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初中历社八年级上册第一单元第二课《中华早期国家与社会变革》同步练习
一、早期国家与社会
1．下面都是带有文字的文物，这些文物有一个共同的作用，就是（　　）
A．都体现出青铜制造的高超工艺 B．都完整体现了汉字的演变过程
C．都推动了我国造纸技术的发展 D．都有助于研究当时的那段历史
【答案】D
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】根据所学知识可知，通过分析四张图片里的内容，掌握汉朝，商朝，秦朝时期的历史古物，均有利于研究当时的历史，ABC说法过于片面，D符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题考查中国古代著名的历史文物，文物是考试的一大重点，记忆即可。
2．（2018八上·杭州期中）文物是鲜活的历史，与下侧图片所示文物有关的历史信息是（　　）
A．体现古代的世袭制度 B．体现夏朝的青铜文明
C．能够规范贵族的身份地位 D．反映春秋战国的百家争鸣
【答案】C
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】本题考查的是礼乐文明的有关知识。礼乐制度，要求贵族在衣、食、住、 行等方面都要符合自己的身份，贵贱长幼之间要有明显的区别。不同等级贵族使用的礼器，其组合各不相同，是中国礼乐文明的重要组成部分。图中编钟就是这样的一种礼器，它规范着贵族的身份地位，所以C符合题意，ABD不符合题意。故选C。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对礼乐文明的识记。
3．下图反映的是（　　）
A．禅让制 B．西周分封制度
C．日本封建制度 D．西欧封建等级制
【答案】B
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】根据题干图片和所学知识可知，西周分封制 分为天子→诸侯→卿大夫→士→平民→奴隶，目的 是为保证王室的强大，拱卫王室。对各诸侯国有效控制，加强统治，图片表达的是B选项，B符合题意。
故答案为：B。
【点评】 本题考查分封制的内容，通过层层等级进行划分，目的是为了巩固周王室的统治。
4．（2018八上·杭州期中）西周末年，昏庸的幽王上演了一场“烽火戏诸侯”的闹剧。诸侯率兵前往护卫周王，遵守的制度是（　　）
A．封建制 B．世袭制 C．禅让制 D．分封制
【答案】D
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】本题考查的是分封制的有关知识。 西周建立后，为了巩固统治，实行分封制，周王把土地和人民分给王族，功臣和先代的贵族，封它们为诸侯，诸侯往下继续分封，这样就形成了森严的等级制度，诸侯对周王的义务是，诸侯必须服从周天子的命令，要定期向周天子缴纳贡品，要带兵随周王打仗。西周末年，昏庸的幽王上演了一场“烽火戏诸侯”的闹剧，就是遵守分封制的规定。故选D。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对分封制的识记。
5．（2018八上·浙江期中）“溥天下之下，莫非王土。率土之滨，莫非王臣。”对这句话理解正确的是（　　）
A．西周的经济进一步发展 B．全国的土地都归周王所有
C．周朝的疆域很大 D．西周奴隶主贵族势力强大
【答案】B
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】由题干可知，为了巩固统治，西周实行分封制，周天子把土地和平民，奴隶，分给亲属，功臣，封他们为诸侯，诸侯必须服从周天子的命令，分封制加强了统治，使得西周成为一个强盛的国家，这些土地都属于周天子，诸侯不能将分封地进行转让。ACD均不符合题意，B符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题考查西周分封制的内容，对于土地的管理是至关重要的，是考试的重难点内容经常出现。
二、诸侯争霸与社会变革
6．（2017八上·常山期中）从历史表象中发现问题，是学习历史的必备能力之一。春秋时期楚庄王“问鼎中原”反映了（　　）
A．废除了贵族特权 B．确立了新的社会制度
C．分封制遭到破坏 D．打破了尊卑贵贱的等级秩序
【答案】C
【知识点】诸侯争霸和社会变革
【解析】【分析】本题考查的是春秋五霸的有关知识。根据所学知识可知，春秋时期楚庄王“问鼎中原”反映了分封制遭到破坏。春秋时期，周王室日益衰弱，周王已无力控制诸侯，一些大的诸侯势力崛起，大国之间展开了争霸战争。故春秋时期楚庄王“问鼎中原”反映了分封制遭到破坏。故选C。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对春秋五霸的识记，对材料的分析理解能力。
