资源简介

导学案设计本
学校
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班级
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学科 化 学
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教师
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2013年9月1日
导 学 须 知
教师在导学活动中的作用主要体现为：宽松、富有吸引力的学习氛围的创造者，思维矛盾的挑动者，茫然无助时引路人、示范扶持者，攀登历练的加油助威者，成功进步时的喝彩者……
一、导学“八认真”
1. 认真搜集资料 2. 认真备导学案 3. 认真上高效课 4. 认真辅优补差
5. 认真实习实作 6. 认真批改作业 7. 认真考核评价 8. 认真反思总结
二、导学“六要素”
1. 教材要让学生读 2. 问题要让学生提 3. 过程要让学生说
4. 规律要让学生找 5. 实验要让学生做 6. 结论要让学生下
三、导学“五原则”
1. 胸中有纲 2.心中有书 3.脑中有题 4.目中有人 5.手中有法
四、学习“三方式”
备导学案时重点从自主学习、合作学习和探究学习三个维度加以设计。
自主学习：包括三个子过程，即自我监控、自我指导、自我强化。自我监控是指学生针对自己的导学过程所进行的一种观察、审视和评价；自我指导是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为，包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等；自我强化是指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极的学习得以维持或促进的过程。也就是说学习者对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。
合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。指学习者不是一个人单独地开展学习活动，完成学习任务，而是以小组或团队的形式去完成共同的任务，开展活动时有明确的责任分工，又互相帮助。它表现为：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。
探究学习：即从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式和导学过程。
也就是说指学习者有强烈的问题意识，不满足于接受现成的答案，把导学过程变成一种发现问题，解决问题的过程，积极主动地发现问题、探索追寻现象间的因果联系，发现规律，找到解决问题的方法。
五、学好“十时刻”
当学生有兴趣时，他们学得最好
当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好
当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好
当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好
当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好
当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好
当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好
当学生有更高的自我期待时，他们学得最好
当学生能够学以致用时，他们学得最好
当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好
（印在第一页的背面）
导学案设计本检查记录
（至少每半学期检查一次）
导学计划检查
导学计划，从 页至 页。
设计质量： （优、良、及格、不及格）
优点：
改进处：
检查人签字： 单位签章
年 月 日
第一次导学案检查
1、备 节课，从 页至 页。
2、备课质量： （优、良、及格、不及格）
优点：
改进处：
检查人签字： 单位签章
年 月 日
第二次导学案检查
备 节课，从 页至 页。备课质量： （优、良、及格、不及格）
优点：
改进处：
检查人签字： 单位签章
年 月 日
第三次导学案检查
备 节课，从 页至 页。备课质量： （优、良、及格、不及格）
优点：
改进处：
检查人签字： 单位签章
年 月 日
章节（教研课）导学案设计结构
一、课标（考纲）要求：
二、导学目标
1、知识与技能目标:
2、过程与方法目标:
3、情感、态度与价值观目标：
三、导学核心点
1、导学重点：
2、导学难点：
3、导学关键：
4、导学方法（用具）：
四、导学过程设计
1、创设问题情景，激趣引入新课。
2、学生自主学习，教师巡视答疑。
3、学生合作探究，观察分析归纳，
讨论展示辨析，教师引领解决。
4、知识方法小结，引导学生总结。
5、作业布置应有，广度深度梯度。
6、板书设计规范，多媒体适时用。
五、导学反思
1、本节亮点：
2、待改进处：
学期导学计划
一、导学进度表
周次
时间（ 至 ）
导学内容
课时数
备注（练习）
1
9、2-9、6
绪论
4
2
9、9-9、13
第一单元课题1；课题2；
4
3
9、15-9、20
第一单元课题3、第二单元课题1； 中秋节：9月19日至21日放假调休，共3天。9月22日(星期日)上班
4
4
9、23-9、27
第二单元课题2、课题3、
4
5
9、30-10、4
第三单元课题1；课题2；课题3国庆节：10月1日至7日放假调休，共7天。9月29日(星期日)、10月12日(星期六)上班
4
第一学月考试和分析
6
10、7-10、11
课题4、第三单元检测、讲评； 第四单元课题1、
4
7
10、14-10、18
课题2、课题3、；课题4
4
8
10、21-10、25
单元复习；第四单元检测、讲评
4
9
10、28-11、1
第五单元课题1、课题2、课题3
4
10
11、4-11、8
单元复习；第五单元检测，期中复习
4
期中考试和试卷分析
11
11、11-11、15
第六单元课题1、课题2、
4
12
11、18-11、22
课题3、单元复习 ；第六单元检测、讲评；
4
13
11、25-11、29
第七单元课题1、课题2、课题3、单元复习；检测、讲评
4
14
12、2-12、6
第八单元课题1、课题2、
4
第三学月考试和分析
15
12、9-12、13
课题3、第八单元检测、讲评 ；期终考试复习
4
16
12、15-12、20
第九单元课题1、课题2、
4
17
12、23-12、27
课题3、第九单元检测、讲评 ；期终考试复习
4
18
12、30-1、4
期终考试复习 12月30日至1月1日调休，放假3天。12月29日（星期日）、1月2日（星期四）照常上班。
4
第四学月考试和分析
19
1、7-1、11
期终考试复习
4
20
1、14-1、18
期终考试。
4
21
1、21-1、25
学期分析
二、学生情况分析
化学九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩。本学期任九年级2班的化学教学任务，共有学生 59 人，其中：男生 34人，女生 25 人。这些学生基础高低参差不齐，少部分学生相对基础较好一些，学生的学习已经形成了良好的习惯，班级学风较为浓厚，大多数学生都有很强的上进心和学习积极性，有极强的求知欲，这就为本学期的教学提供了较好的教学素材，也对老师的教学工作提出较高的要求；也有部分学生因为没有养成良好的学习兴趣，有的是因为在生理上有一定的不足，而导致这些学生对学习产生了厌倦情绪，这就给教学工作的开展带来了较大的难度，对于不同这样差距比较大的学生，在本学期的教学工作中要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们喜欢学化学，爱学化学，在各自原有的基础上不断发展进步。
三、导学内容分析
（一） 学习任务、目的、要求
九年级的化学教材为新教材，分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成：
第一单元 走进化学世界 从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。
第二单元 我们周围的空气 首先从学生最熟悉的物质空气着手，研究了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体——氧气，并探究了氧气的实验与工业制法。
第三单元 物质构成的奥秘 这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下基础。
第四单元 自然界的水 学习了自然界的水 从水的组成，又对水的净化与水资源的保护进行了分析。
第五单元 化学方程式 从本单元起，学生对化学的学习由生成何种物质向生成多少物质(即量的)方面转化
第六单元 碳和碳的氧化物 本单元开始深入、细致的研究碳的碳的氧化物
第七单元 燃料及其利用 从燃烧的现象开始，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让学生从身边去发现化学知识，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。
（二）、学期目标
(1) 理论知识联系生产实际、
自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。
(2)重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。
(3)培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。
（三）. 教材重点、难点和关键
（1）、氧气的性质与实验室制法
（2）、物质构成的奥秘
（3）、化学方程式
（4）、燃料的种类以及燃烧对环境的影响。
（四）. 教改设想和教研专题
（1）、激发学生的学习兴趣和信心。
（2）、要在导学案上很下功夫。
（3）、要重视实验训练。
四、提高导学质量的措施
1．加强教学研究，提高化学教学质量
教学研究的重点放在如何落实课程标准上，落脚点一定要体现在基础知识和基本技能上，基础知识和基本技能是能力提高的前提与保证。应对照《课程标准》和教材，排查好各个知识点，把握好《课程标准》对基础知识和基本技能的要求，在先进教育理论指导下，为了有效地达成教学目的，顺利完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节、控制的一系列优化的教学方式方法。
