资源简介

3.10《唐雎不辱使命》教学设计
【教学目标】
1、能够结合语境准确辨析课文中重要词语的含义，理解重要句子含义。
2、会用自己的话准确分析概括唐雎秦王两个人物的形象特点。
3、归纳出学习课文技研的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。
【教学重点】
是积累文言词语，朗读个性化的语言，分析人物形象。
【教学难点】
是通过语言描写来刻画人物的方法。
【课时安排】两课时。
教学目标：
1、通过朗读、查资料，积累文言词汇，疏通文意，了解故事情节。
2、通过语言，神态对话，分析人物形象，学习对比，衬托，语言描写等刻画人物的方式。
3、学习唐雎不为强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。
教学重点：积累文言词汇，疏通文意
难点，运用对比衬托，语言描写等刻画人物的方法。
教学过程
一、情景导入
学生讲荆轲刺秦王的故事，顺势导入，荆轲是战国策里描绘的燕赵游侠之士的形象，典型代表。他不畏强暴，视死如归，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传颂。今天，我们一起来学习战国策里塑造的又一个游侠勇士。
二、初读文章，感知背景。
1、了解作者及作品学生展示课下收集的材料。《战国策》又叫《国策》，是记载战国时期各国策士的言论活动的史书，分刘十二国策。西汉末年由流向校正并定名。
2、写作背景。PPT展示，学生讲解。
三、一）品读文章，读懂文意。
1、小组合作，学生揣摩人物语气读课文，小组内展示、朗读、概括人物的身份、地位、处境等，体会人物心情、情绪来确定语气的强弱、快慢、轻松、愉乐等。
2、结合注释三分钟完成，第一段翻译小组合作组内小先生讲解，不理解的标注出来共同解决。班内大展示，组长分工，四位成员配合讲解，第一段要求先解决重点知识，再解释句段。展示重点。
3、结合注释五分钟完成第二段翻译。
小组在班内展示。小组合作，组内小先生讲解帮助释义。本段是唐雎和秦王第一次交锋，1、2号、3、4号分别扮演辩论。组内小展示班内大展示，展示重点字词。
4、角色扮演，两个小组 1号模拟唐雎，秦王争辩，现场顺势引出下一个任务。
二）整体把握文意
①故事的主人公有谁，发生了一场怎样的激烈交锋，结果如何？
（注意回答完整故事起因、经过和结果）
明确：故事的主人公有安陵国使臣唐雎和秦王。两人在秦国宫殿上发生了一场激烈的辞令交锋，最后秦王“色挠”，唐雎取得外交胜利。
原因：秦王“欲以五百里之地易安陵”，被安陵君委婉拒绝，秦王不悦，安陵君恐秦王大怒，有灭国之灾，于是派遣唐雎出使秦国，以图缓和两国的关系。而秦王“欲以五百里之地易安陵”，实是一种欺诈行为，其目的，是为了吞并。这就好比有人拿五百元钱换别人五十块钱，很明显，别有居心。
经过：秦国宫殿上，秦王怒声斥责安陵君不识好歹，想要威胁恐吓唐雎，让其屈服，实现欺诈目的。唐雎却不卑不亢，沉着应对，重申安陵国的立场， 并且在受到秦王“天子之怒乎”的威胁时，仍面不改色，与其进行激烈的语言交锋：以“布衣之怒”应对“天子之怒”，以“士之怒”威胁秦王。
结果：秦王“色挠”，不得不在唐雎的剑锋下，承认妥协。最终，唐雎取得外交胜利。
②重点句子：
大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易：
大王施与恩惠，用大的换小的，十分地好；即使这样，（我）从先王那里接受了封地，愿意终生守护它，不敢交换。
以君为长者，故不错意也：
把安陵君当作自己的长辈，所以不打他的主意。
今吾以十倍之地，请广于君。而君逆寡人者，轻寡人与：
现今，我用十倍多的地，请安陵君扩大领土，然而，安陵君却违背寡人，这是轻视我吗？
安陵君受地于先王而守之。虽千里不敢易也，岂直五百里哉
安陵君从先王手中接受封地愿意终生守护它，即使用千里地域来交换它也不敢，何况是区区五百里地呢
天子之怒，伏尸百万，流血千里：
天子一旦发怒，就会横尸百万之人，血流成河，绵延千里。
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素
如果有胆识有才能的人一定要发怒，倒下尸体两具，流血五步远，天下人（却）都要穿白色丧服。
