资源简介

清镇市站街中学教学设计表
课题
探索之路
授课人
韦洪
时间
2013年9月2日
课时安排
1
课标要求
1、了解古人对神奇现象的探究。
2、了解物理学发展的几个重要阶段。
3、知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长的、曲折并富有意义的。
学情分析
物理学习对学生来说是全新的学科，通过本节课的学习让学生知道科学研究方法、科学态度和科学精神，培养学生创新意识。
三维目标
知识与技能
1、了解古人对神奇现象的探究。
2、了解物理学发展的几个重要阶段。
过程与方法
知道科学探究方法、科学态度和科学精神，培养学生创新意识。
情感态度与价值观
知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长、曲折并富有意义的。
教学 重点
知道人们的探究里程是漫长的曲折并富有意义的
教学难点
收集相关资料
教学方法
阅读、讲解、讨论
学习方
法指引
探究式教学
教学资源及媒体
多媒体、课件
教 学 过 程 （第 1 学时）
教学环节
教学内容/教师活动
学生活动
教学预设
复习
引入
一、古文明中的科学思索
自然界、日产生活中有许多神奇，人们感到迷茫、好奇、敬畏，人们渴望去探究。远古的先人们早就开始思索自然界的神奇现象，而那些能够直接刺激感官（如眼睛和耳朵）的神奇现象则是最能引起他们的注意。
思考、讨论,并回答问题。
可以理解
?
一、新
课
教
学
二、讲授新课。
1.甲骨文“殸”（后来演变为“磬”），象一块很大的斜面石头和一只拿者结实木槌的手，这只手正拿着木槌欲敲打石块。殸和耳组成了“聲”（声的老写形式）,这似乎表示耳朵听的是木槌敲打磬发出的声音.
2.纳西族东巴象形文字“晒干”，字的上部为发出光线的太阳，字的中部为被蒸发的水气。字的下部为大地。该字的意思为日光照射大地，使地面的水蒸气蒸发，以达到晒干的目的。
“古人的宇宙观模型之一”是古人对日月星辰及周
提出问题：
设计实验
两人一组
形成良好的互动。
学生结合生活现象感受物理现象的奥妙。
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
新课教学
围世界的观察，设想出的宇宙的模样。认为地是平的，天象倒扣的大锅（南北朝时的民歌《敕勒川》中就有“天似穹庐，笼盖四野”的诗句），日月星辰就在穹顶下的大气中运行。
以上这些表明古人的原始思维中有科学的成分。
“雕刻玉版”是距今5000年的史前仪具。玉版中央布刻圆形象天，外廓方形象地，侧面呈拱形象天穹，表现了中国古人比较原始的天圆地方的思想。在这种宇宙观的基础上逐渐演化产生了“司南”——早期的指南针。
英国的“石头阵”被一些考古学家认为是人类现存最早的天文观察台之一。天文学家借助电子计算机发现：象夏至等重要的节令日子，太阳、月亮升起和落下的方向与巨石一一对准成一条直线。它的外围坑洞可以被用来预报月食。
这都反映了不同国家的古人对自然神奇现象都有过富有意义的思考。
学生举例
进行适当的解释
2、物理学的进步之阶
看图1-13---图1-16 及说明，了解四位科学家的贡献，展示了物理学发展中的几个重要阶段：
灿烂的古代文明，为人们科学地认识世界奠定了基础。而且后来物理学的产生与发展也与古文明的科学思索关系密切。后来的物理学家们，过一系列的实验以及对那些神奇现象的理性思考，才使物理学逐步有了令人惊叹的发展。而物理学体系的建立则归功于物理学界的一系列巨匠。
（1）自然科学的真理对错误权威的挑战
“哥白尼”伟大的波兰天文学家和近代自然科学的先驱。长期以来，托勒密的“地心说”被教会用作天主教的教义基础，在欧洲占统治地位，受到教会保护。哥白尼在长期的天文观测中，意识到地球根本不是宇宙的中心，只是一个绕太阳旋转的普通行星。向教会发出严正的挑战，否定了影响人类达千年之久的托勒密体系，有利地推动了人类文明的进程，使人类对宇宙的认识向前跨越了一大步。