（1）控制教学进度。根据本校具体情况和化学课科启蒙教育的特点，合理控制教学进度（不能随意更改教学计划，提前完成新授课教学任务）。要重视基础，努力做到堂堂清、日日清、周周清，不留疑点、难点。
（2）把握教学难度。新课程教学过程中，应根据课程标准的要求，在能力目标及知识要求方面确定合理的教学难度，对于相对较难的知识点要进行分解处理，降低学习难度。在题目训练方面，提倡精选习题，合理搭配，进行适合学生认知规律的训练和测试。
（3）缓解学科坡度。初中教育作为面向大众化的基础教育，新课程的教学要适应学生全面而富有个性地发展。在教学过程中，化学教学要符合学生的认知规律，能力的提高要循序渐进。
（4）适当拓宽知识面。课程标准是基本要求，在教学中依据课程标准适当拓宽教学的知识广度，做到由“教教材”转化为“用教材教”，帮助学生建立学科知识、能力结构，为学生的全面发展打下良好的基础。
2．深化课堂教学改革，全面推进“先学后教”课堂教学
继续深入推进课堂教学改革，以“确保课前预习时间、落实当堂达标检测、强化课后拓展提升”为目标，规范课堂教学流程。
要在深入研究课程标准和教学内容的基础上，要明确“先学后教”课堂教学流程的内涵，根据“先学后教”课堂教学要求，针对各种课型，积极探索“先学后教”课堂教学流程在化学教学中的应用。自主学习、合作探究，精讲点拨是形式与手段，优质高效、减负增效是结果和目的。
在课堂教学设计和教学过程中要有课型意识，并且要发挥集体备课的作用，对教学过程中遇到的新问题、新情况进行及时研讨，及时矫正教学流程在实施过程中遇到的问题，构建相对完善的、独具个性特色的教学组织形式、课堂教学结构，使教师的课堂教学体现学生的主体地位，形成“345”的课堂教学流程，最大限度提高课堂教学效益，这是做到减负增效，提高教学质量与促进教师专业发展的关键。
3．加强实验教学，推进实验教学改革
化学实验在化学教学中占有很大比例，从初中开始就要加强化学实验及实验设计的教学，重视实验，实习和探究内容的学习方法研究。是提高教学质量的重要环节。教学中先抓好基础实验教学，重视实验操作的规范性，让学生明确每个实验的原理、目的、材料、方法、步骤、操作要领、注意事项、结论，让学生学会分析实验误差并制定修正措施，引导学生尝试对实验进行创新设计，再指导学生学会设计实验的思想、方法，使设计的实验具有严密性、科学性、可作操性。
4．注重基础知识的教学，全面提高学生成绩
(1)重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
(2)加强化学用语的教学
元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具
(3)重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。
计划人：凌顺辉
二O一三年九月一日
安全课 珍爱我们的生命
【教学目标】
一、知识与技能目标：
1、教授学生如何珍爱我们的生命2、通过案例讲授，让学生学会在现实生活中珍爱自己的生命
二、情感态度与价值观目标：
使学生从思想上懂得生命的可贵，从行动上学会珍爱自己或他人的生命
【教学重点】从案例中反思生命的意义，延伸生命的价值
【教学难点】如何体现生命的价值
【导入新课】
师：同学们，我们都拥有宝贵的生命，并且用她装扮了美丽的世界。生命对任何人来说都只有一次，因此要珍爱我们的生命。然而，在现实生活中，也有不珍惜生命的人。（案例：湛江市雷州二中退学学生陈文真返校持刀致两死一伤）
师：这是一个震惊的悲伤的案例。同学们，从这个案例中，我们能够明白什么呢？(学生回答)
师：非常好，我们应该珍爱生命。在这个美丽的世界里，万事万物都有其生命，人类，作为拥有高智商的动物而存在于世界上，就更应该珍惜我们所拥有的生命。那么我们该如何珍爱生命呢？今天我们就一起来探讨一下：如何珍爱我们的生命。首先，我们来听一个故事，听完之后谈一谈你的感受。(师讲述：东北矿工井下求生的故事)
师：故事听完了，谁能告诉大家，你有什么感受呢？(找两个学生谈感受)
师：这两个同学说的都非常好，应该说，无论何时何地遇到多大的挫折，都要永不放弃生的希望(板书：一、永不放弃生的希望)
师：同学们，对永不放弃生的希望你是怎么理解的呢？(学生回答)
师：对，我们要既不放弃自己生的希望，也不放弃他人生的希望！那么，除了刚才我们听过的东北矿工井下求生的故事，同学们还能举出其他关于珍爱生命，永不放弃生的希望的故事吗(找3-5位同学举例)
师：这几位同学举的例子都很好，我补充一下，癌症患者与病魔做斗争，是不放弃自己生的希望；98年抗洪抢险中武警官兵为救他人的生命而献出自己年轻的生命，这是不放弃他人生命的表现。事例中的这些人，在身处逆境，甚至绝境的情况下都能做到永不放弃生的希望，那么我们自己呢？在逆境甚至绝境不放弃生的希望的的情况下如何求生呢？下面我们就来进行一项技能测试，看看同学们在紧急情况下的求生技能如何。
(技能测试题，学生参与)
师：很好，这几个同学求生的技能都挺高明的，让我们用掌声向他们表示祝贺，同时也向他们的积极参与表示感谢。
师：同学们，课前老师给大家布置了一项任务：请同学们搜集一些关于亲情的故事。现在，哪位同学愿意把你搜集的故事讲给大家听？(学生讲故事：父爱)
师：这故事真的很感人，在我们的生活中，有很多人都在关心、爱护着我们。那么，我们在得到关心、爱护的同时有没有去关心、爱护他人呢？请大家回想一下，在日常生活中，你是如何关爱他人的。(每组找一个同学回答)
师：好，同学们说的都是关爱他人的事情，虽然是一件件的小事，但这都是爱的开始，我们在得到他人关爱的同时，也要学会关爱他人，要相信，每一个生命都有其存在的意义和价值，都应该肯定和尊重。(板书：二、肯定生命尊重生命)
师：在现实生活中，有很多肯定生命尊重生命的例子（举例：张海迪的故事）
师：同学们，从海迪姐姐的故事中，你有何感想呢？（学生回答）
师：同学们真的很棒，海迪姐姐虽然身体是残疾的，但意志是坚强的。她用实际行动超越了自我，延伸了自己生命的价值。其实，在现实生活中，身残志坚的例子有很多，如著名的钢琴大师贝多芬等。说到这儿，老师给大家布置一项作业：搜集更多身残志坚的例子。
师：在我们身边的这些身残志坚的人用实际行动为社会做出了贡献，让后人得到了好处，这样，生命的价值就得以延伸。为社会多做贡献就是延伸生命的价值。(板书：三、延伸生命的价值)

金带铺初级中学 九 年级 化学 导学案
执笔人
凌顺辉
审核人
授课人
凌顺辉
授课
时间
9、2-
9、6
授课
班级
9、4
课题
绪论 化学使世界变得更加 绚丽多彩
课型
新授课
课时
安排
一课时
导学目标
1．说出什么是化学？化学研究的内容是什么？
2．列举化学与人类的关系──生活中处处有化学。
3. 知道化学学习方法。
教学重难点
教学重点
激发化学学习的兴趣。
教学难点
引导学生学习化学的学习方法。
教学方法
合作探究、自学
导学流程
【预习导学】
1．什么是化学？化学研究什么？。
2．化学有什么用？你能寻找出生活中与化学无关的实例吗？
3．怎样学化学？根据自己的学习规律思考一下如何学化学？
4．填空：①物质是由　　　　　构成的，　　的破裂和　　　重新组合是化学变化的基础。这就是说，在化学变化中， 会破裂，而 不会破裂，但会重新组合成新的分子。 ，奠定了近代化学的基础。
② 发现了元素周期律和元素周期表。
【合作探究】
什么是化学？
【演示1】：向白纸上喷溶液，同学们仔细观察，出现什么现象了？
【演示2】在一支试管里加入适量的澄清石灰水，然后加入少量的碳酸钠溶液，观察现象。再向牛奶里加入稀盐酸溶液，观察现象。
用15分时间阅读课题1的内容，并讨论交流信息。思考以下内容:
（1）.什么是化学？
（2）.化学的简单发展史。
（3）化学对人类生存发展的影响。
（4）.怎样学习化学？
小结：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学
化学的发展历史
①．古代：火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门科学。
②．原子、分子论：人类建立了化学这门科学。（道尔顿、阿伏伽德罗）
③．元素周期律（表）：完善了化学，使化学研究有规律可循。（门捷列夫）
④．纳米技术：标志化学已发展到较高阶段。
⑤．绿色化学：化学发展的趋势、方向。（其核心就是利用化学从源头上消除污染）
3．化学与人类的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、国防、环境保护、医药卫生、资源利用等方面有密切关系，它是一门社会迫切需要的实用科学。
如果没有了化学，彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化？
【归纳总结】
化学的发展确实为人类的生存发展作出了巨大的贡献，也使我们的世界变得更加绚丽多彩。（点出课题1）但是化学、化工的生产也给人类环境带来了一些危害，因此我们现在提倡和研究绿色化学。目前同学们要做的是学好化学，为未来研究化学、为人类造福打好基础。那么，如何能学好化学呢？
1、勤思考、敢提问、善交流、常总结。
2. 讲规范、勤动手、细观察、务求真。
【当堂达标】
1．化学研究的主要内容是：( )
1物质的组成和结构 2物质的性质和变化规律3物质的运动规律4生物体生命活动的规律
A、 ①② B、 ③④ C、 ①③ D、②④
2．1869年， 发现了元素周期律和元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。化学成为一门科学史于
3．化学在人类社会发展中起着重要的作用，请你分析下列四个选项中化学学科不涉及的研究领域是 （ ）
A．开发新的能源 B．合成新的物质
C．研究物体运动规律 D．防治环境污染
【作业布置】
完成配套练习册
复备栏
预习目标
1、说出物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2、说出物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，哪些是化学性质。
课后反思
金带铺初级中学 九 年级 化学 导学案
执笔人
凌顺辉
审核人
授课人
凌顺辉
授课
时间
9、9-
9、13
授课
班级
9、4
课题
课题一 物质的变化和性质
课型
新授课
课时
安排
一课时
导学目标
1、说出物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2、说出物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，哪些是化学性质。
教学重难点
教学重点
物理变化和化学变化的概念。
教学难点
物理变化和化学变化的判断。
教学方法
合作探究、自学
导学流程
【预习导学】
1.物理变化是指 变化。如水的三态变化，铝压成铝箔、抽成铝线等。
2.化学变化的基本特征是 ，化学变化常伴有 、 、 、 、 等现象。
3物理性质与化学性质的区别是什么？