7．（2018八上·柯桥期中）绍兴是越国古都，建于公元前490年，距今已由2500年的历史。绍兴建立于（　　）
A．战国 B．秦朝 C．春秋 D．西周
【答案】C
【知识点】诸侯争霸和社会变革
【解析】【分析】本题考查的是重要历史时期的有关知识。
战国时期——公元前475年－公元前221年，A不符合题意；秦朝——公元前221年—前207年，B不符合题意；春秋时期——公元前770——公元前476年，C符合题意；西周时期——前1046年―前771年，D不符合题意。故选C。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对重要历史时期时间的识记。
8．我国成语反映了丰富的历史知识。下列成语属于我国春秋时期的有（　　）
A．围魏救赵 B．完璧归赵 C．卧薪尝胆 D．秦晋之好
【答案】D
【知识点】诸侯争霸和社会变革
【解析】【分析】根据所学知识可知，A项围魏救赵 原指战国时齐军用围攻魏国的方法，迫使魏国撤回攻赵部队而使赵国得救。后指袭击敌人后方的据点以迫使进攻之敌撤退的战术，是战国时期的历史，A不符合题意；B项 完璧归赵，指蔺相如将完美无瑕的和氏璧，完好地从秦国带回赵国首都，比喻把物品完好地归还物品主人。是发生于战国时期的历史故事，B不符合题意；C项 卧薪尝胆意思是形容一个人忍辱负重，发愤图强，最终苦尽甘来，发生于春秋战国时期，C不符合题意；D项 秦晋之好，意为春秋时秦晋两国世为婚姻，后因称两姓联姻为“秦晋之好”，发生于春秋时期，D符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题考查文学与历史的知识，考查了春秋战国时期的著名历史事件，结合文学学习历史。
9．在战国后期的秦国，一个平民如果想成为贵族，最好的办法应该是（　　）
A．当兵立军功 B．造反起义
C．合法经商致富 D．大量生产粮食和布帛
【答案】A
【知识点】诸侯争霸和社会变革
【解析】【分析】 根据所学可以知道,秦国商鞅变法的措施中规定:奖励耕织和军功.生产粮食布帛多的人,可免除徭役;根据军功大小授予爵位和田宅,废除没有军功的旧贵族的特权.想获得爵位最好的办法是建立军功。A符合题意，BCD均不符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题考查商鞅变法的内容，结合教材进行分析和理解。
10．（2017八上·常山期中）春秋战国时期发生社会大变革的根本原因是（　　）
A．兴修水利 B．阶级变动 C．改革变法 D．铁器与牛耕
【答案】D
【知识点】诸侯争霸和社会变革
【解析】【分析】本题考查的是春秋战时期的社会变革的有关知识。根据所学知识可知，春秋战国时期发生社会大变革的根本原因是生产力的发展。春秋战国时期铁农具和牛耕的使用与推广，使土地利用率和农作物产量显著提高，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将新开垦出来的田地变成私产并出租，他们转化为封建地主。新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建统治，先后在各国掀起变法运动。生产力发展的根本因素是生产工具，春秋战国时期铁农具和牛耕的使用与推广，促进了社会的大变革。故选D。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对春秋战时期的社会变革的理解。
三、孔子、老子和百家争鸣
11．（2018八上·湖州期末）春秋战国时期，官府垄断教育的局面被打破，平民开始接受教育。下列孔子的主张中，最能体现这一变化的是（　　）
A．贵贱有序 B．因材施教 C．克己复礼 D．有教无类
【答案】D
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】根据题干中的内容可知， 春秋战国时期，官府垄断教育的局面被打破，平民开始接受教育，产生这一现象，正是孔子提出的有教无类的观点，反应的是教育思想，ABC均不符合题意，D符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题考查百家争鸣的内容，了解孔子的主要观点和主要思想，是考试的重难点内容。
12．“思想文化是一定现实的反映。”“百家争鸣”学术局面反映的社会现实是（　　）
A．商纣暴政，人民怨声四起
B．西周实行分封制
C．孔子“有教无类”，使学术思想活跃
D．春秋战国时期社会大动荡
【答案】D
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】本题考查百家争鸣。春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
故答案为：D。
【点评】本题考查百家争鸣的内容，当时社会动荡， 出现了很多的学者，提出很多学派。
13．孔子是我国古代伟大的思想家，又是大教育家。他在教育方面的主要贡献是(　　)
A．兴办私学 B．创立儒学
C．开办太学 D．创设科举制度
