资源简介

《荷塘月色》（第二课时）教学设计
一.教材分析
《荷塘月色》是高教版中职语文第四单元第一篇课文。该单元属于写景散文，旨在探讨散文景物描写的特色，加深对语言鉴赏与写作提升的认识，引导学生运用所学知识欣赏文学作品，进行文学审美活动。
本课文通过描写荷塘月色美景来抒发作者难以言传的不宁静心态及暂时超脱带来的淡淡喜悦。以写景为明线，融情于景，因而鉴赏品味散文写景语言的美和学习散文的写景手法是本文重点。在第二节教学课活动中可借助教材的学习，举一反三，让学生触类旁通，真正提高学生独立分析鉴赏的能力，提高写景抒情的技法。
二.学情分析：
对于中职的学生，语文基础不够扎实，学习课文习惯浅尝即止，缺乏细致研究的精神，他们多数对散文有一定了解，从朱自清的《春》到《匆匆》，对语言美意境美有所领会，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和语言审美能力尚在培养形成之中。鉴于此种情况，教师要善于借助文本引导学生在特定目标的引领下进行对教材的精读，进入特定的审美意境，培养学生语言审美能力和写作能力。同时需要老师引导来完成对教材的延伸利用，让学生体验到能力得到立竿见影提升的喜悦，因此本堂课教学设计是在前一节课学生已理解课文内容的基础上，侧重于将课本知识转化为学生能力的过程体验上。
三.教学目标
（1）知识目标：散文景物描写的语言特色。
（2）能力目标：培养学生鉴赏和运用语言的具体方法。
（3）情感态度与价值观目标：学会鉴赏写景散文语言的美，激发对祖国语言文化的热爱。养成积极探索的精神，学会融会贯通。
四.教学重难点
（1）教学重点：学习景物描写的语言技巧，提高写作能力。
（2）教学难点：学习品味散文写景语言之美。
五.教学过程设计
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 教学资源及手段
明确目标，引出重点（3分钟） 1.出示目标。2.问：描写荷塘、月色的重点段落是哪几段？分别写了什么景？ 齐读4-6段，同时在各段圈出所写之景，概括三段内容。 课件、教材、白板
教授方法，品味语言（7分钟） 1.问：怎样品味文章语言之美？2.以第4段写荷塘、荷花、荷香三句为例，教品味语言三法：压缩法、替换法、想象法，品修辞、用词、表现手法等方面的美 结合课文相关例句，圈点勾画做批注，学习理解、分析如何找到各句语言美所在。 课件、教材
运用方法，合作探究（15分钟） 1.布置各组任务（品味4—6段语言）。2.聆听各组展示。3.小结：运用三法，可品味到的语言在修辞、关键词、表现手法等方面的美。 1.分组交流各自喜爱的句子美在哪，并明确自己是用什么方法来品味语言，品味到语言哪一方面的美。2.各组派代表展示成果。 教材、课件
联系生活，学以致用（4分钟） 出示生活中的生动语言例子（3句），请学生尝试分析各句的美。 学生分组交流，鉴赏品味。 课件
鉴赏古诗，触类旁通（4分钟） 出示全国中学生语文能力竞赛中的古诗分析题：词作中的“花动一山春色”与宋祁的“红杏枝头春意闹”有异曲同工之妙，请加以分析。 1.自己在导学案中作答，找到古诗句语言美之所在，尝试鉴赏古诗语言。2.代表发言、展示。 导学案、投影仪
拓展训练，提升能力（10分钟） 1.点拨本文写景的思维技巧及语言表达2.布置学生进行写景的训练中。 1.进行想象描写训练2.代表展示。 课件、导学案
总结收获（2分钟） 小结当堂重点内容 整理、交练笔作品 导学案
六．教学反思：
优点：该设计能达成预定目标，使学生学会鉴赏品味语言并运用技巧到写作中。具体表现为：1.能结合学生实际，将学习鉴赏语言的方法来融入课文阅读教学中，并将方法小结到课件上，让学生快速理解，印象深刻；2.在设计训练时，说写结合，由古诗句的鉴赏到用学到的写景方法来写出一段话，要求明确，难度不大，学生学用结合，学会语言的初步鉴赏和片段写作，较有成就感，较好地激发阅读及写作兴趣。
但还应结合以下两方面的不足多做研究：1.导入课堂的环节还不够简洁。
2.没能将学习品味语言和学习写景技巧之间的关系更明确化，让学生更易理解并快速迁移能力，从而由鉴赏品味他人语言之美转化为自己能运用优美语言来写作。尚有个别学生的语言表达还比较生硬。
附： 导学案设计
一．理解课文结构和内容：
第1段 独游荷塘的时候、地点和缘由。
第2段 通往荷塘的小路、树木、月色。
第3段 行在小路时的感受。
第4段 月下荷塘。
第5段 塘上月色。
第6段 荷塘四周。
第7—9段 联想古代江南采莲的旧俗。
第10段 在思乡与遐想中踱回家门。
全文结构
游踪线索：想荷塘——去荷塘——赏荷塘——（想荷塘）——离荷塘
感情暗线：颇不宁静——寻宁静——得宁静——失宁静——出宁静——不宁静
二．技巧学习：
鉴赏第4—6段的写景顺序和写景方法，你能学到哪种写景技巧？这种技巧能达到怎样的效果？请结合文中的句子来说明。
写景顺序：
写景技巧：
1.修辞上：
2.词语使用上：
3.表现手法上：
三．学以致用1：下面这些句子美在哪儿？
（1）她笑得很甜。
（2）人靓歌甜。
（3）那政客名声很臭。
（4）“……绿茸茸的草板，象一支充满幽情的乐曲”。
四.学以致用2：“全国中学生语文能力竞赛”古诗分析题：
《好事近 梦中作》作者：秦观
春路雨添花，花动一山春色。行到小溪深处，有黄鹂千百。
飞云当面化龙蛇，夭矫转空碧。醉卧古藤阴下，了不知南北。
词作中的“花动一山春色”与宋祁的“红杏枝头春意闹”有异曲同工之妙，请加以分析。
五．学以致用2：学习课文写景方式，想象描写训练：（两题任选一题）
1.“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见，请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情。要求：至少使用两种以上的修辞手法，并尝试用一用叠词。(100字左右)
2.请用“月光如水水如天”为主旨句写一段情景交融的文字。要求想象合理，语言连贯，至少使用两种以上的修辞手法。（100字左右）

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