物质的化学性质，一定要在 中才能表现出来。例如石蜡在空气中燃烧生成水和二氧化碳，镁在空气中燃烧生成氧化镁，铁在潮湿的空气中生成铁锈等性质。
物质的物理性质不需要发生 即能表现出来。例如 、 、 、 、沸点、硬度、密度、导电性、传热性等。
【学习研讨】
一、物质的变化
实验
现象（变化前后物质的颜色、状态）
物质成分
变化前
变化后
实验1：
水加热
实验2：
胆矾研碎
实验，填写记录。
实验1、2有什么共同特征？

㈠、物理变化
1、概念： 叫做物理变化。
2. 特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。
实验，填写记录
实验
现象（变化前后物质的颜色、状态）
物质成分
变化前
变化后
实验3胆矾+氢氧化钠
实验4：石灰石+盐酸
实验3、4有什么共同特征？
这两个变化都有 生成，这种变化叫做化学变化。
我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。
㈡、化学变化
1．概念： 叫做化学变化。（又叫化学反应）
2．特征：① ，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等 ②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
[讨论] 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？

二、 物质的性质
㈠、化学性质
物质在 中表现出来的性质叫做化学性质。
如：蜡烛能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；
在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。
例如：① 木柴燃烧—化学变化；木柴能燃烧—化学性质 ② 铁生锈——化学变化； 铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质；铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质
（二）物理性质
物质 就表现出来的性质叫做物理性质
这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；二是在物理变化中表现出来的性质。
【课堂达标】
1．化学变化的主要特征是（　　　）
A．有颜色变化 B．生成其它物质
C．有发光发热现象 D．有气、液、固三态变化
2．下列变化中属于物理变化的是（　　　）
A．汽油易燃烧　 B．钢铁生锈　　C．木材燃烧　　D．水结成冰
3．成语被誉为中华民族语言的瑰宝。下列成语中，其本意主要为化学变化的是（ ）
A．磨杵成针 B．死灰复燃 C．木已成舟 D．积土成山
4．下列诗句只涉及物理变化的是（ ）
A．野火烧不尽，春风吹又生 B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
C．只要功夫深，铁杵磨成针 D．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
5．生活中常见的下列现象，发生化学变化的是( )
A．用来防蛀的卫生球消失 B．生米煮成熟饭
C．敞口久置的白酒没有酒味 D．自行车胎炸裂
6．如何利用物质的性质鉴别下列物质（写出利用的具体性质）
(1)酒精和水________，??（2）厨房中的白糖和食盐______（3）酱油和醋__________，??（4）铜丝和铝丝__________（5）铁块和铝块（同体积的）__________（6）晴纶衣服与纯羊毛衣服_________其中，必须利用化学性质不同加以区分开的一组是???????? ____（填序号）。
【作业布置】
完成配套练习册
复备栏
预习目标
1、通过对蜡烛及其燃烧的探究和探究人体吸入的空气和呼出的气体，初步学会观察实验、表述实验现象的能力。
2、说出实验探究的一般步骤。
课后反思
金带铺初级中学 九 年级 化学 导学案
执笔人
凌顺辉
审核人
授课人
凌顺辉
授课
时间
9、9-
9、13
授课
班级
9、4
课题
课题二 化学是一门以实验 为基础的科学
课型
新授课
课时
安排
一课时
导学目标
1、通过对蜡烛及其燃烧的探究和探究人体吸入的空气和呼出的气体，初步学会观察实验、表述实验现象的能力。
2、说出实验探究的一般步骤。
教学重难点
教学重点
对蜡烛及其燃烧的探究。
探究人体吸入的空气和呼出的气体。
教学难点
激发探究的情趣。
教学方法
合作探究、样题评价
导学流程
【预习导学】
认真阅读课文回答下列问题：
请举出你了解的生活中的可以燃烧的物质。
2.化学是一门以 自然科学，科学探究离不开实验。化学实验的途径是：实验探究 --→ 实验现象 --→ 记录现象。数据和结果 --→ 科学分析 --→ 得出结论。
3. 蜡烛燃烧时可能发生哪几种变化？?
4．人吸进的气体和呼出的气体有哪些不一样？
实验
对现象的观察和描述
点燃前
燃烧时
熄灭后
【合作探究】
?实验探究：
探究1：观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究（观察蜡烛燃烧的现象）
讨论总结
这个探究活动体现了化学学习的哪些特点？
探究2：对人体吸入的空气和呼出的气体成分的探究
作出猜想
1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。
2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。
3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。
制定计划收集实证：查阅资料，设计实验，验证自己的假设。
由以上实验得出的初步结论是：
【当堂达标】
1（1）石蜡的密度比水 。
(2)蜡烛火焰的 层温度最高。
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。 取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。结论：石蜡燃烧生成了 、 ，此变化是 ，而蜡烛受热时先熔化，此变化是 ，故蜡烛燃烧既有 又有 。
2．人呼出的气体中的主要成分是（ ）
A、水蒸气 B、二氧化碳 C、二氧化碳、水和氧气 D、氧气
3．能够使澄清石灰水变浑浊的是（ ）
A、氧气 B、二氧化碳 C、水蒸气 D、石蜡
作业布置：
完成配套练习册
复备栏
预习目标
1、会说出一些化学实验室的规则。
2、会说出常见仪器的名称和使用。
3、练习加热、洗涤仪器等基本实验操作。
课后反思
金带铺初级中学 九 年级 化学 导学案
执笔人
凌顺辉
审核人
授课人
凌顺辉
授课
时间
9.15-
9、20
授课
班级
9、4
课题
课题三 走进化学实验室
课型
新授课
课时
安排
第一课时（两课时）
导学目标
1、会说出一些化学实验室的规则。
2、会说出常见仪器的名称和使用。
3、练习加热、洗涤仪器等基本实验操作。
教学重难点
教学重点
1、化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。
2、酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
教学难点
酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
教学方法
演示实验、学生观察、小组讨论
导学流程
【预习导学】
1、认真阅读课本P150附录1和课本P20酒精灯的使用方法和给物质加热的方法填下表：
常用仪器名称
用途
注意事项
试管
用于夹持试管
用于加热
胶头滴管
滴瓶
烧杯
量筒
集气瓶
2、连接仪器装置 （ 见第151~152页）
【课堂达标】
1．在①坩埚②烧杯③烧瓶④蒸发皿⑤量筒⑥试管⑦集气瓶⑧试管等仪器中，不能加热的是_____，能直接放在火焰上加热的是_____，要放在石棉网上加热的是____。
2.酒精灯火焰分 、 、 三层， 焰温度最高。加热应该用 焰。
3．实验时，不宜用作反应容器的是（ ）
A、烧杯 B、烧瓶 C、试管 D、量筒
4．用酒精灯给试管内溶液加热时发现试管破裂，可能原因是：①用酒精灯的外焰给试管加热；②加热前没有擦干试管外壁的水；③加热时试管底部触及灯芯；④被加热的液体超过试管容积的1/3；⑤加热时没有不时地上下移动试管；⑥没有进行预热，直接集中加热试管内液体的中下部。其中 与之相关的是（ ）。
A、①③⑤⑥　　　　B、②④　　　C、②③⑥　　D③④⑤
5.下列仪器，能够用来溶解固体、配制溶液、加热较大量液体的是（ ）
A、试管 B、量筒 C、烧杯 D、广口瓶
【作业布置】
完成配套练习册
复备栏
预习目标
1、练习一些化学实验的基本操作方法。
2、说出仪器的选择和操作的原理。
课后反思
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时间
9.15-
9、20
授课
班级
9、4
课题
课题三 走进化学实验室
课型
新授课
课时
安排
第二课时（两课时）
导学目标
1、练习一些化学实验的基本操作方法。
2、说出仪器的选择和操作的原理。
教学重难点
教学重点
1、药品的取用。
2、实验练习---基本操作。
教学难点
实验练习---基本操作。
教学方法
演示实验、学生观察、小组讨论
导学流程
【预习导学】
认真阅读课文回答下列问题：
１.固体药品一般分为　　　和　　　两类．取用的方法分别是　　　　　
　　　　　 　　　．取用固体的仪器有　 　和　 　.
２．液体的取用方法是　　　　　　 　．
３．酒精灯火焰分 、 、 三层， 焰温度最高。加热应该用 焰。
【学习研讨】
一、药品的取用
（一）实验室药品取用规则（熟悉化学实验室药品的一些图标，见第18页图）
（二）固体药品的取用
（三）液体药品的取用
二、物质的加热
给试管中的液体加热（演示并讲解第21页的活动与探究）
三、固体试剂的称量
四、连接仪器装置 （ 见第152~153页）
五、仪器的洗涤
六、整理实验桌和实验室。
【当堂达标】
下列试剂中①氧化铜粉末②石灰石块③锌粒④试剂瓶中的盐酸液体。可以用药匙取用的是 ，可以用镊子取用的是_____ __，可以用滴管取用的是_________
现有下列仪器：①25ml量筒；②试管；③胶头滴管；④酒精灯；⑤100ml量筒。量取25 ml 液体，应该选用的仪器是（ ）
A、①②　　　　B、①③　　　　C、③⑤　　　D、②④
3.下列操作或做法正确的是（? ）
A．把实验室的仪器和药品带回家做家庭小实验?
B．用滴管滴加液体完毕，把它横放在桌面上
C．在实验室中用尝味道的方法鉴别葡萄糖和食盐?
D．实验完毕把仪器洗涤干净，排列整齐，并整理好实验桌
4．某学生俯视量筒内液体读数为20ml，则实际液体体积为(　　)
A.大于20ml　　　B.小于20ml　　C.等于20ml　D.无法判断.