【答案】A
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】本题考查了对百家争鸣的掌握。孔子在教育上主张有教无类，广开私学。B主要是思想方面的贡献。C是汉武帝的教育举措。D则是隋朝时创立的。因此，本题的正确答案是A。
【点评】要求学生掌握百家争鸣——孔子的贡献。
14．《论语》记载的是我国古代哪一位思想家的言论(　　)
A．老子 B．孔子 C．韩非子 D．董仲舒
【答案】B
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】此题考查对于诸子百家主要思想观点的识记。《论语》是孔子弟子整理而成，记述孔子的言论，故而答案为B。
【点评】了解诸子百家的主要思想观点，知道《论语》的相关知识。
15．（2017八上·嘉兴期中）春秋时期百家争鸣，围绕如何治理国家，不同学派有各自的看法，其中匹配正确的是（　　）
A．仁政治国，轻徭薄赋——道家 B．进行改革，依法治国——法家
C．顺其自然，无为而治——墨家 D．兼爱非攻，互爱互助——儒家
【答案】B
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】本题考查的是百家争鸣的有关知识。根据所学知识可知，春秋时期百家争鸣，围绕如何治理国家，不同学派有各自的看法，儒家主张仁政治国，轻徭薄赋；法家主张进行改革，依法治国；墨家主张兼爱非攻，互助互爱；道家主张顺其自然，无为而治。故选B。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对百家争鸣的识记。
四、材料探究
16．读下列材料：
材料一：据《荀子 行效》载：周初分封71国，其中同姓诸侯有管、蔡、鲁、卫、晋、燕等53国，异姓诸侯有齐、宋、楚、越、陈、杞等10余国。
材料二：天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。
请回答：
（1）根据材料一，西周实行怎样的政治制度？结合所学知识，说说被分封做诸侯的主要是哪几类人？
（2）西周实行这一制度的目的是什么？结合材料二概括出诸侯要履行哪些义务？（至少答三点）
【答案】（1）封制；周天子的同姓子弟、亲戚和功臣．
（2）稳定周初的政治形势，巩固疆土；向周天子进纳贡物，并服从周王的调兵，定期朝觐天子．
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】（1）本题考查的是分封制的有关知识。据材料“周初分封71国，其中同姓诸侯有管、蔡、鲁、卫、晋、燕等53国，异姓诸侯有齐、宋、楚、越、陈、杞等10余国”可知，西周实行分封制。为巩固统治，西周实行分封制，周天子把土地和平民、奴隶封给诸侯让他们镇守疆土，保卫王室，诸侯国受分封同时必须向周天子进义务；被分封做诸侯的主要是同姓子弟、亲戚和功臣，分封制使周朝成为一个强盛的国家。
（2）本题考查的是分封制的有关知识。西周初年，为了稳定周初的政治形势，巩固疆土，周天子实行分封制。由材料“天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之”可知诸侯必须向周天子进纳贡物，并服从周王的调兵，定期定期朝觐天子。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对分封制的理解。
17．阅读下列材料，回答问题。
材料一：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。
材料二：桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之功也。 --孔子
请回答：
（1）“管仲相桓公”发生在什么时候？
（2）该时期诸侯争霸的目的是什么？
（3）材料一中的“管仲相桓公”是如何“相”桓公的？
（4）材料二中“桓公九合诸侯”指的是什么事件？
【答案】（1）春秋时期
（2）为了争夺领土和人民，各诸侯国之间不断进行战争。
（3）改革内政，发展生产，积极扩充军队。
（4）葵兵会盟。
【知识点】诸侯争霸和社会变革
【解析】【分析】（1）本题考查的是春秋争霸的有关知识。由材料一“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下”可知，这反映的是管仲改革，这次改革发生在春秋时期。
（2）本题考查的是诸侯争霸的有关知识。春秋时期，由于周王室衰落，诸侯不在听从天子的命令，天子反而要依附强大的诸侯，为了争夺领土和人民，各诸侯国之间不断进行战争。
（3）本题考查的是齐桓公首霸的有关知识。春秋时期齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，同时改革军制，组建了强大的军队，通过改革，齐国国富兵强，管仲帮助齐桓公成就霸业，齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。
