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“对待”与辩证：感受道家之风
——　《老子》四章
* 五十之瓠
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【学习目标】
1．诵读《〈老子〉四章》等文本，疏通文意，梳理文言知识，画出文本的思维导图。
2．结合具体语句，概括老庄的核心思想，比较赏析两篇文章的论证特色。
3．结合生活中“有用”“无用”之辩，任选一个立场，写一段辩词。
【专题阐释】本专题精读《<老子>四章》《五石之瓠》参读《老子道德经注校释》和《庄子·逍遥游》，《庄子集释》《庄子品读》，感受《老子》《庄子》中的辩证思想和突破俗见的表达，感受道家文化的审美创造与时代意义。
【预学任务】
熟读《<老子>四章》和《五石之瓠》，积累主要的文方知识和文言现象（以八个虚词为主）
分析两篇课文各自有哪些丰富的意蕴和思想。
课外阅读《老子道德经注校释》和《庄子·逍遥游》，探究道家哲学思想的思辨，探究儒道之间的异同与互补。
课外阅读《老子智慧》与《庄子品读》，感受老庄的哲学之道对当今社会所起到的积极意义。
【学习任务】
任务一 以“有”“无”探讨老子的“对待”
1.文本研读：学生朗读《<老子>四章》后进行翻译。《<老子>四章》的内容都包含“对待”，列表分析其内容及异同。学生发言后，进行归纳。
异 同
通过举例分析典型的日常生活用品，阐明了 专说“对待”之理：任何事物内部都有相关和相对的因素，而那些对立的因素也是相辅相成的，所以要客观地、全面地认识事物。 通常情况下，人们偏执于这种对待关系的一面，比如“有”“知人”“胜人”等，可《老子》却总是提醒世人重视那通常被忽视的一面。 善用逆向思维，具有意想不到的开创性。善于从常人思维的反面提出问题从而达到正面领悟的效果
第二十四章，通过列举一系列的社会人生现象，剖析了“ ” “ ”“ ” “ ” 的危害，从反面证明了“无我”的重要性，阐明了 的主张。
第三十三章：强调了加强自我修为的重要性。人要有自知之明，要经常反省自己，要不断地战胜自己的弱点，要抑制贪欲，坚守本分， 不屈地追求自己应该追求的东西。
第六十四章：告诉我们做事要有预见性，要 ， 防患于未然。要把握大小、高下、远近等一系列对立项之间的逻辑关系。重视“ ”“ ”“ ”，注重积累；要始终如一，坚持到底。
2.比较梳理：《老子》第六十四章中提到“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子《劝学》中提到“积土成山”“积水成渊”“故不各跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。两者有何不同？
3.联系现实：在《老子》中，几乎充满了“不争”的理念。如“上善若水。水利万物而不争……夫唯不争，故无尤”“夫唯不争，故天下莫能与之争”“天之道，不争而善胜”在这个激烈竞争的社会，你怎样看待竞争这一问题？
任务二 从寓言理解庄子的“无用”
文本研读：运用对话描写刻画人物是《五石之瓠》的一大特色，试结合文中人物语言说说惠子和庄子在文中的形象。
惠子：
庄子：
问题探究：对于惠子和庄子的大瓠之争，你是怎样理解的？
任务三 用“三言”把握老庄的传承
比较梳理：请分析《老子》和《庄子》写作风格的异同
《老子》和《庄子》写作风格比较
篇目 异 同
《老子》 行文凝练畅达，采用大量的韵语，语句简短精练又充满哲理 善于汲取世俗经验展开哲理思辨，直接谁说道理。 面临的处境相似：老子庄子都生活在社会矛盾极其尖锐的乱世，追求精神上的自由来逃避仇纷乱的现实，所以在写法上有共同点。
《庄子》 注重表现生活理想和人生境界，带有强烈的主观性和抒情性，达到了哲理和诗意的交融。 文章汪洋恣肆，结构富于跳跃性，行文跌宕开阔，变化多端，语言奇峭富丽、生动活泼，有时用韵，颇富有诗意。
任务四 据异同梳理儒道的互补
比较梳理：本单元第四课我们学了《<论语>十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》，它们反映了儒家的思想，请比较，儒家和道家有什么不同？
学生讨论，自由发言：

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