“伽利略”经典力学和实验物理学的先驱。第一个用望远镜观察天空，观测结果进一步证实了哥白尼的观点是正确的。还不断地向亚里士多德的权威性提出挑战，最早用实验的方法去追求隐藏在事物表象之后的真理。
汇总各小组的讨论结果，最后得出物理学的发展可分为三个阶段：第一阶段，自然科学先驱哥白尼冲击了托勒密体系，经典力学和实验物理学先驱伽利略用望远镜观察天空，其观察所得数据进一步支持了哥白尼的理论。第二阶段，牛顿在前人的基础上构建了经典力学体系。第三阶段是现代物理学的产生和发展，在该阶段的主要突破则是爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学。
能对学生起到激励作用
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
新课教学
（2）经典力学体系的建立
“牛顿”人类历史上的科学巨匠，用牛顿运动三大定律构建了经典物理学体系。在物理学、数学、天文学等方面作出划时代的贡献。诗人波谱在牛顿的墓碑上这样形容：“自然和自然的规律，都藏在黑暗的夜空；上帝说：‘让牛顿降生’，于是一切变得灿烂光明。”
（3）现代物理学的产生和发展
“爱因斯坦”的相对论冲击了经典的时空观，认为：当物体的运动速度接近光速时，人们所熟悉的空间和时间等概念都会发生变化。如时钟会走得很慢，人将会青春不老，而此时大尺度的宇宙空间象几百万光年也不再是那么遥远。
“玻尔”发现微观世界与宏观世界的物理规律有很大的差异，提出了新的理论——量子力学。他们为物理学的发展跨出具有划时代的意义的一大步。
建议适当补充某个或几个科学家的故事或者他们的伟大品格。比如向学生讲牛顿看苹果落地想到日月星辰的运转等，对学生进行高尚的情操的教育。向学生说明：事实上的科学发现不是象我们讲的故事这么简单，故事的背后是科学家们长期的、艰苦卓绝的工作。
课堂
小结
1.古文明中的科学思索
2.物理系的进步之阶
小结本节
补充练习
查阅有关的资料
作
业
布
置
一、本节知识巩固：
1．阅读课文
2．谈谈人类对自然探索的认识。
3. 实践活动：请你查资料或上网查询，写一篇有关中外物理学家的小故事，不少于300字。
学生汇报
学生分析、概括实验结论。
二、新知识预习
补充练习
加强练习
教学反思
一、亮点：本节是物理的第二节，本节内容主要以故事的形式呈现，教师少讲，留一些问题给学生思考，重在培养学生的学习兴趣。
从教学中发现问题
查找自己的得失，
二、不足：由于受到办学条件的限制,学生缺乏对这些知识的了解。
学生在这方面感觉不好
找不足，
三、再教设计：在以后的教学中充分发挥自己的优点，客服不足，使教学更加完美。
从学生的角度出发
效果应会更好
清镇市站街中学教学设计表
课题
站在巨人的肩膀上
授课人
韦洪
时间
2013年9月3日
课时安排
1
课标要求
1、了解物理知识的一些现代应用。
2、了解科学探究的主要环节。
3、了解物理学家的科学精神与伟大情怀。
学情分析
物理学习对学生来说是全新的学科，通过本节课的学习让学生科学探究的主要环节和物理学家的科学精神与伟大情怀。
三维目标
知识与技能
1．了解物理知识的一些现代应用。
2．了解科学探究的主要环节。
3．了解物理学家的科学精神与伟大情怀。
过程与方法
知道科学探究方法、科学态度和科学精神，培养学生创新意识。
情感态度与价值观
了解物理学家的科学精神与伟大情怀
教学 重点
（1）探究的主要环节。（2）学家的科学精神与伟大情怀。
教学难点
根据教材内容收集资料制作课件。
教学方法
演示实验法、讲授法、故事法、阅读法。
学习方
法指引
探究式教学
教学资源及媒体
课件、自由落体演示器、抽气机、斜面、毛巾、棉布、木板、小车。
教 学 过 程 （第 1 学时）
教学环节
教学内容/教师活动
学生活动
教学预设
复习
引入
上节课我们探索了古文明的物理知识，今天我们将在古人的基础上把物理知识发扬光大。
思考、讨论,并回答问题。
学生很感兴趣
一、新
课
教
学