（4）本题考查的是齐桓公首霸的有关知识。材料“桓公九合诸侯”反映是的齐桓公称霸。公元前7世纪中期，齐桓公在葵丘会盟，周天子派人参加，齐桓公成为春秋第一位霸主。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对春秋时期诸侯争霸的识记。
18．孔子作为中华传统文化的象征，获得世界人民的敬重。诺贝尔奖获得者汉内斯 阿尔文在巴黎集会上就宣称：“如果人类要在21世纪生存下去，就必须回到2500多年前，去汲取孔子的智慧。”阅读下列图文材料，回答问题。
材料一：
——摘自蔡志忠《孔子说：仁者的叮咛》
材料二：孔子的政治活动失败了，而孔子的教育事业却留下一个绝大的影响。
——摘自钱穆《国史大纲》
（1）根据材料一指出，孔子提出了怎样的治国主张？这一主张是孔子儒家思想哪一核心内容的具体体现？
（2）根据材料二并结合所学知识，说明孔子在教育对象和教育方法两方面对教育事业留下了什么“绝大的影响”。
【答案】（1）以德治国。“仁”的学说。
（2）创办私学，招收不同出身的学生，扩大了教育对象，打破了官府对教育的垄断。启发诱导，因材施教。
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】（1）本题考查孔子在政治思想方面的贡献。材料一表明了孔子主张以德治国，以德来感化人民．结合所学可知，春秋晚期的孔子是儒家学派的创始人；他提出了“仁”的学说，“仁”包含一切美德；提出“爱人”，要求统治者体察民情、爱惜民力；主张“为政以德”，反对苛政和任意刑杀。
（2）本题考查孔子在教育上的贡献。孔子又是大教育家，他创办私学，广收门徒，孔子主张“有教无类”，是指施教不分贫富贵贱，不分种族、地域。这一思想打破了传统的受教育的等级界限，扩大了教育对象；注意因材施教，善于启发诱导；要求学生时常复习，以“温故知新”；教育学生要有老老实实的学习态度；学思并重、举一反三、启发诱导的教学原则及“不耻下问”的学习态度等至今为人所称颂和沿用。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对百家争鸣的识记。
19．（2017八上·嘉兴期中）历史上的变法与改革不同程度上促进了社会的进步。阅读下列图文材料，回答问题。
材料一：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。
材料二：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其博。斯年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。——《战国策·秦策一》
材料三：商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……后五月而秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。——《史记·商君列传》
（1）以上材料反映了什么历史事件？据材料一，概括指出其主要措施。
（2）材料二中商君采纳了诸子百家中哪一家的思想？为何会被采纳？
（3）用材料一，材料二中的一句原话来概括商君所为的历史作用。
（4）结合所学知识，分析材料三中“宗室贵戚多怨望者”的原因是什么？
【答案】（1）商鞅变法；奖励农耕，奖励军功。
（2）法家。法家主张严刑峻法，中央集权的思想适应了当时社会的需要，故被采纳。
（3）倾邻国而雄诸侯；道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。
（4）变法中的奖励军功（规定按军功授爵赐田）触犯了宗室贵族的利益。
【知识点】诸侯争霸和社会变革；百家争鸣
【解析】【分析】（1）本题考查的是商鞅变法的有关知识。分析材料并结合所学知识可知，这一事件为商鞅变法。公元前356年，秦孝公利用商鞅，开始变法。“坏井田，开阡陌，急耕战之赏”指商鞅变法的“奖励农耕，奖励军功”举措。
（2）本题考查的是法家思想的有关知识。分析材料“法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其博”可知，商君采纳了诸子百家中的法家思想。法家主张严刑峻法，中央集权的思想适应了当时社会的需要，故被采纳。
（3）本题考查的是商鞅变法的有关知识。分析材料并结合所学知识可知，商鞅变法的历史作用为“倾邻国而雄诸侯；道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧”。
（4）本题考查的是商鞅变法的有关知识。分析材料并结合所学知识可知，变法中的奖励军功（规定按军功授爵赐田）触犯了宗室贵族的利益，导致“宗室贵戚多怨望者”
【点评】本题难度适中，主要考查学生对商鞅变法和法家思想的识记，对材料的分析理解能力。
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初中历社八年级上册第一单元第二课《中华早期国家与社会变革》同步练习
