资源简介

人音版三年级第二课——美妙童音之
《摇船调》教学设计
执教人：
一、课题名称：
人音版三年级下册第二课美妙童音之——《摇船调》
二、学情分析：
三年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。教学时应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学形式，以生动活泼的教学形式和艺术魅力感染学生。
三、教材分析：
《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。歌曲采用了问答对歌的形式，采用4/4拍,五声宫调式,音域在九度以内,旋律流畅优美,生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。歌曲中加入的三小节衬词和一小节重复句，增强了歌曲浓郁的民歌风格，其明快、紧凑的节奏，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。
四、教学思路：
本节课是一节以唱歌教学为主的综合课。在教学中，教师从充满趣味性的谜语入手，激发学生的学习兴趣，引导学生以感受和体验为主，用肢体语言和即兴创编的动作来表现音乐，通过与小组同伴合作，运用不同形式进行即兴问答以及创编歌词等音乐活动，培养学生的创编能力。
五、教学目标：
1、学唱歌曲《摇船调》，能用问答式的语调，用优美的声音演唱歌曲。
2、感受谜语歌曲的乐趣，尝试用肢体语言来表现歌曲。了解反复跳越记号及作用。
3、在音乐活动中感受音乐与人的关系给我们带来的童趣和乐趣。
六、教学重、难点：
1、能用优美、流畅的声音演唱歌曲。
2、能即兴创编谜语歌词并进行演唱，从音乐活动中感受谜语歌曲的乐趣。
七、教学准备：
多媒体
八、课时安排：一课时
九、教学过程：
A、起始部分：师生交流，导入新歌。
1、师：你们喜欢猜谜语吗？今天老师要出一道谜语你们猜一猜，有信心没有？师PPT出示谜面。（生猜出谜底）
2、师：今天我们将一起来学习一首谜语歌曲，如果刚才有同学没有猜出来，还可以在歌曲中找到答案。
3、师揭示歌曲并张贴课题：摇船调
B、展开部分：
1、师：《摇船调》是一首船歌，它以对歌的形式来表现劳动人民在水中划船时的情景，给人一种悠扬飘荡的感觉。
2、师：下面让我们一起坐上心中的小船，想像自己在美丽平静的水面上荡起浆，轻轻地划起船吧！（出示衬词“嗨呀啰的嗨哟，嗨呀啰的嗨哟，嗨啰嗨在眼前。”）师生一起做摇船动作，感受力度并加上口令（衬词部分）。
3、初听歌曲，让学生完整地感受歌曲，听后说说初听感受，再找一找歌曲中哪一句比较熟悉？（衬词部分）
4、再听歌曲，让学生边听边随着音乐做摇船动作，在自己熟悉的衬词部分随着音乐一起唱。
5、朗读歌词：（让学生自选两种形式读）
①、学生按自己的理解自由读歌词；
②、按歌曲的节奏读歌词；
③、男、女生采用对答式读歌词（男生问，女生答）。
6、引导学生观察歌谱或教材，说一说歌曲中有哪一个陌生的音乐记号？（反复跳越记号）师将其与反复记号进行对比，强调反复跳越记号在此的作用。
C、形成部分：
1、播放歌曲，学生小声地随着音乐哼唱全曲，能加进歌词更好，此时如有部分学生还不能加进歌词也不必强求，重在感受。
2、老师纠正学生在跟唱时唱得不准的地方。（难点处理）
3、完整地演唱歌曲。
4、学生小组讨论：该用怎样的力度、速度、情绪及问答式语调来演唱歌曲？师鼓励学生可以加入一些即兴的动作、肢体语言来配合表现歌曲。
5、师过渡语：伴随着美丽、皎洁的月光，满载着收获的人们结束了一天的忙碌，轻松惬意地坐在船上欣赏着这一路的美景，随着小船的摇荡，唱着歌儿，顺水而归，走吧，我们也一起加入到他们回家的队伍中去吧！
6、有感情地演唱歌曲，并对歌曲进行艺术处理。（表现歌曲）
D、拓展与延伸：
1、让学生把课前收集的谜语进行与同学交流。
2、聆听云南民歌《猜调》，感受生活中谜语歌曲的乐趣。鼓励学生将生活中的谜语创编成歌词，加入歌曲中唱一唱。
3、分小组，为歌曲《摇船调》创编新歌词。
4、展示：播放音乐伴奏，学生对自己创编的《摇船调》进行表演唱。
E、教师小结：
今天，我们大家一起开动脑筋猜谜语，在优美的音乐中再次感受到了谜语给我们带来的快乐，希望同学们在课后做一个有心人，把生活中的谜语变成不同的歌曲来唱给大家听，感受谜语歌曲的乐趣吧！

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