资源简介

第三单元第八课第一框《法治国家》教学设计
一、教学目标
1.通过探究陈春秀曲折维权过程，理解法治国家的基本特征和内涵，在探究中培养科学精神，在理解中增强公平正义的法治意识。
2.辩证分析陈春秀案件的处理结果，探寻建设法治国家的意义，增强学生的政治认同。
3.通过了解与案件相关的新法律规定，明确法治国家建设的要求，认识法治建设虽道路曲折但前途光明，增强学生的科学精神、法治意识和政治认同。
二、教学重难点
1.教学重点：建设法治国家的意义
2.教学难点：法治国家的内涵和具体要求
三、教学方法
议题探究法、讲授法、启发式
四、教学议题
总议题：从陈春秀维权看法治国家建设的进步
子议题1：陈春秀的烦恼——法治国家的内涵
子议题2：陈春秀的欣慰——建设法治国家的意义
子议题3：陈春秀的期盼——建设法治国家的要求
五、教学过程：
教学环节 情境设计 活动（任务）设计 评价设计 设计意图
导入 以高考为话题，引出总议题 简要说明高考对于一个人的重要意义 情感激发，学生能产生认同感。 引入总议题。
新课 01陈春秀的烦恼 视频呈现案件简要经过 假如你是陈春秀，你会怎么办？ 能在观看视频后产生同情主人公遭遇的情感，能迁移到自身，代入角色。 引导学生关注社会现实。
简要呈现案件主人公维权过程中遇到的情况。 1.陈春秀维权过程中遇到的这些行为反映了什么问题？2.你心目中的法治国家应该是怎样的？ 评估学生合理、科学分析并能发表合理看法的能力。 通过对几种情况的科学分析，合理构想法治国家应有的内涵和表现，实现法治意识的提升。
02陈春秀的欣慰 呈现案件的部分处理结果 1.山东省有关部门公布处理结果对本案当事人（陈春秀、参与其中的国家工作人员）有着怎样的意义？2.由此你能想到建设法治国家的意义吗？ 评估学生自主提取有效信息的能力，评估学生对处理结果的辩证分析与合理判断能力。 呈现维权结果，使学生产生“大快人心”之叹，明确法治国家建设的必要性，增强政治认同，通过引导，让学生发现处理结果中的遗憾之处，激发探究兴趣。
03陈春秀的期盼 （案件后的反思）呈现冒名顶替上大学事件发生后国家及时完善相关的法律法规情况 1.完善上述相关法律的举措，对于建设法治国家有何启示？2.完善了法律，是不是就意味着未来“冒名顶替上大学”事件能自动减少了？ 评估学生理性看待法治国家建设进程的能力，体悟中国的法治建设按照要求在努力，从而产生政治认同。 让学生明白法治的进步的必然和过程的曲折性，以此明确法治国家建设的具体要求，坚定法治国家的建设方向，科学精神、法治意识和政治认同实现。
拓展作业 我有一个梦想，而且坚信会实现：畅想到了2035年，我们在法治国家享受经济生活、政治生活、文化生活和优美环境的美好前景，以“我有一个梦想”为题，写一篇小文章。 评估学生核心素养的落实效果，要求学生能合理、正面构想，文章有逻辑。 升华教学目标，进一步培养和落实学生的学科核心素养。
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