一、早期国家与社会
1．下面都是带有文字的文物，这些文物有一个共同的作用，就是（　　）
A．都体现出青铜制造的高超工艺 B．都完整体现了汉字的演变过程
C．都推动了我国造纸技术的发展 D．都有助于研究当时的那段历史
2．（2018八上·杭州期中）文物是鲜活的历史，与下侧图片所示文物有关的历史信息是（　　）
A．体现古代的世袭制度 B．体现夏朝的青铜文明
C．能够规范贵族的身份地位 D．反映春秋战国的百家争鸣
3．下图反映的是（　　）
A．禅让制 B．西周分封制度
C．日本封建制度 D．西欧封建等级制
4．（2018八上·杭州期中）西周末年，昏庸的幽王上演了一场“烽火戏诸侯”的闹剧。诸侯率兵前往护卫周王，遵守的制度是（　　）
A．封建制 B．世袭制 C．禅让制 D．分封制
5．（2018八上·浙江期中）“溥天下之下，莫非王土。率土之滨，莫非王臣。”对这句话理解正确的是（　　）
A．西周的经济进一步发展 B．全国的土地都归周王所有
C．周朝的疆域很大 D．西周奴隶主贵族势力强大
二、诸侯争霸与社会变革
6．（2017八上·常山期中）从历史表象中发现问题，是学习历史的必备能力之一。春秋时期楚庄王“问鼎中原”反映了（　　）
A．废除了贵族特权 B．确立了新的社会制度
C．分封制遭到破坏 D．打破了尊卑贵贱的等级秩序
7．（2018八上·柯桥期中）绍兴是越国古都，建于公元前490年，距今已由2500年的历史。绍兴建立于（　　）
A．战国 B．秦朝 C．春秋 D．西周
8．我国成语反映了丰富的历史知识。下列成语属于我国春秋时期的有（　　）
A．围魏救赵 B．完璧归赵 C．卧薪尝胆 D．秦晋之好
9．在战国后期的秦国，一个平民如果想成为贵族，最好的办法应该是（　　）
A．当兵立军功 B．造反起义
C．合法经商致富 D．大量生产粮食和布帛
10．（2017八上·常山期中）春秋战国时期发生社会大变革的根本原因是（　　）
A．兴修水利 B．阶级变动 C．改革变法 D．铁器与牛耕
三、孔子、老子和百家争鸣
11．（2018八上·湖州期末）春秋战国时期，官府垄断教育的局面被打破，平民开始接受教育。下列孔子的主张中，最能体现这一变化的是（　　）
A．贵贱有序 B．因材施教 C．克己复礼 D．有教无类
12．“思想文化是一定现实的反映。”“百家争鸣”学术局面反映的社会现实是（　　）
A．商纣暴政，人民怨声四起
B．西周实行分封制
C．孔子“有教无类”，使学术思想活跃
D．春秋战国时期社会大动荡
13．孔子是我国古代伟大的思想家，又是大教育家。他在教育方面的主要贡献是(　　)
A．兴办私学 B．创立儒学
C．开办太学 D．创设科举制度
14．《论语》记载的是我国古代哪一位思想家的言论(　　)
A．老子 B．孔子 C．韩非子 D．董仲舒
15．（2017八上·嘉兴期中）春秋时期百家争鸣，围绕如何治理国家，不同学派有各自的看法，其中匹配正确的是（　　）
A．仁政治国，轻徭薄赋——道家 B．进行改革，依法治国——法家
C．顺其自然，无为而治——墨家 D．兼爱非攻，互爱互助——儒家
四、材料探究
16．读下列材料：
材料一：据《荀子 行效》载：周初分封71国，其中同姓诸侯有管、蔡、鲁、卫、晋、燕等53国，异姓诸侯有齐、宋、楚、越、陈、杞等10余国。
材料二：天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。
请回答：
（1）根据材料一，西周实行怎样的政治制度？结合所学知识，说说被分封做诸侯的主要是哪几类人？
（2）西周实行这一制度的目的是什么？结合材料二概括出诸侯要履行哪些义务？（至少答三点）
17．阅读下列材料，回答问题。
材料一：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。
材料二：桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之功也。 --孔子
请回答：
（1）“管仲相桓公”发生在什么时候？
（2）该时期诸侯争霸的目的是什么？
（3）材料一中的“管仲相桓公”是如何“相”桓公的？
（4）材料二中“桓公九合诸侯”指的是什么事件？
18．孔子作为中华传统文化的象征，获得世界人民的敬重。诺贝尔奖获得者汉内斯 阿尔文在巴黎集会上就宣称：“如果人类要在21世纪生存下去，就必须回到2500多年前，去汲取孔子的智慧。”阅读下列图文材料，回答问题。
材料一：
——摘自蔡志忠《孔子说：仁者的叮咛》
材料二：孔子的政治活动失败了，而孔子的教育事业却留下一个绝大的影响。
——摘自钱穆《国史大纲》
（1）根据材料一指出，孔子提出了怎样的治国主张？这一主张是孔子儒家思想哪一核心内容的具体体现？
（2）根据材料二并结合所学知识，说明孔子在教育对象和教育方法两方面对教育事业留下了什么“绝大的影响”。
19．（2017八上·嘉兴期中）历史上的变法与改革不同程度上促进了社会的进步。阅读下列图文材料，回答问题。