而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也：
然而安陵凭借五十里的（狭小）地域幸存下来，只是因为有先生啊。
三）、角色表演，深入理解形象及内
1、角色表演：
要求：通读全文，理解文意；并与同学相互讨论、探究人物特点；准确揣摩人物语言、动作、神态与心理，表演可适当配置肢体语言。时间：20分钟
2、角色分析：
①在外交争锋中，秦王的态度发生了几次变化，具体怎么变
明确：秦王发生三次态度变化：第一次，微怒，意图威吓住唐雎，骗取安陵国国土；第二次，大怒，企图通过威胁，胁迫住唐雎换取安陵国；；第三次，“色挠”，被唐雎“士之怒”以及拔剑行为吓唬住，不得不屈服于唐雎。可见秦王色厉内荏，恃强凌弱，其实只是外强中干，前倨后恭。
板书：秦王——外强中干、色厉内荏、前倨后恭
②唐雎的态度可有变化？他最鲜明的特征是什么？
明确：唐雎的态度自始至终未曾改变，始终坚决地、坚定地维护国家尊严与利益不受损害。他的表现十分侧目。最鲜明的特征是：不畏强暴、大义凛然、视死如归
在与秦王的激烈交锋中（第三段），他始终不惧秦王的“天子之怒”，镇定自若，沉着应对，把安陵国的尊严与利益放在第一位，与秦王进行针锋相对的辞令交锋，并以实际行动，“挺剑而起”，效仿专诸、聂政、要离，预刺杀秦王，其视死如归的精神令人敬佩！
板书：唐雎——视死如归、不畏强暴、大义凛然
③思考：安陵国是否能够长治久安？
明确：不能，安陵国最终还是会被秦国吞灭。唐雎虽然取得外交上的胜利，也只是延缓安陵国灭亡时间，并不能使安陵长治久安。其原因自然是安陵实在太弱小。秦王放弃了欺诈的行为，却并没有放弃吞并之心，安陵在强大的秦国面前，无异羊入虎口，难免覆灭。
一个国家要想长治久安，必须要有强大的军事力量做依仗，强兵富国，使他国不敢欺凌；其次，还要有强大的国民，坚决维护国家尊严与利益，“犯我中华者，虽远必诛”。
四、分析人物，归纳总结。
1、请学生结合文章内容，分析秦王和唐雎各是什么样的人。
学生独自思考，组内交流，师生归纳
秦王：贪得无厌，奸诈狡猾，外强中干，盛气凌人。
唐雎：从容镇定，不畏强暴，凛然正气，有胆有识。
2、而是如何塑造人物形象的。学生自由发言归纳，
（1）通过人物语言、动作、神态来考察人物。
（2）通过对比来刻画人物。
五、课堂拓展。
唐雎不为强权和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会还有没有现实意义？
板书设计：
唐雎不辱使命
开端：秦王（不悦生气）————唐雎（出使秦国）
发展：秦王（冒火盛怒）————唐雎（力争回绝）。
高潮：天子之怒（愤怒）————布衣之怒（拼命）。
结局：秦王色挠————唐雎不辱使命。
秦王：贪得无厌，奸诈狡猾，外强中干，盛气凌人。
唐雎：从容镇定，不畏强暴，凛然正气，有胆有识。
《唐雎不辱使命》达标测评
1、给下列加点的字注音。
唐雎（）怫然怒（）免冠徒跣（）以头抢地耳（）休祲降于天（）天下缟素（）色挠（）韩傀（）
2、结合书下注释和资料，解释下列短语的意思。
唐雎不辱使命（ ）
以大易小（ ）
请广于君（ ）
以头抢地耳（ ）
休祲降于天（ ）
天小缟素（ ）
秦王色挠（ ）
长跪而谢之（ ）
寡人谕矣（ ）
3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。
（1）以君为长者，故不错意也。_________________
（2）而君逆寡人者，轻寡人与？_________________
（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。_________________
（4）怀怒未发，休祲降于天：_________________
4．找出文中的通假字。　　
秦王不说（）　
故不错意也（）
仓鹰击于殿上　（）　
5．找出文中古今异义字。　　
虽然，受地于先王（）否，非若是也（）　　长跪而谢之曰（　）
6．词语活用现象。轻寡人与（）请广于君　（）　　
7、诵读课文，注意下列句子的朗读节奏。
（1）安陵君因使唐雎使于秦。
（2）安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉

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