资源简介

学习课题 2 我们的班规我们订 课 时 2
学习内容 班规的作用、制订、执行与修改
课程标准 我们的学校生活 6.知道班级和学校中的有关规则，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。(中)
学习目标 体会班规在班级生活中的作用。 积极参与班级管理，参与班规的制订、修改和完善，培养公共参与的意识和能力。 养成遵守班规的习惯，自行约束，具有规则意识。
学习重难点 重点：感受班规在班级生活中的重要性，树立规则意识，并积极参与班规的民主制订与修订的过程。 难点：养成遵守规则的意识和习惯，自觉遵守班规。
学具、教具
学习活动路径指导
活动环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入：班级问题小镜头 一、班级问题 1.午餐餐后水果，有的同学帮其他同学拿，导致有的同学没水果。 2.课间餐，看到同学一窝蜂上去拿，没有秩序。 3.其他垃圾和厨余垃圾，老是有同学丢错。 思考：这几个问题都是9月1号这天班级发生的，我们该怎么解决呢？ 二、解决办法： 自己拿自己的，先拿一个，然后再添。 值日班长请哪一排拿，等这一排的最后一个同学拿好，再请下一排。 厨余垃圾标志. 小结：针对某一班级问题，大家一起商量并同意的解决办法，班级同学和老师都要遵守的约定，我们可以叫它班级公约。 不同类型的班级公约 班规/班级公约：班级共同生活的规则 制订者是谁？遵守者/执行者是谁？监督者是谁？修订者是谁？本节课一起来探讨。 看、思考、回顾本班最近出现的新问题。 大致了解班规的含义。 观看不同类型的班规，内容。同时思考班规的制订者、遵守者、监督者和修订者都是谁？ 导入新课，让学生反思班级最近发生的新问题，让学生明白其实真实的班级问题作为教学资源的重要性，班组班级解决问题，从而为班规的含义的理解奠定基础。
活动一：班规大搜索 找一找 我们班有班规吗？如果有，在哪些方面有班规？具体内容是什么？ 说一说：这两个班规都包含了哪些方面？教材P9的图 班规出现的领域： ①学生守时②文明礼貌③学习④课堂⑤卫生⑥排队⑦课间活动⑧用餐⑨爱护公物 4.讨论与思考 导师、副导师、其他老师也要遵守班规吗？ 5.小结： 班规的遵守者： ①老师（导师、副导师、其他老师） ②本班学生 找一找、说一说本班的班规有哪些内容，结合教材P9的班规，思考班规在哪些领域出现。 讨论问题 搜索本班的班规，让学习更接近地气，让学生有话可说。
活动二：班规的作用 小假设 如果在班级里做什么都不会受到惩罚，都不会被批评责怪,你觉得你自己可能会产生哪些不好的行为 班级里可能会出现些什么情况 （1）班级教室打闹 （2）上课开小差 （3）上课讲话 2.出示班级（教材）在课堂学习、活动安全、文明礼貌中的照片。教材P8 思考：他们是具体怎么做的？ 3.思考与讨论： 结合自己的班级生活经验，说一说你认为班级公约重要吗？它发挥着哪些作用？ 班规的作用 使班级生活更加有序、文明、安全 减少同学之间的矛盾 大家在班里可以愉快、安全地学习和生活 班级生活更加公平、公正和平等 班规很重要！也很有必要！ 5.小结：国有国法,校有校纪,班有班规。班规是班级共同生活的规则,它对班级成员的行为进行规范和引导,让班级生活健康有序,使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。 思考假设没有班规，班级会出现什么问题。 思考教材p8的图片反映的秩序，他们是如何做到的。 讨论说一说班规的重要性。 运用假设的活动，引导学生设想假如没有班规班级或怎样，出示三种班级常见的情况，打架、讲话和上课不听，让学生侧面懂得班规的重要性。 从三个正面的例子让学生感受到有秩序、文明和活泼的班级是什么样的，进而反思自己。
活动三：班规如何产生？ 1.说一说（教材P10） 哪种方式更合理？为什么？我们班的班规接近于哪种呢？ 2.制定班规并不是一件简单的事，我们必须掌握订班规的程序和方法，需要老师、同学一起商讨制订而成。 3.制订班规的注意事项：教材P11 班级生活、校园生活则缺乏生机和活力 班规具有针对性 班规制定要民主 违反有处罚措施 班规是灵活的，可以修改和完善 4.出示上节课本班反思的不足 针对这些不足，小组内讨论解决办法，形成班级公约。 5.汇报与表决 （1）各小组代表汇报讨论结果 （2）投票表决通过 说说教材中出现的两种订班规的方式谁更合理，并说理由。 学习订班规的注意事项 结合本班的不足思考班规 汇报与投票表决 通过判断活动知道制订班规的程序和方法，有理有据，体会民主参与的过程，提升合作能力。结合自己班级的班规的产生方式与正规的班规产生方式的对比，让教师和学生都明白班规的产生并非简单化，追求民主、公平和合理。自主学习、观察、判断本班的班级公约的产生是属于哪种。了解班规如何产生，需要哪些不可缺少的步骤。