5．使用前，天平指针向左偏，未经调零即用天平进行称量，当天平达到平衡后，其读数与被称量物质的真实质量比较(　　)
　　A.偏小　　　　B.偏大　　　　C.相等　　　　D.无法判断
6．既可用于给液体加热，又可用于给固体加热的玻璃仪器是(　　)
　　A.试管　　　　B.烧瓶　　　C.烧杯　　　　D.蒸发皿
7．某学生用托盘天平称量时，误将药品和砝码位置放颠倒了，待平衡时，称得药品质量读数为9.5g(1g以下用游码)，则药品的实际质量为(　　)
A.9g　　　B.10g　　 C.8.5g　D.8g
8．指出右下图所示倾倒盐酸的操作中的主要错误：
（1）?????????????????? ?????????????????? ；
（2）???????????????????? ???????????? ；
（3）????????????????????????????????????? 。
作业布置：
课本习题1、2、3
完成配套练习册
复备栏
预习目标
1．说出空气中氮气、氧气、二氧化碳的体积分数。
2．阐述探究空气中氧气含量的实验原理。
3．会分辨混合物和纯净物（常见物质），
课后反思
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时间
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班级
9、4
课题
课题一 空气
课型
新授课
课时
安排
第一课时（两课时）
导学目标
1．说出空气中氮气、氧气、二氧化碳的体积分数。
2．阐述探究空气中氧气含量的实验原理。
3．会分辨混合物和纯净物（常见物质）。
教学重难点
教学重点
空气的组成，空气中氧气含量的测定。
教学难点
通过实验探究空气的组成。
教学方法
实验探究、小组讨论
导学流程
【预习导学】
认真阅读课文回答下列问题：
1.生活中你如何证明空气的存在？
2. 木柴能在空气中燃烧，说明空气中含有 ；澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有 ；夏天当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有__ _。
3.二百多年前， 国的化学家 用定量的方法得出了空气是由 和 组成的。空气的组成按体积计算，大约是： 、 、 、 、 。
4.冰、 冰水共存体分别属于混合物，还是纯净物？
【学习研讨】
㈠ 证明空气的存在
讨论：你如何证明空气的存在？你能捕捉到它吗？（利用家里的物品试一试）
实验探究1：证明空气的存在
获取结论：
㈡ 认识空气的成分
【实验探究2】空气的成分
学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的，讨论举出实例。
做出结论：空气中含有 、 、 和其他杂质（如尘埃）等多种物质。
㈢ 空气中氧气含量的测定
实验探究：空气中氧气体积含量的测定
（1）将图2－1所示集气瓶的容积划分为五等份，并加以标记。
（2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。
实验现象：___________________________________
（3）待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象，实验现象：______________________________
实验思考：
1．为什么要将集气瓶的容积划分为5等份，并加以标记？
2．点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？
3．为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？
实验结论：
讨论交流：要使实验成功关键要注意哪些问题？
㈣ 混合物和纯净物
纯净物：_____________________________________________
混合物：_____________________________________________
举出一些在生活中常用的混合物，试说说它们是由哪些物质组成的？
【评价样题】
1．空气中氮气与氧气的体积比约为 ( )
A．1：4 B. 5：4 C. 4：1 D. 5：1
2、下列物质中，属于纯净物的是 ( )
A、洁净的空气 B、鲜橙多饮料 C、冰水混合物 D、“快鹿”牛奶
3．下列气体不是空气中固定成分的是(　　 )
A．氧气 　B．氮气　　C．二氧化硫 　D．稀有气体
4．有六种物质：① 汽车排放的尾气；② 煤燃烧产生的烟尘；③ 化工厂排放出的废气；④ 江河湖泊蒸发出的水蒸气；⑤ 植物光合作用放出的气体；⑥ 人呼出的二氧化碳。其中，能严重污染空气，对人类造成很大危害的物质是（　）
　A．①③⑤　 B．②④⑥　 C．①②③　 D．④⑤⑥
空气由多种气体组成，干燥的空气中各组分气体体积占空气总体积的百分数大约是：氮气＿，氧气＿，稀有气体＿．二氧化碳＿，水蒸气和其他气体＿。
6．下列有关空气的描述正确的是（ ）
A．空气中只有一种成分即“燃素” B．空气中不含有水蒸气
C．空气的成分自古至今一直未变 D．空气是一种混合气体
7．下列物质中属于纯净物的是（ ）
A．某品牌纯净水 B．清新的空气 C．24K黄金D．氦氖激光气
复备栏
预习目标
⒈ 说出氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
2．说出稀有气体的稳定性及其主要用途。并领悟性质决定用途的逻辑思想。
3．阐述空气的自净能力、空气的污染状况、空气污染的防治措等。
课后反思
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课题
课题一 空气
课型
新授课
课时
安排
第二课时（两课时）
导学目标
⒈ 说出氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
2．说出稀有气体的稳定性及其主要用途。并领悟性质决定用途的逻辑思想。
3．阐述空气的自净能力、空气的污染状况、空气污染的防治措等。
教学重难点
教学重点
1、?氮气和稀有气体在生产、生活中的应用；
2、?空气的污染与防治。
教学难点
1、?氮气和稀有气体在生产、生活中的应用；
2、?空气的污染与防治。
教学方法
实验探究、小组讨论
导学流程
【预习导学】
认真阅读课文回答下列问题：
1．氮气有什么性质、有什么用途？
2．稀有气体有什么性质、有什么用途？
3．空气的成分本身具有固定的组成，是不是说空气的成分是固定不变的？为什么？
4．对于空气污染，你的认识是：
（1）空气的污染物：
（2）空气的污染源：
5．你知道如何防止或控制空气的污染吗？
[课文阅读]课本P30“空气质量的监测和日报”
我国目前计入空气首要污染物的有：
【学习研讨】
二、空气是一种宝贵的自然资源
1．氧气用途：（1）、潜水、医疗（2）、炼钢、气焊（3）、化工生产（4）、宇宙航行
（这些用途一般都是利用氧气易于跟其他物质起反应并放出热量的性质）
2．氮气性质：1、 2、 3、氮气是无色、无味的气体。
氮气用途：（1）、化工原料（硝酸、化肥）（2）、 （焊接金属、充入灯泡、食品防腐）(3)、医疗、麻醉（4）、超导材料
3．稀有气体性质： 、 、 。
稀有气体用途：（1）、保护气（焊接金属、充灯泡）（2）、各种用途的电光源（3）、激光技术（4）、制造低温环境（氦）（5）、医疗麻醉（氙）
三、保护空气
1、空气污染的原因 ：有害气体（二氧化氮、二氧化硫、一氧化碳）、烟尘
2、污染物的主要来源： 、化工厂的废气，汽车排放的尾气等。
3、空气污染的危害：（1）、损坏人体。 （2）、影响作物生长。 （3）、破坏生态平衡例如：温室效应、臭氧层空洞、酸雨。
4、防治和减少空气污染的方法：
1、加强大气质量监测2、 3、 4、关注环境、保护环境、养成环保意识，增强社会责任意识
【评价样题】
1．区分氮气和二氧化碳气体，可根据它们下列性质中的 ( )
A. 颜色 B.能否使火焰熄灭 C.状态 D.能否使澄清石灰水变浑
2．目前很多地区空气污染指数超标，原因是( )。
A、人的呼吸 B．植物的光合作用
C、矿物燃料的燃烧 D．工厂的废气
3．下列物质排放到空气中，不会使空气受到污染的是( )。
A．燃烧煤和石油产生的废气 B．化工厂排放的烟尘
C．机动车辆排放的尾气 D．绿色植物光合作用后产物
4．许多城市都禁止燃放烟花爆竹，原因是燃放烟花爆竹时①产生有毒气体。②产生噪音。③产生粉尘。④易引发火灾。其正确答案是( )
A．只②和④ B．只①，②和④ C．只②，③和④ D．①②③④
5．据报道，现在许多城市交通主干道的空气严重超标污染，其主要原因是( )
A.煤燃烧所排放的废气造成的；B.几十万辆汽车，摩托车等排放的废气造成的；
C.工业生产中废渣，废水，废气造成的；D.不断地降雨和各种污水的排放造成的；
6、下列关于稀有气体的叙述中不正确的是（ ）
A．在通电时一般都能发出有色光 B．都是无色无味的气体
C．一定不能和其他物质反应 D．是空气中含量最少的气体
7、氮气的用途也很广泛，下列属于氮气用途的是（ ）
A．合成氨制作氮肥 B．充入灯泡作保护气
C．作为火箭发射的推进剂 D．医疗上可作为危重病人的急救气
8、在中央电视台发布的重点城市空气质量日报中可看到，造成空气污染的首要污染物是可吸入颗粒物和二氧化硫。下列对其形成主要原因的分析不合理的是( )
A．环境绿化不好，粉尘随风飘扬 B．生活和生产中燃烧煤炭
C．工业生产排放废水 D．机动车排放尾气
9、2001年是不平凡的一年，中国正式加入了WTO，并赢得了2008年第29届夏季奥运会的举办权。为向世界展现一个新形象，某学校同学提出于下列环保建议：
①开发新能源，减少矿物燃料的燃烧，②开发生产无汞电池；③提倡使用一次性发泡塑料餐具和塑料袋；④提倡使用手帕，减少餐巾纸的使用；⑤分类回收垃圾。其中你认为可以采纳的是 ( )。
A．①③⑤ B．①②③⑤ C．①②④⑤ D．①②③④⑤
10、目前我国对城市空气质量监测项目中，一般不考虑的是（ ）
A．二氧化碳 B．氮氧化物 　C．硫氧化物 D．可吸入颗粒物
