资源简介

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4.2在实践中追求和发展真理教学设计
【课标要求】
阐述认识运动的辩证发展过程。
【教学目标】
1、了解认识的含义。
2、理解实践的含义和特征。
3、理解实践是认识的基础。
【核心素养】
政治认同: 通过对马克思主义真理观的学习,引领学生认同中国特色社会主义是改革开放以来中国共产党的全部理论和实践的主题，是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就。
科学精神:牢固树立坚持在实践中检验和发展真理的观念,树立追求真理的信念,坚持真理，反对谬误。牢固树立实践第一的观点，真理只有一个，坚持真理面前人人平等。
公共参与：在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
法治意识：树立法治观念，自觉地尊法、守法、护法。
【教学重点】真理最基本的属性; 真理是具体的有条件的;追求真理过程的特点及其方法论要求
【教学难点】真理最基本的属性; 真理是具体的有条件的;
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】
导入新课：漫画导入
思考：新冠病毒到底哪里来的？
师：新冠病毒到底哪里来的，目前仍无定论，说明我们仍没找到真理。追求真理是一个过程，需要我们在实践中不断探索！在实践中追求和发展真理！
新课讲授：
第一幕：真理是客观的
议题一：把握真理的基本性
怎样判断一认识是不是真理？
为什么说真理最基本属性是客观性？
为什么不同的人有不同的认识？
议学情境一：美国官员蓬佩奥认为中国武汉病毒研究所泄漏病毒！
议学问题：美国蓬佩奥等官员的主观认识与客观对象相符合吗
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
议学提示：
真理是客观的
1、真理的含义
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
真理的基本属性
真理最基本属性是客观性
(1)任何真理所反映的内容(物质世界的客观事物及其规律)是客观的。
(2) 真理的检验标准(实践活动)是客观的。
(3) 同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。真理面前人人平等。
议学情境二：预防新冠病毒大家谈
言论1:新冠病毒会在喉咙停留4天，漱口即可消除病毒
言论2:风油精、清凉油或麻油抹在鼻孔可预防新冠病毒
言论3:喝茶能增强免疫力，预防新冠病毒
言论4:口罩内侧贴“药香贴”可预防新冠病毒
言论5:柠檬汁混绿茶可杀死新冠病毒
言论6:喝酒、吸烟是预防新冠病毒的中药配方.
...........
权威专家：.......
领导：.......
大多数人：........
我自己：.......
议学问题：如何防控疫情，我们该听谁的？大家的意见怎么不一样呢？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
议学提示：只有一种正确的认识，即真理面前人人平等！
因为对疫情状况正确把握而得出科学的防控措施才是真理。实践是检验真理的唯一标准
目前接种疫苗是预防新冠肺炎最经济有效的措施。但即便已接种疫苗,也切不可掉以轻心,因为没有任何一款疫苗可以百分之百预防感染。因此戴口罩、勤洗手、少聚集、常通风，日常保持1米以上社交距离,保持卫生、及时做好物品消毒,仍是最科学有效的防疫准则。
为什么不同的人有不同的认识？
①人们的立场、观点和方法不同，
②每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同。
所以，对同一确定的对象会有不同的认识。但其中只有一种正确的认识，即真理面前人人平等。
归纳：世界观与方法论
【世界观】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，真理是客观的，同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。
【方法论】
坚持真理面前人人平等。我们想问题、办事情要做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
第二幕：真理是具体的有条件的
议题二：为什么真理是具体的有条件的？
1、从3个附条件批准上市的新冠病毒灭活疫苗产品中把握——真理是有条件的
2、特朗普的提议为什么遭到各界的嘲讽和反对？
议学情境三：观看视频《新冠病毒疫苗接种技术指南发布》
议学问题：结合视频中这3个附条件批准上市的新冠病毒灭活疫苗产品，分析真理性认识有何特点
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：这3个附条件批准上市的新冠病毒灭活疫苗产品，都是在对新冠病毒正确认识指导之下所生产出来的，但是3个疫苗的接种剂次和间隔却不一样，说明真理是有条件的
真理是具体的有条件的
真理是有条件的
任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。
（强调空间(即某一领域、某一层面)的限制，强调真理不能超越一定的空间条件和范围）
议学情境四：图文分析
议学问题：特朗普的这一提议为什么遭到各界的嘲讽和反对？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：真理是具体的
2、真理是具体的
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
注意：强调时间(即某一特定历史阶段)的限制，强调真理不能超越一定的历史条件
具体指主观认识符合当地的实际；历史指主观认识符合当时的实际
真理的具体性和条件性表明：真理和谬误往往相伴而行。在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错并不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误
知识拓展：真理与谬误的区别与联系
第三幕：追求真理是一个过程
议题三：为什么说追求真理是一个过程？
1、对新冠病毒溯源工作为什么不能一步完成 这体现了我们追求真理的过程呈现什么样的特点
2、我们如果获得了对新冠病毒溯源工作的正确认识，人类对新冠病毒的认识还会向前发展吗 为什么
3、我国发行的第八版新冠病毒诊疗方案已经是终极真理了吗 第八版诊疗方案还会向前发展吗
议学情境五：观看视频《新冠病毒溯源工作》
议学问题：1.对新冠病毒溯源工作为什么不能一步完成 这体现了我们追求真理的过程呈现什么样的特点 2.假如在不久的未来，我们获得了对新冠病毒溯源工作的正确认识，人类对新冠病毒的认识还会向前发展吗 为什么
学生讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：提取视频关键信息，分析回答议学问题
对新冠病毒溯源工作为什么不能一步完成 这体现了我们追求真理的过程呈现什么样的特点
三、追求真理是一个过程
(1)原因：认识受到各种条件的限制。
①认识的主体：人们对客观事物的认识要受到具体的实践水平、不同的立场观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。
②认识的客体：客观事物是复杂的、 变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。
(2)表现：人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。
过程：实践一认识一再实践一再认识.....。
提取视频关键信息，分析回答议学问题
2、假如在不久的未来，我们获得了对新冠病毒溯源工作的正确认识，人类对新冠病毒的认识还会向前发展吗 为什么
2、认识具有无限性
(1)原因:
①认识的对象:物质世界是无限变化的
②认识的主体:人类是世代延续的
③认识的基础:社会实践是不断发展的
(2)结论：因此，人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
议学情境六：阅读材料《《新型冠状病毒肺炎诊疗方案》的不断完善》
疫情发生后，国家卫生健康委员会组织相关专家制定了《新型冠状病毒感染的肺炎诊疗方案》试行、试行第二版、试行第三版和试行第四版、试行第五版、试行第六版、试行第七版，直到2020年8月8日印发了的试行第八版和前2021年4月15公布的试行第八版修订版，每一版都是在前一版的基础上新增了一些新内容。
议学问题：从第一版新型冠状病毒肺炎诊疗方案到第八版(修订版)的推出，说明我们的认识是一种怎样的过程 第八版(修订版)的推出，是否意味着前面八个版本的诊疗方案的真理性认识被推翻 到目前为止，我们还没有推出“第九版诊疗方案”，是否意味着第八版诊疗方案已经是终极真理了 第八版诊疗方案还会向前发展吗
学生讨论回答：火与水是直接联系火与鱼是间接联系
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：认识具上升性
3、认识具上升性
(1)认识运动的反复性和无限性，并不表明认识是- .种圆圈式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升。
(2)真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。
(3)但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。
4.方法论要求
与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
反对错误倾向：反对任何僵化的、静止的、停滞不前的观点。
本框小结：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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