资源简介

(共23张PPT)
再别康桥
徐志摩
1、熟背课文，把握诗歌内容及情感。（基础）
2、反复诵读，重点分析诗歌中的意象，感悟意境之美，学习作者借景抒情的表达方式。（重点）
3、感受新月派诗人诗歌的“三美”主张。（难点）
教学目标
徐志摩（1896-1931）浙江海宁人。“新月”诗派代表诗人、散文家。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918—1922年先后在美、英留学，旅英期间开始写作新诗。他创作丰富，成绩斐然，被林雨堂称为“情才”和“奇才”。
作品有《志摩的诗》 、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》等。
本首诗是新格律诗,新格律诗是新月诗派在二十年代所提倡的一种诗歌形式。新诗的美学原则的理论核心是闻一多提出的“三美”，即音乐美，绘画美，建筑美。
轻轻的我走了，正如我轻轻的来；
我轻轻地招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；
满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
再别康桥
一、初读课文 整体感知
1、从题目《再别康桥》上看这是一首什么题材的诗歌？作者写这首诗主要抒发什么情感？
离别诗
对康桥的依依惜别之情
1922年，第一次离开剑桥，
写下诗歌《康桥，再会吧》；
1926年，第二次旅游英国，留下散文
《我所知道的康桥》；
1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作《再别康桥》。
背景补充
我的眼睛是康桥教我睁开的，
我的求知欲是康桥给我拨动的，
我的自由意识是康桥给我胚胎的。
2、开头连用三个“轻轻的”且将其前置，有什么作用？
写出作者只身悄悄来到母校又轻轻离开的情景，不愿惊动他心爱的母校，不愿打破母校的宁静与和谐，只想与母校依依惜别。
三个“轻轻”前置：一，强调作用，突出宁静的基调。二、音韵需要，使韵律更优美
感伤
二、细读课文 体会意象
1.《再别康桥》中有哪些意象？从意象中能感受怎样的情感？
西天的云彩、夕阳中河畔的金柳、在水底招摇的青荇、榆阴下的清潭、星辉以及想象中沉默的夏虫
母校深沉的爱，同时也表达了一种淡淡的离愁别绪
表达了诗人对
本首诗歌中的意象是
2、作者为什么将河畔金柳大胆地想象成夕阳中的新娘？表达什么样的感情？
比喻
使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人，艳影正是金柳的倒影，“在我的心头荡漾” 浸透着诗人的刻骨铭心的幸福。
欢喜
3、在写康河水草时作者选用了两个很有表现力的词，表达怎样的情感？
招摇
甘心
拟人 ； 写了康河里绿油油的水草随微波起伏，仿佛在向诗人招手示意。“招摇”生动地写出了康桥对诗人的欢迎态度。
在这仙境般的地方，诗人受到感染，情愿做一条水草，承受康河清波的爱抚。“甘心”二字，也写出了诗人对康桥的永久依恋。
眷恋
4、阅读第四节，分析作者是如何借助清潭表达自己的感情的？比较前一节情感有怎样变化？
比喻
把潭中的清水比作“天上虹”，被浮藻揉碎后，竟变成了“彩虹似的梦”，因为康桥寄托着作者美好的回忆和理想。“梦”似彩虹，很柔美，但它被“揉碎”了，又很凄楚，表达分离之苦。
执着
5、在星辉寻梦这一节，作者借两个动作“向青草更青处漫溯”“星辉斑斓里放歌”里表达什么样的情感？
康河、星辉伴随诗人度过了一段美好的岁月，今日康河、星辉仍能让诗人无限激动。
迷恋 情绪顶点
6、“悄悄是别离的笙箫”运用什么手法，有什么作用？
将“悄悄”比作“别离的笙箫”，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，生动鲜明。
依依惜别
“不带走一片云彩”……
云彩: 感伤
青荇:眷恋
清潭:执着
星辉:忘情
笙箫:沉重
云彩:依恋
金柳:欢喜
【品读情感】
6、《再别康桥》一诗中，第一节和最后一节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，这对于表达主题起什么作用？
强化了诗人心中那种对康桥恋恋不舍的感情，一种挥之不去的惆怅伤感情绪始终缭绕心头。
　　徐志摩尊崇闻一多的三美主张，即诗歌要具有音乐美(音节)、建筑美（节的匀称和句的整齐)，绘画美(词藻) ，在《再别康桥》一诗中，绘画美、音乐美、建筑美分别是怎么体现的？
1.音乐美
A 、押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩。
B、 音节和谐，节奏感强。
C、回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
2、建筑美
《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。
3. 绘画美
全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光”等意象，几乎每一节都是一个可以画得出的画面，作者又通过动作性很强的词语，如“招手”、“荡漾”、“招摇”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感和视觉上的色彩想象，也表达了作者对康桥的一片深情。
课堂小结
康桥——诗人一切美好生活的代名词，是诗人理想王国的象征。
《再别康桥》——诗人美好生活的悼亡曲，康桥理想的告别曲。
这首优美而哀怨的抒情诗的独特的魅力就在于它是诗人性灵的诗化，也是诗人执着追寻单纯信仰——爱、美和自由的歌吟。
四、布置作业：
1、背诵全文。
2、完成《再别康桥》随堂练习。

展开更多......

收起↑