11、为了防止食品腐烂变质，在包装食品时可以采用真空包装或充入保护气的方法，对于一些易腐连败的食品，常常充入氮气以防腐，原因是???????????????????　　 。
12．造成大气污染的有害气体是 （ ）
（A）氮气、氧气 （B）稀有气体、二氧化碳
（C）、一氧化碳、二氧化硫 （D）氮气、二氧化碳
13．下列情况一般不造成空气污染的是 （ ）
煤燃烧生成的烟 （B）汽车排气生成的烟雾
（C）人呼出的二氧化碳 （D）放鞭炮产生的烟雾
14. 春季沙尘暴频繁侵袭我国北方地区，会造成空气中下列哪种有害成分的增加（）
A．二氧化硫 B．二氧化碳 C．可吸入颗粒 D.一氧化碳
复备栏
预习目标
1.说出氧气的物理性质。
2. 通过观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质
课后反思
金带铺初级中学 九 年级 化学 导学案
执笔人
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授课人
凌顺辉
授课
时间
9、23-
9、27
授课
班级
9、4
课题
课题二 氧气
课型
新授课
课时
安排
第一课时（总两课时）
导学目标
1.说出氧气的物理性质。
2. 通过观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
3．领会氧气化学性质的活泼性。
4、会检验氧气存在和氧气收集验满。
教学重难点
教学重点
氧气的化学性质，化合反应的概念。
教学难点
氧气的化学性质及其现象的描述。
教学方法
小组讨论、交流总结
导学流程
【预习导学】
认真阅读课文回答下列问题：
1．在通常情况下，氧气是一种_____色____味的气体，密度比空气_____，氧气___溶于水，液态氧为____色，固态氧为____色。以上性质是氧气的____性质。
2．请指出下列化学反应的反应物、生成物和反应条件，并写出化学反应的表达式
（1）镁带在空气中燃烧 反应物 生成物 反应条件 化学反应的表达式
（2）红磷在空气中燃烧反应物 生成物 反应条件 化学反应的表达式
3．碳、硫在空气中燃烧和在氧气中燃烧的现象有何不同？铁丝为什么在空气中不燃烧而在氧气中剧烈燃烧？由此说明了什么？
4．硫和铁丝在氧气中燃烧实验中，集气瓶内为什么都要放少量的水，其作用相同吗？铁丝为什么要做成螺旋状？
【合作研讨】
氧气的物理性质
氧气的化学性质
通过实验填写下表：
实验思考：
(一)、在做铁丝在氧气中燃烧实验时，
1、铁丝为什么要绕成螺旋状？
2、下端系一火柴杆的目的是什么？火柴梗为什么不宜过长？
3如何证明碳和蜡烛燃烧生成了二氧化碳？
(二)、通过本实验证明氧气有什么样的化学性质？氧气的浓度对实验结果有没有影响？你还知道氧气具有哪些化学性质？
结论：
燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺。
某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧。
3. 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定的条件下，能与许多物质发生反应，同时放出热量。在这些反应中提供氧，具有氧化性。氧气便是常见的氧化剂；
(三)、氧气的检验：氧气可以支持燃烧，因此利用使带火星的木条复燃这一特性可以检验氧气。
【课堂达标】
1．下列物质属于混合物的是?????????????????????????????????????? （????? ）
Ａ氧化镁???????Ｂ氧气?????????Ｃ红磷?????????????? Ｄ液态空气
2．氧气的化学性质描述正确的是????????????????????????????????? （????? ）
A比较活泼，在点燃或加热条件下能与许多金属，非金属发生化学反应。
B 非常活泼，能与所有的物质发生反应。
C不活泼，常温时不能与其他物质反应。
Ｄ非常不活泼，高温时能与少量物质反应。
能使带火星的木条重新燃烧的气体是 [　 ]
A．空气 B．氧气 　　C．氮气 D．二氧化碳
4、下列物质在氧气中燃烧时，能生成有刺激性气味气体的是
A.碳 B．硫 C．镁 D．磷
把铁丝、木炭、镁条、红磷、蜡烛和硫分别在氧气中燃烧所产生的现象与其物质对应起来：铁丝（ ）、木炭（ ）、镁条（ ）、红磷（ ）、蜡烛（ ）、硫（ ）。
A.发出白光，放出热量，瓶壁上出现水雾，生成的气体使澄清的石灰水变浑浊
B．发出耀眼的强光，放出热量，生成白色固体物质
C．发出白光，放出热量，生成的气体使澄清的石灰水变浑浊
D．剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体物质
E．产生大量白烟，放出热量
F．产生明亮的蓝紫色火焰
6.右图是铁丝在氧气中燃烧的实验，请回答下列问题。
（1）集气瓶底铺上一层细砂，其作用是 ；
（2）实验中观察到的现象是 ；
（3）反应的文字表达式 ，
（4）若将氧气换成空气，则化学反应 进行，其原因是 。
7．（1）写出镁带燃烧，铜在空气中加热，木炭燃烧，铁在氧气中燃烧反应的文字表达式。
?（2）分析上述四个化学反应有什么共同特点。
?8．现有A、B、C、D四种物质。A是无色无味的气体，B在A中剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，同时生成一种黑色固体C。D是一种无色的气体，把D通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。试判断A、B、C、D各是什么物质，请将答案填在空格内：
A是? ?；B是?? ?? ；C是???? ；D是??? 。
四瓶无色气体，它们是氧气、氮气、空气、二氧化碳。请将它们一一鉴别。
【作业布置】
课本36页1、2、3。
复备栏
预习目标
说出化合反应、氧化反应、缓慢氧化的基本含义，并能判断常见生活现象是否属于缓慢氧化
课后反思
金带铺初级中学 九 年级 化学 导学案
执笔人
凌顺辉
审核人
授课人
凌顺辉
授课
时间
9、23-
9、27
授课
班级
9、4
课题
课题二 氧气
课型
新授课
课时
安排
第二课时（总两课时）
导学目标
1、说出化合反应、氧化反应、缓慢氧化的基本含义，并能判断常见生活现象是否属于缓慢氧化。
2、分辨可燃与支持燃烧这两个易混概念。
3、比较分析化合反应、氧化反应，认清化合反应、氧化反应的本质特点。
教学重难点
教学重点
化合反应、氧化反应、缓慢氧化、氧化物的概念。
教学难点
化合反应、氧化反应的辨析。
教学方法
小组讨论、交流总结
导学流程
【预习导学】
认真阅读课文回答下列问题：
1．化合反应的概念是 。
氧化反应是指 。
2. 化合反应的特点是 。
氧化反应的特点是 。
3．什么是氧化物？
4．生活中有哪些现象属于缓慢氧化?(至少举出三例)
【学习研讨】
回顾旧识：1.氧气的物理和化学性质如何？
实验
反应表达式
炭燃烧
硫燃烧
铁燃烧
磷燃烧
蜡烛燃烧
2．填写下表：
分析讨论: 上述前四个反应有什么共同的特征？
定 义：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应——化合反应
特 点：多变一
分析讨论：表中五个反应有没有共同的特征？
定 义：物质跟氧发生的反应叫氧化反应
探究： A、观察CO2、H2O、P2O5、Al2O3有什么相同之处？
B、KMnO4与NaCl与它们有什么不同？
C、试一试归纳出氧化物的概念。
3、阅读课文理解缓慢氧化
【评价样题】
1．下面对实验现象的描述中，正确的是（ ）
A．磷燃烧时，会产生大量的白雾 B．铁丝在空气中能剧烈燃烧，火星四射
C．木炭在氧气中燃烧时发出白光 D．硫在空气中燃烧时，会发出蓝紫色火焰
2．通常情况下，对氧气化学性质的描述，正确的是（ ）
? A．非常活泼 　　B．比较活泼 　　 C．极不活泼 　　 　　D．无法确定
3.下列四个反应中，属于化合反应的是（ ），属于氧化反应的是（ ）。
A、水→氢气+氧气 B、氢气+氧气→水
C、酒精+氧气→水+二氧化碳 D、木炭+氧气→二氧化碳
4.在下列变化中A.氧化钙+水→氢氧化钙 B．水→氢气+氧气
C．磷+氧气→五氧化磷 D．石蜡+氧气→水+二氧化碳
属于化合反应的是 属于氧化反应的是
既属于氧化反应又属于化合反应的是
5.下列变化不属于缓慢氧化的是 （ ）
植物呼吸 B.食物腐烂 C.铁生锈 D.硫燃烧
6．写出下列化学反应的文字表达式：
①木炭在氧气中燃烧： ；
②硫粉在氧气中燃烧： ；
③铁丝在氧气中燃烧： ；
④燃烧红磷制造烟幕： ；
⑤蜡烛在空气中燃烧： 。
【作业布置】
完成配套练习册。
复备栏
预习目标
1、说出双氧水和二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰制氧气的实验原理、过程、注意点等。
2、说出催化剂的概念，催化剂的作用。
课后反思
初金带铺级中学 九 年级 化学 导学案
执笔人
凌顺辉
审核人
授课人
凌顺辉
授课
时间
9、23-
9、27
授课
班级
9、4
课题
课题二 氧气
课型
新授课
课时
安排
第二课时（总两课时）
导学目标
1、说出化合反应、氧化反应、缓慢氧化的基本含义，并能判断常见生活现象是否属于缓慢氧化。
2、分辨可燃与支持燃烧这两个易混概念。
3、比较分析化合反应、氧化反应，认清化合反应、氧化反应的本质特点。
教学重难点
教学重点
化合反应、氧化反应、缓慢氧化、氧化物的概念。
教学难点
化合反应、氧化反应的辨析。
教学方法
小组讨论、交流总结
导学流程
【预习导学】
认真阅读课文回答下列问题：
1．化合反应的概念是 。
氧化反应是指 。
2. 化合反应的特点是 。
氧化反应的特点是 。
3．什么是氧化物？
4．生活中有哪些现象属于缓慢氧化?(至少举出三例)
【学习研讨】
回顾旧识：1.氧气的物理和化学性质如何？
实验
反应表达式
炭燃烧
硫燃烧
铁燃烧
磷燃烧
蜡烛燃烧
2．填写下表：
分析讨论: 上述前四个反应有什么共同的特征？
定 义：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应——化合反应