材料一：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。
材料二：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其博。斯年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。——《战国策·秦策一》
材料三：商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……后五月而秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。——《史记·商君列传》
（1）以上材料反映了什么历史事件？据材料一，概括指出其主要措施。
（2）材料二中商君采纳了诸子百家中哪一家的思想？为何会被采纳？
（3）用材料一，材料二中的一句原话来概括商君所为的历史作用。
（4）结合所学知识，分析材料三中“宗室贵戚多怨望者”的原因是什么？
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】根据所学知识可知，通过分析四张图片里的内容，掌握汉朝，商朝，秦朝时期的历史古物，均有利于研究当时的历史，ABC说法过于片面，D符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题考查中国古代著名的历史文物，文物是考试的一大重点，记忆即可。
2．【答案】C
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】本题考查的是礼乐文明的有关知识。礼乐制度，要求贵族在衣、食、住、 行等方面都要符合自己的身份，贵贱长幼之间要有明显的区别。不同等级贵族使用的礼器，其组合各不相同，是中国礼乐文明的重要组成部分。图中编钟就是这样的一种礼器，它规范着贵族的身份地位，所以C符合题意，ABD不符合题意。故选C。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对礼乐文明的识记。
3．【答案】B
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】根据题干图片和所学知识可知，西周分封制 分为天子→诸侯→卿大夫→士→平民→奴隶，目的 是为保证王室的强大，拱卫王室。对各诸侯国有效控制，加强统治，图片表达的是B选项，B符合题意。
故答案为：B。
【点评】 本题考查分封制的内容，通过层层等级进行划分，目的是为了巩固周王室的统治。
4．【答案】D
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】本题考查的是分封制的有关知识。 西周建立后，为了巩固统治，实行分封制，周王把土地和人民分给王族，功臣和先代的贵族，封它们为诸侯，诸侯往下继续分封，这样就形成了森严的等级制度，诸侯对周王的义务是，诸侯必须服从周天子的命令，要定期向周天子缴纳贡品，要带兵随周王打仗。西周末年，昏庸的幽王上演了一场“烽火戏诸侯”的闹剧，就是遵守分封制的规定。故选D。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对分封制的识记。
5．【答案】B
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】由题干可知，为了巩固统治，西周实行分封制，周天子把土地和平民，奴隶，分给亲属，功臣，封他们为诸侯，诸侯必须服从周天子的命令，分封制加强了统治，使得西周成为一个强盛的国家，这些土地都属于周天子，诸侯不能将分封地进行转让。ACD均不符合题意，B符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题考查西周分封制的内容，对于土地的管理是至关重要的，是考试的重难点内容经常出现。
6．【答案】C
【知识点】诸侯争霸和社会变革
【解析】【分析】本题考查的是春秋五霸的有关知识。根据所学知识可知，春秋时期楚庄王“问鼎中原”反映了分封制遭到破坏。春秋时期，周王室日益衰弱，周王已无力控制诸侯，一些大的诸侯势力崛起，大国之间展开了争霸战争。故春秋时期楚庄王“问鼎中原”反映了分封制遭到破坏。故选C。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对春秋五霸的识记，对材料的分析理解能力。
7．【答案】C
【知识点】诸侯争霸和社会变革
【解析】【分析】本题考查的是重要历史时期的有关知识。
战国时期——公元前475年－公元前221年，A不符合题意；秦朝——公元前221年—前207年，B不符合题意；春秋时期——公元前770——公元前476年，C符合题意；西周时期——前1046年―前771年，D不符合题意。故选C。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对重要历史时期时间的识记。
