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第2课《我们的班规我们订》教案设计
第一课时（班规的作用+班规的制定）
课题 我们的班规我们订 第一课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 四年级
核心 素养 目标 政治认同：知道班规是班级共同生活的规则，可以使班级生活健康有序。 道德修养：学习按程序制订班规，培养学生的民主意识和公民意识。 法治观念：懂得班规应共同遵守。 健全人格：懂得班规可根据情况的变化进行完善和修订。 责任意识：知道班规的制订不是简单的事情，学握制订班规的程序和方法。
重点 了解班规的含义，体会班规在班级生活中的作用，交流探讨班规的内容都有哪些。
难点 能制订出合乎班级实际，有助于班级发展的班规。
教学准备 教师准备：古代有关规矩的作用方面的名言。 学生准备：了解校园和班级内张贴和宣示了哪些规章制度。
一、导入新课
1.图片引入：
出示图片“自习课上打闹”“上课迟到”“乱扔垃圾”
老师：看图说说你的感受，思考我们应该怎样做，才能避免这些现象的发生？
2.名言警句
出示名言：没有规矩，不成方圆。
——《孟子·离娄上》
解读：你须拿了尺子，才能画出一个横平竖直的方块；你须用了圆规，才能画出一个浑然无缺的圆圈。
思考：国有国法，校有校纪，班有班规。我们的班规，即班级的“规矩”是什么呢？
3.新课导入
班规：是班级共同生活的规则。即班级的各项纪律要求和各种规章制度，对班级成员的行为进行规范和引导。
教师：班规有什么作用？
二、讨论分析
1.案例讨论一：我们的课堂学习有序又活跃。
①课堂学习有序又活跃的原因是什么？
②在课堂要求上，这个班级可能提出哪些要求？
③这个班级的同学共同遵守了这些要求了吗？
2.案例讨论二：我们的课间活动活泼又安全。
①课堂学习有序又活跃的原因是什么？
②在课堂要求上，这个班级可能提出哪些要求？
③这个班级的同学共同遵守了这些要求了吗？
3.案例讨论三：借阅图书时，我们都会做到爱护图书，看完后放回原位。
思考：借阅图书会有哪些要求？
4.交流总结：上面三个案例出现的原因是什么？说明了什么？
因为制定了班规——班级共同生活的规则。说明了班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。
5.拓展延伸：班规的作用还有哪些？
①团结班级成员；②帮助班级获得荣誉；③维护班级秩序；④保障班级成员的利益；⑤促进班级发展。
6.畅所欲言：你认为班规有什么用？联系生活，说说你的看法。
出示三个场景例子：取餐时、大扫除时、师生相处时。
三、开展活动
1.交流示例：出示教材P9班规（一）
开展班规大搜索活动，看看班规的内容都有哪些，想想都有什么作用。
作用：如“自主学习会合作”有利于同学们的学习；“诚实守信”有利于发展同学之间的友谊。
2.思考探讨：出示教材P9班规（二）
思考：如果想补充一条班规，你想补充什么内容？
3.交流总结
从以上班规看来，班规的内容可以包含以下内容：
①学习方面；②活动方面；③劳动方面；④和谐相处；⑤和谐相处；⑥文明礼貌。
四、集思广益，制定班规
1.小组互动：下面哪种制订班规的方式更合理？
①我们班的班规是由老师一个人制订的。
②我们班的班规是老师带领同学们一起讨论后再确定的。
2.探讨总结：老师制订班规有什么好处？四年级学生能不能制订出一个好的班规？
①老师一个人制订班规的方式不是说没有合理的因素，因为老师更了解班里的情况。
②对于小学生来说，班规的制订更多时候是在老师的主导下完成的。
思考：学生参与班规的制订有什么好处？
班级的事情是所有班级成员的事情，只有每个人都参与其中，民主决定班规，才能更好地保证班规的科学性与合理性，从而促进班级的健康发展。
3.交流讨论：怎样制定班规，你有哪些想法和办法呢？
4.自主解决：出示制订班规时要注意的事项，让学生在赞成的意见前面画上“√”。
教师：你还有什么可以补充的？
5.归纳总结：制定班规，需要掌握的方法。（出示相关方法）
6.全班合作：制定班规，需要掌握一定的程序。（出示相关程序）
7.班规展示：出示班规示例图。
五、课堂总结
我的收获：
①班规是班级共同生活的规则。
②班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。
③班规的内容是多方面的，不是对某个具体问题的详细要求。
④全班同学按照一定的程序和方法参与班规的制订。
六、随堂练习
一、填空题。
1.没有规矩，不成方圆。国有国法，校有校纪，班有班规。
七、板书设计
八、布置作业
1.交流：小学生守则的其适用的场所和班规是否一样。
2.实践：制作一份关于班规的手抄报。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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