特 点：多变一
分析讨论：表中五个反应有没有共同的特征？
定 义：物质跟氧发生的反应叫氧化反应
探究： A、观察CO2、H2O、P2O5、Al2O3有什么相同之处？
B、KMnO4与NaCl与它们有什么不同？
C、试一试归纳出氧化物的概念。
3、阅读课文理解缓慢氧化
【评价样题】
1．下面对实验现象的描述中，正确的是（ ）
A．磷燃烧时，会产生大量的白雾 B．铁丝在空气中能剧烈燃烧，火星四射
C．木炭在氧气中燃烧时发出白光 D．硫在空气中燃烧时，会发出蓝紫色火焰
2．通常情况下，对氧气化学性质的描述，正确的是（ ）
? A．非常活泼 　　B．比较活泼 　　 C．极不活泼 　　 　　D．无法确定
3.下列四个反应中，属于化合反应的是（ ），属于氧化反应的是（ ）。
A、水→氢气+氧气 B、氢气+氧气→水
C、酒精+氧气→水+二氧化碳 D、木炭+氧气→二氧化碳
4.在下列变化中A.氧化钙+水→氢氧化钙 B．水→氢气+氧气
C．磷+氧气→五氧化磷 D．石蜡+氧气→水+二氧化碳
属于化合反应的是 属于氧化反应的是
既属于氧化反应又属于化合反应的是
5.下列变化不属于缓慢氧化的是 （ ）
植物呼吸 B.食物腐烂 C.铁生锈 D.硫燃烧
6．写出下列化学反应的文字表达式：
①木炭在氧气中燃烧： ；
②硫粉在氧气中燃烧： ；
③铁丝在氧气中燃烧： ；
④燃烧红磷制造烟幕： ；
⑤蜡烛在空气中燃烧： 。
【作业布置】
完成配套练习册。
复备栏
预习目标
1、说出双氧水和二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰制氧气的实验原理、过程、注意点等。
2、说出催化剂的概念，催化剂的作用。
课后反思
金带铺初级中学 九 年级 化学 导学案
执笔人
凌顺辉
审核人
授课人
凌顺辉
授课
时间
9、23-
9、27
授课
班级
9、4
课题
课题二 制取氧气
课型
新授课
课时
安排
第二课时（总两课时）
导学目标
1．说出实验室制取氧气的反应原理；
2．列举分解反应及其化合反应的区别；
3．概述氧气的工业制法；
4．描述两套气体制取装置的优缺点和适用范围。
教学重难点
教学重点
1．.实验室制取氧气的反应原理和操作方法及操作注意事项。
2．分解反应及其化合反应的区别。
教学难点
1．.实验室制取氧气的反应原理和操作方法及操作注意事项。
2．分解反应及其化合反应的区别。
教学方法
实验探究
导学流程
【预习导学】
认真阅读课文回答下列问题：
1．实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原理的文字表达式怎样书写？
2． 空气中有氧气，带余烬的木条伸入装有空气的集气瓶，木条是否会复燃？为什么？
3．什么是分解反应？它有什么特点？和化合反应有什么区别？
【学习研讨】
活动与探究：
1. 观察图2－17制取氧气的装置图，回答下列问题：
图中使用了哪些仪器？哪部分是发生装置？哪部分是收集装置？你认为发生装置取决于哪些因素？收集装置又取决于哪些因素？
如何检查装置的气密性？
2. 写出下列反应的表示式:
硫、磷、铁丝分别和氧气的反应
过氧化氢、氯酸钾分别在二氧化锰催化作用下分解制氧气；高锰酸钾受热分解制氧气
从反应物、生成物种类比较上述反应的异同，对比化合反应的特点，通过讨论分析得出分解反应的结论。
分解反应的概念：
特点：一变多 A 　　　 Ｃ＋Ｂ
3. 工业上需要的大量氧气是如何制取的？（阅读课文）
工业制法（分离液态空气法）原理：利用液态氮的沸点比液态氧的沸点低，因此氮气首先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要就是液态氧。
（1）具体过程
（2）注意：该过程是 变化
4.制氧小结：
①原料： 溶液和二氧化锰、 和二氧化锰、
②原理（反应式）：过氧化氢 氧气＋水 ；
氯酸钾氯化钾 + 氧气 ；
高锰酸钾锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 ；
③制取氧气的装置：
④氧气的收集方法
⑤检验氧气和验满：
⑥步骤和注意事项：
【评价样题】
1．某气体能用排水法又能用向下排空气法收集，则该气体应具有 （ ）
A、易溶于水，密度比空气小　　　 B、难溶于水，密度比空气小
C、易溶于水，密度比空气大　　 　D、难溶于水，密度比空气大
2．在实验室里，常采用分解???? ?? 溶液或加热?? ? 的方法制取氧气，两个反应均属于???? 反应。在两个反应中，都接触到一种物质，它的名称叫做???? ??? 。在前一个反应中，它是该反应的????? ，在后一个反应中,它是该反应的??????? ??? 。
3.下图是实验室提供的常用仪器，供完成下列气体制取实验时选用（不可重复选用）。
（1）实验室采用加热高锰酸钾晶体制取氧气时，其发生装置必须选用上述仪器中的（填序号） ，还缺少的仪器是 。反应的文字表达式为 ，该反应的反应类型为 。
（2）过氧化氢（H2O2）俗称双氧水，常温下是一种无色液体，它在土豆块的催化作用下能迅速分解，放出氧气。若实验室采用该反应原理制取氧气，并且在实验过程中可以随时添加双氧水，上述仪器中必须使用的有 。
【作业布置】
完成配套练习册。
复备栏
预习目标
1、能举例说出分子是真实存在的
2、能通过实验探究出分子是不断运动的，用分子的基本性质解释生活中的现象
3、能从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化
4、能说出分子和原子的定义
课后反思
金带铺初级中学 九 年级 化学 导学案
执笔人
凌顺辉
审核人
授课人
凌顺辉
授课
时间
9、30-
10、4
授课
班级
9、4
课题
课题一 分子和原子
课型
新授课
课时
安排
一课时
导学目标
1、能举例说出分子是真实存在的
2、能通过实验探究出分子是不断运动的，用分子的基本性质解释生活中的现象
3、能从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化
4、能说出分子和原子的定义
教学重难点
教学重点
1、能用分子的基本性质解释生活中的现象
2、分子和原子的相似点、根本区别和联系
教学难点
1、通过实验探究出分子是不断运动的
2、能从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化
教学方法
小组探究，自学
导学流程
【预习导学】
认真阅读课文回答下列问题：
1、为什么敞口容器中的水会减少？在静置的水中品红为什么能扩散？
2、分子的基本性质有哪些？
解释现象：根据分子在不停的运动可解释物质的扩散如 、 、 等。根据分子间有间隔可解释 、 、 等现象。
3、什么是分子？什么是原子？
【学习研讨】
1、阅读课本50页的活动与探究
讨论：为什么A烧杯中的酚酞变红而B烧杯中的酚酞溶液不变色？
结论：
2、从分子的角度，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？
3、根据图3-11，推论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？
思考：
从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化？化学变化的实质是什么？
①在物理变化中，分子本身____改变，构成分子的原子也____改变。
②在化学变化中，分子本身____改变，即分子可分。分子分解成___,但原子不能_____,只是又重新______成新分子。
③分子分解为原子，所以分子是由________构成
分子与原子的比较
分子
原子
定义
性质
联系
区别
【课堂达标】
1.下列实验不能证明物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的是(????)。
A.水中放糖，糖不见了，水却变甜了 B.大米中掺入少量沙子，沙子不见了
C.水中放入紫黑色的高锰酸钾固体，振荡后水变成了紫红色
D.一杯澄清的食盐水经蒸发析出了少量的食盐晶体
2.能保持氧气化学性质的最小粒子是(?????? )。
A.氧原子?????? B.氧分子?????? C.氧元素???? D.两个氧原子
3、“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”（王安石《梅花》）。诗人在远处就能闻到梅花香味的原因是（ ）
A．分子很小　B．分子是可分的 C．分子之间有间隔　D．分子在不断地运动
4、往10 mL酒精中加入10 mL水，充分混合后，液体的总体积小于20 mL，其主要原因是 。
7、从分子的角度分析并解释下列问题
①湿衣服在阳光下和通风处比在阴凉背风处易于晾干。
②香水汽油为什么要密闭保存？
③水蒸发后，化学性质没有变。
④25m的m3石油气在加压情况下可装入容积为0.024 m3的钢瓶中？
【作业布置】
课本51页1、2、3
复备栏
预习目标
1．会说出原子是由质子、中子和电子构成的。
2．会使用相对原子质量的概念，并学会查找相对原子质量。
课后反思
金带铺初级中学 九 年级 化学 导学案
执笔人
凌顺辉
审核人
授课人
凌顺辉
授课
时间
9、30-
10、4
授课
班级
9、4
课题
课题二 原子的结构
课型
新授课
课时
安排
第一课时（两课时）
导学目标
1．会说出原子是由质子、中子和电子构成的。
2．会使用相对原子质量的概念，并学会查找相对原子质量。
教学重难点
教学重点
原子的构成、相对原子质量。
教学难点
原子不显电性的原因。2.相对原子质量概念的形成。
教学方法
小组探究
导学流程
【预习导学】
认真阅读课文回答下列问题：
（1）原子是一个实心球体吗？相对于原子来说，原子核所占空间有多大？
（2）原子核带电吗？电子带电吗？整个原子显电性吗？为什么？
（3）原子核还能再分吗？如果能再分，它又是由什么粒子构成的呢？这些粒子有区别吗？
（4）原子、质子、中子、电子有没有质量？
什么是相对原子质量？它是怎样确定的？它有单位吗？
【学习研讨】
【回顾】回忆水分子的分解示意图，在理解了分子和原子的概念的基础上，你能说出化学变化的实质是什么吗？?