8．【答案】D
【知识点】诸侯争霸和社会变革
【解析】【分析】根据所学知识可知，A项围魏救赵 原指战国时齐军用围攻魏国的方法，迫使魏国撤回攻赵部队而使赵国得救。后指袭击敌人后方的据点以迫使进攻之敌撤退的战术，是战国时期的历史，A不符合题意；B项 完璧归赵，指蔺相如将完美无瑕的和氏璧，完好地从秦国带回赵国首都，比喻把物品完好地归还物品主人。是发生于战国时期的历史故事，B不符合题意；C项 卧薪尝胆意思是形容一个人忍辱负重，发愤图强，最终苦尽甘来，发生于春秋战国时期，C不符合题意；D项 秦晋之好，意为春秋时秦晋两国世为婚姻，后因称两姓联姻为“秦晋之好”，发生于春秋时期，D符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题考查文学与历史的知识，考查了春秋战国时期的著名历史事件，结合文学学习历史。
9．【答案】A
【知识点】诸侯争霸和社会变革
【解析】【分析】 根据所学可以知道,秦国商鞅变法的措施中规定:奖励耕织和军功.生产粮食布帛多的人,可免除徭役;根据军功大小授予爵位和田宅,废除没有军功的旧贵族的特权.想获得爵位最好的办法是建立军功。A符合题意，BCD均不符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题考查商鞅变法的内容，结合教材进行分析和理解。
10．【答案】D
【知识点】诸侯争霸和社会变革
【解析】【分析】本题考查的是春秋战时期的社会变革的有关知识。根据所学知识可知，春秋战国时期发生社会大变革的根本原因是生产力的发展。春秋战国时期铁农具和牛耕的使用与推广，使土地利用率和农作物产量显著提高，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将新开垦出来的田地变成私产并出租，他们转化为封建地主。新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建统治，先后在各国掀起变法运动。生产力发展的根本因素是生产工具，春秋战国时期铁农具和牛耕的使用与推广，促进了社会的大变革。故选D。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对春秋战时期的社会变革的理解。
11．【答案】D
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】根据题干中的内容可知， 春秋战国时期，官府垄断教育的局面被打破，平民开始接受教育，产生这一现象，正是孔子提出的有教无类的观点，反应的是教育思想，ABC均不符合题意，D符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题考查百家争鸣的内容，了解孔子的主要观点和主要思想，是考试的重难点内容。
12．【答案】D
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】本题考查百家争鸣。春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
故答案为：D。
【点评】本题考查百家争鸣的内容，当时社会动荡， 出现了很多的学者，提出很多学派。
13．【答案】A
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】本题考查了对百家争鸣的掌握。孔子在教育上主张有教无类，广开私学。B主要是思想方面的贡献。C是汉武帝的教育举措。D则是隋朝时创立的。因此，本题的正确答案是A。
【点评】要求学生掌握百家争鸣——孔子的贡献。
14．【答案】B
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】此题考查对于诸子百家主要思想观点的识记。《论语》是孔子弟子整理而成，记述孔子的言论，故而答案为B。
【点评】了解诸子百家的主要思想观点，知道《论语》的相关知识。
15．【答案】B
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】本题考查的是百家争鸣的有关知识。根据所学知识可知，春秋时期百家争鸣，围绕如何治理国家，不同学派有各自的看法，儒家主张仁政治国，轻徭薄赋；法家主张进行改革，依法治国；墨家主张兼爱非攻，互助互爱；道家主张顺其自然，无为而治。故选B。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对百家争鸣的识记。
16．【答案】（1）封制；周天子的同姓子弟、亲戚和功臣．
（2）稳定周初的政治形势，巩固疆土；向周天子进纳贡物，并服从周王的调兵，定期朝觐天子．