1、知识园地--硕果累累　　师：前辈们在探索神奇现象的过程中，逐渐发现蕴藏其中的某些物理规律。随着对这些规律的深入探究，物理学的体系便逐渐形成了。　　物理学就是研究自然界的物质结构，物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学。　　人类已进入信息化时代，物理学的知识和研究方法已被广泛应用到现代通信、交通、航天、材料及能源等领域。下面请同学们观看多媒体动画(配有音乐和朗诵：由于航天技术的发展，人类不仅实现了飞翔之梦，而且还能登上月球、遨游太空，继续
物理知识的现代应用产生了非凡的神奇。
学生结合生活现象感受物理现象的奥妙。
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
新课教学
探索浩瀚宇宙的秘密。这是脱离“发现”号宇宙飞船机体的宇航员在太空自由行走，其背后是蓝色的地球。这是“旅行者”宇宙飞船拍摄的土星照片，是20世纪最著名的天体照片之一。在探索宇宙的同时，人类也在探索微观世界。电子显微镜是人类的“火眼金睛”，通过它，人类能逐渐深入看清组成物质的不同粒子，这是通过电子显微镜放大了200万倍的铱原子排列图。激光技术不仅被广泛应用于农业、医疗、通信、能源等领域，而且也逐渐应用于日常生活，给人们带来了方便。看。激光束在刹那间将草莓切成两半。信息技术给人们带来了巨大的影响。集成了成千上万个电子元件的芯片，既小又轻，以致连蚂蚁都能搬动。超导技术正在蓬勃发展，其应用将缓解人类的能源危机，看：这是超导中的磁悬浮(极低温下金属块在磁场中会自动漂浮起来。)　　师：看了物理知识的现代应用，你有什么感受?　　师：你还知道哪些物理知识的现代应用?
生：讨沦、交流
进行适当的解释
新课教学
2、科学探究--其乐无穷　　师：科学巨人们不仅为后人留下了知识的宫殿，而且还创建了科学的探究方法。例如，伽利略在研究亚里士多德落体观点的过程中，不仅从逻辑上驳斥了亚里士多德的观点，而且还带领学生在比萨斜塔上亲自实验，后来还巧妙地设计了斜面实验，证明自己的观点是正确的。　　亚里士多德的观点认为：力是维护物体运动的原因，没有力，物体就不会运动，而伽利略认为：力是改变物体运动的原因，不是维持物体运动的原因。　　
演示实验：
（1）照图1那样，让小车从侧面顶端滑下，滑到铺有毛巾的平面上，观察小车前进的距离。　　（2）让小车从斜面顶端滑下，滑到铺有棉布的平面上，观察小车前进的距离有何变化。　　（3）让小车从斜面顶端滑下，滑到木板的平面上，观察小车前进的距离有何变化。　　师：三百多年前，伽利略对类似的实验进行了分析，认识到运动物体受到的阻力越小，它的速度减小得越慢，它运动的时间就越长。他还进一步通过推理得出：在理想情况下，如果表面绝对光滑，
分析论证，得出结沦：物体下落快慢与物体轻重无关。
能对学生起到激励作用
能从实验找到点方向
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
新课教学
物体受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，这时物体将以恒定不变的速度永远运动下去。　　亚里士多德的观点认为：重的物体下落快，轻的物体下落慢。　　师：铅弹和羽毛一起下落，哪个物体下落得快?演示实验：当玻璃管中有空气时，铅弹下落比羽毛快，当玻璃管被抽成真空时，铅弹和羽毛同时下落。　　　　师：物理规律的获得不能像亚里士多德那样仅仅靠思辨，而应该依据科学的探究方法。在科学探究中，大家要学会问，学会猜，学会做，学会想，还应学会相互合作。　　请同学们寸论：科学探究有几个主要环节?　　　　四、科学精神--永远高扬　　师：请同学们认真看图，阅读课本P10-11的内容。　　师：科学精神有哪些?请举具体事例加以说明。　　　　师：以上几位同学讲得很好，说明你们阅读很认真，这个好习惯要坚持。请同学们看图1-34构建物理学“殿堂”的巨人们，你会认识哪几个物理学家?你知道他们的简历吗?
