巩固统治，西周实行分封制，周天子把土地和平民、奴隶封给诸侯让他们镇守疆土，保卫王室，诸侯国受分封同时必须向周天子进义务；被分封做诸侯的主要是同姓子弟、亲戚和功臣，分封制使周朝成为一个强盛的国家。
（2）本题考查的是分封制的有关知识。西周初年，为了稳定周初的政治形势，巩固疆土，周天子实行分封制。由材料“天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之”可知诸侯必须向周天子进纳贡物，并服从周王的调兵，定期定期朝觐天子。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对分封制的理解。
13．孔子作为中华传统文化的象征，获得世界人民的敬重。诺贝尔奖获得者汉内斯 阿尔文在巴黎集会上就宣称：“如果人类要在21世纪生存下去，就必须回到2500多年前，去汲取孔子的智慧。”阅读下列图文材料，回答问题。
材料一：
——摘自蔡志忠《孔子说：仁者的叮咛》
材料二：孔子的政治活动失败了，而孔子的教育事业却留下一个绝大的影响。
——摘自钱穆《国史大纲》
（1）根据材料一指出，孔子提出了怎样的治国主张？这一主张是孔子儒家思想哪一核心内容的具体体现？
（2）根据材料二并结合所学知识，说明孔子在教育对象和教育方法两方面对教育事业留下了什么“绝大的影响”。
【答案】（1）以德治国。“仁”的学说。
（2）创办私学，招收不同出身的学生，扩大了教育对象，打破了官府对教育的垄断。启发诱导，因材施教。
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】（1）本题考查孔子在政治思想方面的贡献。材料一表明了孔子主张以德治国，以德来感化人民．结合所学可知，春秋晚期的孔子是儒家学派的创始人；他提出了“仁”的学说，“仁”包含一切美德；提出“爱人”，要求统治者体察民情、爱惜民力；主张“为政以德”，反对苛政和任意刑杀。
（2）本题考查孔子在教育上的贡献。孔子又是大教育家，他创办私学，广收门徒，孔子主张“有教无类”，是指施教不分贫富贵贱，不分种族、地域。这一思想打破了传统的受教育的等级界限，扩大了教育对象；注意因材施教，善于启发诱导；要求学生时常复习，以“温故知新”；教育学生要有老老实实的学习态度；学思并重、举一反三、启发诱导的教学原则及“不耻下问”的学习态度等至今为人所称颂和沿用。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对百家争鸣的识记。
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