一、原子的构成
【观察】P68原子构成示意图：认识原子的各部分结构,构成原子的原子核和电子是如何运动的？
【归纳】原子是由居于原子中心的 和 构成的。
分析课本表4-1，表4-2，
[思考并回答下列问题：
1、原子中有带电的粒子，那么整个原子是否带电，为什么
2、是不是所有的原子核内都有中子？
3、同种原子核内的质子数和中子数有何特点？不同种类原子内部结构有何不同？
（每个质子带1个单位正电荷）
（带 电）

（中心） 不显电性
（不 电）
（带 电）（每个电子带1个单位负电荷）
（核外）
小结：在原子中：核电荷数 核内质子数 核外电子数
二、相对原子质量
阅读教材小结：
相对原子质量的概念：课本P69页
从以上表格中你有没有发现：各原子相对原子质量的近似值，与该原子的质子数、中子数有何关系： 相对原子质量 质子数 中子数
思考：为什么说原子的质量主要集中在原子核上？
【课堂达标】
1. 原子的相对原子质量( )
A. 是原子的实际质量 B. 可以用千克作单位
C. 没有单位 D. 是原子间质量之比，单位为1，一般不写
2．已知原子的核电荷数，可以确定它的（ ）
（A）原子量 （B）质子数 （C）中子数 （D）电子数
3．原子（普通的氢除外）的原子核是（ ）
（A）由电子和质子构成 （B）由质子和中子构成
（C）由电子和中子构成 （D）不能再分
4．化学变化中的最小微粒是（ ），在化学变化中可分的微粒是 （ ）
（A）原子 （B）分子 （C）电子 （D）原子核
5．我国著名化学家张青莲教授与另一位科学家合作，测定了铟元素的相对原子质量新值。铟元素的核电荷数为49，相对原子质量为115。铟原子的核外电子数为（? ）
A. 115?? B. 49?? C. 66?? D. 164
【作业布置】
课本57页1、2
复备栏
预习目标
1、通过观看视频，会指出核外电子是分层排布的。
2、通过讨论能概述离子形成的过程，并能认识离子是构成物质的一种粒子。
课后反思
金带铺初级中学 九 年级 化学 导学案
执笔人
凌顺辉
审核人
授课人
凌顺辉
授课
时间
9、30-
10、4
授课
班级
9、4
课题
课题二 原子的结构（离子）
课型
新授课
课时
安排
第二课时（两课时）
导学目标
1．会说出原子是由质子、中子和电子构成的。
2．会使用相对原子质量的概念，并学会查找相对原子质量。
教学重难点
教学重点
1、离子的形成过程 2、核外电子的排布
教学难点
1、核外电子运动的特点 2、离子形成的过程
教学方法
小组探究
导学流程
【预习导学】
核外电子的运动虽没有固定的轨道，但围绕原子核，也有经常出现的区域，这些区域称为____________.。核外电子在不同的电子层内运动，人们把这种现象称为核外电子的_____________。
现在发现的元素的原子核外电子最少的只有______个电子层，最多的有____个电子层，第一层最多排_____个电子，第二层和最外层最多排_________个。
金属元素原子的最外层电子数一般少于_____个，易_____电子，达到稳定结构；非金属元素原子的最外层电子数一般多于或等于____个，易_____电子，达到稳定结构。
带电荷的原子叫________,带正电荷的原子叫________,带负电荷的原子叫_______。
【学习研讨】
原子结构示意图：
⑴各部分的含义：
⑵原子的最外层电子数与元素的分类、化学性质的关系
① 元素的化学性质决定于 数。
② 原子最外层电子数为8（氦为2）的结构称为稳定结构。
⑶原子、阳离子、阴离子的判断：
① 原子：质子数 核外电子数 ② 阴离子：质子数 核外电子数
③阳离子：质子数 核外电子数
二、离子
离子符号表示的意义：如：Mg2+——表示镁 （一个镁 ）；数字2表示 　　 ，5Mg2+表示
（1）离子符号前面的化学计量数（系数）表示离子的 ；
（2）离子符号表示与化合价表示方法的异同：
（3）离子所带的电荷数 　　　　 该元素的化合价数
（4）常见原子团离子：硫酸根离子 ；碳酸根离子 ；硝酸根离子
氢氧根离子 ；铵根离子
【课堂达标】
请说出“2”表示的意义：
2Na ；2Fe3+ ；2H2O ；Fe2+ ；O2 、 、 、 。
下列各组粒子中，核外电子数目相同的是（ ）
A.Na+和Cl— B.Ar和Cl— C.Mg和Mg2+ D、S和S2—
3、下列离子中，和氖原子具有相同电子层排布的是（ ）
A 、S2— B、 Mg2+ C、 Cl— D、 H+
4、某粒子有两个电子层，最外层有8个电子，质子数为n个，则它所带的核电荷数有（ ）
A．10 B、大于10 、C小于10 D、三种都有可能
【作业布置】
复备栏
预习目标
⒈会识别元素的存在，形成元素的概念。会列出元素的简单分类。
⒉会指出元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，
3. 会使用元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。
课后反思
金带铺初级中学 九 年级 化学 导学案
执笔人
凌顺辉
审核人
授课人
凌顺辉
授课
时间
9、30-
10、4
授课
班级
9、4
课题
课题三 元素
课型
新授课
课时
安排
一课时
导学目标
⒈会识别元素的存在，形成元素的概念。会列出元素的简单分类。
⒉会指出元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，
3. 会使用元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。
教学重难点
教学重点
元素的概念、元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，
教学难点
元素概念的形成，元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
教学方法
小组探究，自学
导学流程
【预习导学】
认真阅读课文回答下列问题：
1、什么是元素？
2、元素和原子的区别？
3、元素分为哪三类？地壳中含量最多的元素是哪四种？
4、如何书写元素符号？元素符号有哪几层含义？
【学习研讨】
一、元素
1.元素的概念：
延伸思考: （1）判断是否为同种元素的根据是什么？
（2）元素与原子的区别和联系
?
元 素
原 子
定 义
区 分
1、只讲 ，不讲 。没有数量多少的意义。
2、组成物质
1、既讲 ，又讲 。有数量多少的含义。
2、构成分子，也可直接构成物质
使用范围
描述物质的宏观组成
描述物质的微观结构
联 系
元素的概念是建立在原子的基础上，即具有相同核电荷数的同一类原子的总称为一种元素。
原子的核电荷数（即质子数）决定元素的种类，
2.元素的分类：
元素分为 元素、 元素和 元素。
3.地壳中各元素的含量：
二、元素符号：
1．写法。
2. 元素符号表示的意义：
①表示 （种类，为宏观意义）：②表示 原子（微粒，为微观意义）
思考：1、如何表示几个原子呢？如：两个氢原子： ；三个铁原子： 。
结论：
注意：元素符号既表示宏观概念，又表示微观概念；
三、元素周期表：
1.元素周期表的结构
元素周期表有上共有 个横行和 个纵行，每一横行称为一个 ，每一纵行称为 ，
元素周期表表示的规律。
【课堂达标】
1. 试找一找，下列哪些物质里含有相同的元素？
氧气（O2）、水（H2O）、过氧化氢（H2O2）、二氧化硫（SO2）、氢气（H2）、硫粉（S）
3.一种元素与另一种元素的本质区别是 （　 ）
A、原子质量不同　 B、中子数不同 C、质子数不同　　D、核外电子数不同
4. 1985年科学家发现了C60分子，它由60个碳原子构成，形状像足球，又叫足球烯。下列有关C60的描述正确的是 （　　）
A、它是一种复杂的混合物　　 B、它由60个碳单质构成
C、它是一种单质　　　　　 　 D、它是一种化合物
5. 地壳中含量最多的金属元素和含量最多的非金属元素所形成的化合物是（　　）
　A、CaO B、Al2O3 C、SiO2 D、Fe3O4
6. 蔗糖（C12H22O11）是生活中常见的食品之一，它由　　　种元素组成。
【作业布置】
课本65页3、4、5题。
复备栏
预习目标
1．描述水资源的现状。
2. 会概述合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，能够解释水资源的重要性。
课后反思
金带铺初级中学 九 年级 化学 导学案
执笔人
凌顺辉
审核人
授课人
凌顺辉
授课
时间
10、7-
10、11
授课
班级
9、4
课题
课题一 爱护水资源
课型
新授课
课时
安排
一课时
导学目标
1．描述水资源的现状。
2. 会概述合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，能够解释水资源的重要性
教学重难点
教学重点
节约用水，防止水污染
教学难点
节约用水，防止水污染
教学方法
自学
导学流程
【预习导学】
1．自然界中的水分布状况如何？
2．水在工农业生产中有哪些用途？
3．水源污染来自哪几个方面？
4．爱护水资源的途径有哪两条？
5．生活中你有哪些节水方法？
【学习研讨】
（一）：人类拥有的水资源
（二）：爱护水资源
1、节约用水
讨论：如何节约用水？你有哪些节约用水的建议，说出来与大家共享。
2、防止水体污染：
思考：根据水体污染的主要原因，我们可以采取哪些措施预防和消除水体污染？
【课堂达标】
1、下列各物质前者属于混合物，后者属于化合物的是（ ）
A 水 空气 B 自来水 氧气 C过氧化氢溶液 水 D 磷 二氧化碳
2、水是人类生活中不可缺少的物质，日常生活中有人喜欢喝纯净水，市售纯净水中有些是蒸馏水，有关这类纯净水的下列说法中正确的是（　　）
Ａ它是纯天然饮品，不含任何化学物质
Ｂ它含有人体所需的矿物质和多种微量元素