1．杨振宁简历。　　杨振宁，1922年出生，美籍华裔物理学家，生于安徽合肥县(今合肥市)。1942年毕业于西南联合大学，1945年去美国留学，在著名物理学家费米的指导下研究理论物理，1948年获博士学位，1948～1949年在芝加哥大学工作，1949～1965年在普林斯顿高级研究院工作，1966年任纽约州立大学教授和理论物理研究所所长，美国总统授予他1985年科学技术奖章。　　杨振宁主要从事统计力学、量子场论、凝聚态物理、基本粒子物理方面的研究。1956年和李政道合作，提出很可能在弱相互作用中宇称不守恒。次年，这一理论预见得到吴健雄小组的实验证实。为此，杨振宁和李政道获得了1957年诺贝尔物理学奖。　　1971年夏回国访问，是美籍著名学者访问新中国的第一人。他对促进中关建交、中关科学技术交流做了大量的工作，他受聘为北京大学、复旦大学、中国科学技术大学、中山大学、南开大学等校的名
有七个主要环节，具体是：提出问题，猜想与假设，制定计划与设汁实验，进行实验与收集证据，分析与论证，评估，交流与合作。
阅读。科学家们实事求是、尊重客观规律、不迷信权威、敢于坚持真理。　　科学家们孜孜不倦、刻苦认真、锲而不舍。　　
科学家们善于合作交流，敢于提出与众不同的见解，也敢于修正或放弃自己的错误观点。
学生能从阅读中找到答案
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
新课教学
誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会委员。2．吴健雄简历。　　吴健雄(1912-1997)，美籍华裔女物理学家，生于江苏流河。1934年毕业于南京中央大学，1936年赴美国加利福尼亚大学留学，1940年获博士学位，1952年任哥伦比亚大学副教授，1958年升为教授，同年当选为美国科学院院士，1975年曾任美国物理学会第一任女会长。　　吴健雄主要从事核物理和弱相互作用等方面的实验研究。最主要的贡献是，1957年用卢衰变实验证明了在弱相互作用中的宇称不守恒，这个在整个物理学界产生了极为深远的影响。她以卓越的贡献赢得了崇高的荣誉，1958年普林斯顿大学授予她名誉科学博士称号，这是该大学首次把这个荣誉学位授予一位女性。　　3．新课程寄语。　　师：“长江后浪推前浪”，物理学正是一代又一代科学家的努力下，才发展到由量子论和相对论作为支柱的现代物理学阶段。　　新的发展带来新的问题，新的问题必将导致新的探索，新的探索推动物理学进入新的时代。　　打开物理世界的大门，同学们将发现科学巨人们留下的知识、方法及精神等无尽的财宝。站在巨人的肩膀上，同学们将成为新时代的“巨人”!