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】（1）本题考查的是分封制的有关知识。据材料“周初分封71国，其中同姓诸侯有管、蔡、鲁、卫、晋、燕等53国，异姓诸侯有齐、宋、楚、越、陈、杞等10余国”可知，西周实行分封制。为巩固统治，西周实行分封制，周天子把土地和平民、奴隶封给诸侯让他们镇守疆土，保卫王室，诸侯国受分封同时必须向周天子进义务；被分封做诸侯的主要是同姓子弟、亲戚和功臣，分封制使周朝成为一个强盛的国家。
（2）本题考查的是分封制的有关知识。西周初年，为了稳定周初的政治形势，巩固疆土，周天子实行分封制。由材料“天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之”可知诸侯必须向周天子进纳贡物，并服从周王的调兵，定期定期朝觐天子。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对分封制的理解。
17．【答案】（1）春秋时期
（2）为了争夺领土和人民，各诸侯国之间不断进行战争。
（3）改革内政，发展生产，积极扩充军队。
（4）葵兵会盟。
【知识点】诸侯争霸和社会变革
【解析】【分析】（1）本题考查的是春秋争霸的有关知识。由材料一“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下”可知，这反映的是管仲改革，这次改革发生在春秋时期。
（2）本题考查的是诸侯争霸的有关知识。春秋时期，由于周王室衰落，诸侯不在听从天子的命令，天子反而要依附强大的诸侯，为了争夺领土和人民，各诸侯国之间不断进行战争。
（3）本题考查的是齐桓公首霸的有关知识。春秋时期齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，同时改革军制，组建了强大的军队，通过改革，齐国国富兵强，管仲帮助齐桓公成就霸业，齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。
（4）本题考查的是齐桓公首霸的有关知识。材料“桓公九合诸侯”反映是的齐桓公称霸。公元前7世纪中期，齐桓公在葵丘会盟，周天子派人参加，齐桓公成为春秋第一位霸主。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对春秋时期诸侯争霸的识记。
18．【答案】（1）以德治国。“仁”的学说。
（2）创办私学，招收不同出身的学生，扩大了教育对象，打破了官府对教育的垄断。启发诱导，因材施教。
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】（1）本题考查孔子在政治思想方面的贡献。材料一表明了孔子主张以德治国，以德来感化人民．结合所学可知，春秋晚期的孔子是儒家学派的创始人；他提出了“仁”的学说，“仁”包含一切美德；提出“爱人”，要求统治者体察民情、爱惜民力；主张“为政以德”，反对苛政和任意刑杀。
（2）本题考查孔子在教育上的贡献。孔子又是大教育家，他创办私学，广收门徒，孔子主张“有教无类”，是指施教不分贫富贵贱，不分种族、地域。这一思想打破了传统的受教育的等级界限，扩大了教育对象；注意因材施教，善于启发诱导；要求学生时常复习，以“温故知新”；教育学生要有老老实实的学习态度；学思并重、举一反三、启发诱导的教学原则及“不耻下问”的学习态度等至今为人所称颂和沿用。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对百家争鸣的识记。
19．【答案】（1）商鞅变法；奖励农耕，奖励军功。
（2）法家。法家主张严刑峻法，中央集权的思想适应了当时社会的需要，故被采纳。
（3）倾邻国而雄诸侯；道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。
（4）变法中的奖励军功（规定按军功授爵赐田）触犯了宗室贵族的利益。
【知识点】诸侯争霸和社会变革；百家争鸣
【解析】【分析】（1）本题考查的是商鞅变法的有关知识。分析材料并结合所学知识可知，这一事件为商鞅变法。公元前356年，秦孝公利用商鞅，开始变法。“坏井田，开阡陌，急耕战之赏”指商鞅变法的“奖励农耕，奖励军功”举措。
（2）本题考查的是法家思想的有关知识。分析材料“法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其博”可知，商君采纳了诸子百家中的法家思想。法家主张严刑峻法，中央集权的思想适应了当时社会的需要，故被采纳。
（3）本题考查的是商鞅变法的有关知识。分析材料并结合所学知识可知，商鞅变法的历史作用为“倾邻国而雄诸侯；道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧”。
（4）本题考查的是商鞅变法的有关知识。分析材料并结合所学知识可知，变法中的奖励军功（规定按军功授爵赐田）触犯了宗室贵族的利益，导致“宗室贵戚多怨望者”
【点评】本题难度适中，主要考查学生对商鞅变法和法家思想的识记，对材料的分析理解能力。
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