Ｃ它清洁、纯净，但长期饮用对健康无益　
Ｄ蒸馏水不属于纯净物
3、下列现象不会造成水源污染的是（　　）
Ａ造纸厂的废水直接排入附近河流中 　Ｂ农药化肥的流失　
Ｃ植物的蒸腾作用　 Ｄ生活污水的任意排放
4、下列工业、农业和日常生活中的用水方式不宜提倡的是（　　）
Ａ　流水漂洗衣物　 Ｂ农业上对农作物采用滴灌供水
Ｃ　工业用水循环使用　　Ｄ打扫教室时，先喷洒水后扫地
5、三峡工程二期工程已于2003年6月1日开始蓄水。为防止三峡库区水源污染，应采取的措施是（填序号）
①清理蓄水库库底固体废物； ②防止船舶污染；
③整治相关河流污染；④治理库区和上游区工业污染。
6、按要求书写化学反应文字表达式：
① 有水参加的分解反应 ；
② 有水生成的分解反应 ；
③ 有水生成的化合反应 。
【作业布置】
课本73页1、2、4
复备栏
预习目标
1．会说出软水与硬水的鉴别方法。
2．会总结出吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法
3．总结两种基本操作的方法：蒸发和过滤。
课后反思
金带铺初级中学 九 年级 化学 导学案
执笔人
凌顺辉
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凌顺辉
授课
时间
10、14-
10、18
授课
班级
9、4
课题
课题二 水的净化
课型
新授课
课时
安排
一课时
导学目标
1．会说出软水与硬水的鉴别方法。
2．会总结出吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法
3．总结两种基本操作的方法：蒸发和过滤。
教学重难点
教学重点
净化水的方法；纯水与自然水，硬水与软水的区别
教学难点
净化水的方法
教学方法
实验，小组讨论，自学
导学流程
【预习导学】
认真阅读课文回答下列问题：
1.自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水是纯净物还是混合物？
2.天然水是怎样摇身一变，成为你随时可以饮用的纯净水的呢？
3.除去水中不溶性杂质的方法是 。
4.自来水厂净水的过程是 ，其中属于化学变化的是 。
5.明矾是常用的 剂。活性炭在净水过程中起什么作用？ 。
6.软水与硬水的区别是什么？鉴别二者的方法是什么？
7.硬水转化为软水的常见方法有哪些？
【学习研讨】
（一）、净化水的方法： 、 、 、
过滤：注意事项 “一贴、二低、三靠”。
⑴制作过滤器时滤纸要紧贴漏斗内壁，（简称 “一贴”）;而且滤纸边缘要低于漏斗边缘。
⑵过滤时，盛浑浊液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，使液体沿玻璃棒流入过滤器。玻棒下端轻轻斜靠在三层滤纸的一边，以免弄破滤纸。过滤器中液体要低于滤纸边缘。漏斗下口要紧靠下面烧杯的烧杯壁，使滤液沿烧杯壁流下，不会向四周飞溅。以上即为过滤操作中的“一贴、二低、三靠”。
思考：如果通过过滤得到的滤液仍浑浊可能是什么原因造成的？怎么处理？
思考：如果通过过滤得到的滤波仍浑浊可能是什么原因造成的？怎么处理？
讨论：日常生活中还可以采用什么物品代替实验室中的过滤器来过滤液体，得到较纯净的水。（看课本---自制净水器）
（二）、自来水厂净化水的过程
（三）硬水与软水的区别
1．什么叫硬水？怎样证明某些水是不是硬水？
2．使用硬水给生活和生产带来的危害。（看课本）
3．硬水的软化方法
实战问题：如果我们在野外只有浑浊的水，你将如何操作得到饮用水？
【课堂达标】
1．下列方法中能够用来区别硬水和蒸馏水的是 （ ）
A．加肥皂水搅拌??? B．加入明矾，搅拌 C．溶解食盐??D．观察颜色
2．由于河水中一般含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，因此必须要进行净化处理。其中可用次氯酸来杀死细菌，即将漂白粉（有效成分是次氯酸钙）投入水中以产生次氯酸。下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤： 河水→A（明矾）→B（沉淀）→C（过滤）→D（漂白粉）→净水
（l）可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是?????? ???? 。
（2）能够消毒杀菌的步骤为???? ??????。
（3）A步中加明矾的作用是??? ????。
（4）该农户得到的净水是??? ?（填“纯净物”或者“混合物”）。其原因是??? ???????。
3.小林同学制作的简易净水装置如图所示：
（1）小卵石、石英和蓬松棉的作用是 ；
活性炭的作用是 。
（2）净化水后是硬水还是软水？ ，我认可
用 来检验。
5.小雨同学将浑浊的湖水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶解，静置一会儿，采用右图所示装置进行过滤，请问：
(1)图中还缺少的一种仪器是　　　　　，其作用是　　　　　　；漏斗下端靠近烧杯内壁是为了　　　 　。
(2)过滤后观察发现，滤液仍浑浊，可能的原因有　　　　　　
【作业布置】
课本78页1、2、3
复备栏
预习目标
1．能概述水在自然界的存在状况和分布情况。
2．会说出电解水的实验装置、操作、现象。
课后反思
金带铺初级中学 九 年级 化学 导学案
执笔人
凌顺辉
审核人
授课人
凌顺辉
授课
时间
10、14-
10、18
授课
班级
9、4
课题
课题三 水的组成
课型
新授课
课时
安排
一课时
导学目标
1．能概述水在自然界的存在状况和分布情况。
2．会说出电解水的实验装置、操作、现象。
教学重难点
教学重点
水的组成及实验
教学难点
水的组成的论述和表达，对单质和化合物概念的理解
教学方法
实验探究，小组讨论总结
导学流程
【预习导学】
认真阅读课文回答下列问题：
1. 地球上哪里有水？水有什么用途？
2. 在水的电解实验中，正极产生 气，负极产生 气；他们的体积比是 ，因为有新物质生成，是 反应过程，它的文字表达式为：
3. 水究竟是由哪些元素组成？它是属于纯净物还是混合物？是单质还是化合物？它是否属于氧化物？
4.检验氧气的方法是 ；氢气在空气中能燃烧吗？不纯的氢气在空气中燃烧会产生什么现象？
5.简单总结氢气的物理性质有哪些？根据氢气的物理性质可用哪些方法收集氢气？
物理性质：无 、无 、 于水的气体
氢气的收集方法： 排空气法（因为氢气密度比空气 ）；排水集气法（因为氢气 于水）
【学习研讨】
1.水的物理性质
2．实验探究：水的组成
演示实验3—1：电解水实验，注意观察实验现象并记录
现象：

结论：

讨论：氢气H2 氧气 O2 水H2O在组成上有什么不同？（从元素种类的角度去考虑）


氧化物：
【课堂达标】
1.下图是电解水的示意图。
（1）．写出带标号仪器的名称：A__________；C__________。
（2）．写出A、B内收集到的气体的名称：
A内气体_____　　_。B内气体_____　　_。其中A与B体积比为　　　　　　；
（3）．反应的文字表达式：_______________　　　。
（4）．用燃着的木条分别放在A、B管口，分别观察到了不同的现象，在A管口的现象 ，在B管口的现象：
该实验能得出哪些结论：（1）______________；（2）________________；
2．关于水的组成说法中正确的是（? ? ）
????A．水是水元素组成 ?B．水是由氢气和氧气组成???C．水是由氢元素和氧元素组成 D．水的组成很复杂，至今没有明确的答案
3．水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明 （ ）
A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢元素和氧元素组成的
C．水里有氢气和氧气 D．只要将氢气和氧气充分混合，就能得到水
4、电解一定量的水当某一电极上产生5 ml气体时，另一电极产生的气体体积可能是（ ）A.2.5 ml或5 ml???? B.5 ml或10 ml???? C.10 ml或15 ml??? D.10 ml或2.5 ml
【作业布置】
课本82页1、2、4
复备栏
预习目标
1、会指明化学式的涵义
2、会写出单质及简单化合物的化学式的书写方法概括出书写化学式的方法
课后反思
金带铺初级中学 九 年级 化学 导学案
执笔人
凌顺辉
审核人
授课人
凌顺辉
授课
时间
10、14-
10、18
授课
班级
9、4
课题
课题四 化学式与化合价
课型
新授课
课时
安排
第一课时（总三课时）
导学目标
1、会指明化学式的涵义
2、会写出单质及简单化合物的化学式的书写方法概括出书写化学式的方法
教学重难点
教学重点
化学式的含义
教学难点
能用化学式表示物质的组成
教学方法
小组讨论总结
导学流程
【预习导学】
（无师自通） 认真阅读课文后请你尝试回答下列问题：
1．化学式是指用 的式子。为什么一种纯净物只有一个化学式？
2. 化学式能表示哪些意义?
① , ② ,
③ , ④
3. 符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？
H: , 2H: , H2: ,
2H2: .
4. 单质是指 ；化合物是指 ；
氧化物是指 ；
【学习研讨】
化学式
思考：下列物质中哪些是单质？哪些是化合物？并将其化学符号写在相应横线上。(1)?铜? (2)硫? (3)二氧化碳? (4)氧气? (5)水? (6)氯化氢? (7)氦气 (8)氨气
单? 质 ??纯净物

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