学生很有感悟
能对学生进行情感教育
课堂
小结
1.知识园地2.科学探究3.科学精神
小结本节
查阅有关的资料
作
业
布
置
一、本节知识巩固：
实践活动：水中刺鱼
概括实验结论。
二、新知识预习
补充练习
加强练习
教学反思
一、亮点：科学家们在探索的过程中，除了给人们留下知识、方法外，还为后人留下了永远高扬的科学精神，这些精神为后人所敬仰。
从教学中发现问题
查找自己的得失，
二、不足：科学家的理论一定是正确的？同学们往往迷信权威，盲从权威，不敢发表自己的观点或见解，如果这样，科学就不会向前发展。
学生在这方面感觉不好
找不足，
三、再教设计：在以后的教学中充分发挥自己的优点，客服不足，使教学更加完美。
从学生的角度出发
效果应会更好
清镇市站街中学教学设计表
课题
走进神奇
授课人
韦洪
时间
2013年9月1日
课时安排
1
课标要求
1、通过自然界中的一些典型事例，让学生体会自然界的神奇。
2、通过生活中的小事，让学生感受生活的神奇。
3、通过神奇的现象，培养学生“从生活走向物理”的思想。
学情分析
学生对物理比较陌生，还不能理解生活中的自然现象，所上四个班的学生基础都较差，只有极个别的学生能力稍强一些，所以在教学中特别注重基础的教学，尽量让学生理解一些基本常识。
三维目标
知识与技能
通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇，通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中的神奇。
过程与方法
通过参与活动，使学生领悟到解决问题的方法。
情感态度与价值观
激发学生学习物理的兴趣和愿望，体验参与活动的乐趣，体验活动成功带来的喜悦，对学生进行爱国主义教育。
教学 重点
神奇的自然现象，生活中的物理知识联系物理知识。
教学难点
从生活，自然现象中总结物理现象。
教学方法
实验探究、阅读、讲授法。
学习方
法指引
探究式教学
教学资源及媒体
多媒体、课件
教 学 过 程 （第 1 学时）
教学环节
教学内容/教师活动
学生活动
教学预设
复习
引入
一、课前互动。
1、自我介绍
2、同学们好!从现在起，我们要学习一门新的课程———物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。可以这么说，我们身边处处有物理。希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。
学生回忆，温故知新。
思考、讨论,并回答问题。
可以回答
?
一、新
课
教
学
二、讲授新课。
1、利用课本插图及课件向学生展示天体运动的现象。浩瀚太空，群星闪烁，它们从那里来，到那里去？我们生活的地球在宇宙的什么地方？
（1）哈雷彗星何时来？
（2）电闪雷鸣如何产生？
（3）大自然为何绚丽多彩？
提出问题：
设计实验
两人一组
形成良好的互动。
学生结合生活现象感受物理现象的奥妙。
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
新课教学
（4）龙卷风为什么有这样大的威力？
（5）雪崩为什么会造成这样到的伤害？
（6)洪水、海啸又是这样形成的？
（7）地震、火山威力无比。
（8）结合实际，彩虹、台风、等；
（9）潮汐
2 在生活中
（1）课本插图
（2）出示饮料瓶，演示倒饮料的诀窍
（3）万家灯火从何而来？
（4）撑竿跳高与跳高相比，为何跳的更高？
列举事例
（1）人跑步，滑旱冰
（2） 家中烧开水时，听声音、看气泡、冒白气等
（3）家中下水道的形状
（4）大漠里的故事

2001年1月7日，《北京晚报》第12版“中国新闻”栏目刊登了下面的消息。推测一下，这可能是一种什么现象？
新疆消息：近日在罗布泊沙漠中发生的奇怪的天气现象，令科考队中的专家不得其解。
从1月4日凌晨3时左右，罗布泊沙漠中开始下雪，直到第二天中午12时，科考队到达小河墓地靠近的时候，发现脚下踩的不再是雪地，而是干爽的沙地。再远望四周，一眼望不到边的沙漠哪有雪的影子？
感受大自然的神奇，激发学生的好奇心，培养学生的求知欲和学习兴趣。
边看课本边进行适当的解释
学生觉得很神奇
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
课堂
小结
物理学中研究的就是关于力的、声的、热的、光的、电的现象等，找出他们发生的原因，并研究怎样利用他们为人们服务。
小结本节
补充练习
查阅有关的资料
作
业
布
置
一、本节知识巩固：
1、你还知道自然、生活中的哪些神奇？请举两个以上的例子。
2、观察太阳和月亮的运动及色彩变化。 3、观察风筝的构造，探究风筝在什么条件下能上升，每位学生制作一个风筝，看谁的风筝飞得高，飞的时间长。
学生汇报
学生分析、概括实验结论。
二、新知识预习
补充练习
加强练习
教学反思
一、亮点：本节是物理的第一节，本节内容主要以问题的形式呈现，教师少讲，留一些问题给学生思考，重在培养学生的学习兴趣。
从教学中发现问题
查找自己的得失，
二、不足：由于受到办学条件的限制,实验的器材比较缺乏,学生实验比较单薄.
学生在这方面感觉不好
找不足，
三、再教设计：在以后的教学中充分发挥自己的优点，客服不足，使教学更加完美。
从学生的角度出发
效果应会更好

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