课堂小结 本课学习了班规的作用，知道了班规在班级生活中的重要性和必要性，在参与制订班规的过程中感受了民主的参与意识和合作能力。
导入：评选 评选“遵守班规之星” 评选规则： ①每组1-2人 ②从守纪、礼貌、卫生、安全、学习等方面进行评选③每组汇报，说推选理由 ④4分钟⑤小奖品 根据规则选出班级的遵守班规之星 通过班级评选，选出班上最遵守班规的同学，作为榜样。
活动一：班规重执行 班级小镜头 教材P12 今天是新老师上课，金东和李蔷在下面交头接耳。 赵方看到别的同学随地扔废纸，他也扔了一个纸团。 2.班规执行情况大反馈 班规制定以来，我们班的班规执行得怎样？有类似的情况发生吗？ 3.老师发现的班规执行问题： （1）还是有同学把其他垃圾都在厨余垃圾桶里.... （2）上课时还是有同学交头接耳.... （3）还是有同学值日不认真，忘记架板凳..... （4）...... 4.我是评论员 （1）对于违反班规的行为，你如何看待？你是什么样的感受？ （2）你平时见到不遵守班规的现象后，是怎么做？ 5.思考：教材P12的图片 （1）你遇到这样的情况（旁观者），你会怎么办？ （2）怎样才能把班规执行得很好呢？有什么方法？ 监督、提醒、惩罚 6.我的班规监督建议： 你认为应当采取哪些措施来督促同学们自觉遵守班规呢？请你把建议写下来。教材P12 7.阅读角教材P13 如果你是当天的值日班长，你会怎么做？为什么？把你的建议写在P13。 （班规对班级每个人都一样，不搞特殊化，这样才公平。所以，我们的班规的监督者是每一个同学和老师。） 8.讨论与思考： 其他班的同学在我们班教室时，是否也要遵守我们班的班规？为什么？ 如同外国人到中国，他们需要遵守中国的法律一样。我们是班规的守护者和执行者。 小结：班规制订出来，大家都要自觉遵守，并且要严格执行，不能出现不公平的现象。 看教材的图片，反思自己班是否也有类似的情况。 反思自己班班规执行情况 充当班规执行的评论员，说说感受。 反思自己如果看到的这样的情况，你当时是怎么做的，然后说一说以后看到了该如何做。 提出班规监督的建议 阅读故事、思考并回答问题 和小组同学讨论 通过教材的两张图让学生反思自己班是否也有类似的情况。然后思考有这样的情况该怎么办，是什么原因导致的。 通过角色扮演我是评论员，说出对违反班规的感受以及该如何做。同时提出班规的监督建议，然后让本班的班规执行下去。
活动三：班规可改进 大家一起讨论、制定的班规，可能会有不完善的地方。随着情况的变化、发展，也会有班规与实际情况不符合的地方。如果发现班规存在问题，应该怎么办呢？ 你赞同吗？教材P14 找一条不太合理的班规进行讨论。 比如：每个同学每周必须做两次清洁。——四（2）班 ①如果发现班规存在不合理，该怎么办？ ②班规可以修订的情况 1）与班级情况不相符时.... 2）很难执行时.... 3）缺乏人文性时.... 4）...... 4.小组合作： （1）p15页，可修改，写下修改班规的建议。 （2）投票表决通过。 5.讨论与思考：班规没有修订之前，即使有不合理的地方，也需要遵守吗？为什么？ （程序意识）商讨制订—执行（监督）—修改—执行 6.总结：班规是可以修改的，因为班规因班级当中实际存在的问题而提出解决的一种办法，现在实际情况发生变化了，相应的班规内容也应做适当调整，来适应实际的班级生活。班规存在不合理时，未修订之前，是需要遵守班规的，因为这是一种遵守程序的表现，在生活中，我们要学会按程序做事、办事。 讨论、思考相应的问题 写修改建议、投票 思考 知道班规可修订，不是死的。明白班规的诞生于修订是由一定的程序，需要尊重程序，按程序办事和做事。
课堂小结 本课学习了班规需要严格执行，需要监督，需要守护，明白班规对班级每一个人都有要求，不搞特殊化，要自觉遵守。同时，我们好明白了，根据实际情况，班规也可以适当调整，修订之前也需要遵守。
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教学反思： 教学是否满足了儿童的道德或社会性发展需要 教学中是否融入了儿童的生活经验 教学过程是否促进了儿童的自主学习 教学活动的基本形式是否是师生共同参与 我的发现（理解、创新） 其他

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