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苏教版（2017年）科学五年级上册
【核心素养目标】 第5课 热传导 教学设计
课题 5.热传导 课型 新授课
教学目标 科学观念：知道热能从一个物体传给另一个物体，从同一个物体温度高的地方传向温度低的地方。热总是从温度高处传向温度低处。
科学思维：通过观察热在金属片和液体中的传递过程，归纳热传导的概念。能解释生活中热传导的现象。
探究实践：能通过探究实验找出通过实验的设计、操作和研讨等活动，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力。
态度责任：通过科学探究活动，激发学生探索“热传导”现象的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实、创新的科学品质。
教学重难点 重点：知道热能从一个物体传给另一个物体，从同一个物体温度高的地方传向温度低的地方。热总是从温度高处传向温度低处。
难点：通过观察热在金属片和液体中的传递过程，归纳热传导的概念。
教学环节 教学过程
课堂导入 单元导入：阅读下面的小诗，感受热量的传递。太阳把温暖传给了土壤，土壤把温暖传给了大树；太阳把温暖传给了小溪，小溪把温暖传给了鱼儿；太阳把温暖传给了空气，空气把温暖传给了我们。……通过优美的小诗，让学生联系到自己的生活经验，感受热量的传递一、导入1. 教师出示ppt图片：他们是怎样让身体暖和起来的？2.学生交流讨论：通过搓手、喝热水、暖手宝、泡温泉等多种方式让我们的身体暖和起来。3.观察熨衣服和炒板栗的图片，思考热是怎么传到衣物、板栗上的？4.学生交流（预设：发热板→衣服/火源→铁锅→沙砾→板栗）5.教师总结：可以通过接触含有热量的固体、气体及液体，使身体变暖。固体、液体、气体之间通过接触都可以有热传导现象的发生。掲题：这节课让我们来探索热传导（板书课题）
课程学习 二、探索探索一：研究热在金属中的传递1.出示实验材料：凡士林、金属片、试管夹、铁架台、酒精灯、火柴等。2.实验步骤：①将凡士林均匀地涂在两块金属片上。②用试管夹夹住金属片的一端,加热金属片的另一端,观察凡士林是怎样变化的。③加热另一块金属片的中心,观察凡士林是怎样变化的。注意：使用酒精灯时要规范，当心别烫着手！3.学生进行实验操作，教师巡视。4.实验现象：加热金属片一端，凡士林从加热一端向另一端熔化。加热金属片中心，凡士林从中心点向四周扩散熔化。5.实验结论：这个实验说明热是从温度较高的地方传递到温度较低的地方。探索二：热在水中的传递1.教师出示装水的烧杯放在水中的图片，并提问：图中，烧杯里的热水温度会怎样变化？水槽里的冷水温度又会怎样变化？2.实验材料：热水、冷水、烧杯、水槽、温度计、铁架台。3.实验步骤：①在烧杯中注入热水、在水槽中注入冷水。用温度计分别测量热水、冷水的初始温度并记录。②将注入热水的烧杯放入冷水槽中，每隔一段时间分别用温度计测量热水、冷水的温度并记录。 ③根据数据推测冷、热水中热的传递方向。4.播放实验视频，学生进行实验操作，教师巡视。5.实验现象：热水的温度越来越低，冷水的温度越来越高，当温度差不多时，热水和冷水的温度变化很慢，最后二者温度达到一致。6. 结论：温度不同的液体之间也可以发生热传导，热由高温物体传向低温物体。实验小结：热可以从物体的某一部分传递到另 ( http: / / www.21cnjy.com )一部分，也可以通过直接接触，从一个物体传递给另一个物体，这种传热方式叫做热传导。
热传导时，热总是从温度较高处传到温度较低处。三、研讨1.出示图片：生活中有许多热传导的事例，你能说说它们的传热过程吗？（学生交流）2.教师总结：生活中有许多热传导的事例，利用高温物体传热给低温物体的原理，为我们的生产、生活带来许多便利。
课堂小结 通过今天的学习，我们知道热能从一个物体传给 ( http: / / www.21cnjy.com )另一个物体，从同一个物体温度高的地方传向温度低的地方。热总是从温度高处传向温度低处。这种传热方式叫做热传导。
板书设计 ( http: / / www.21cnjy.com / )
教学反思 对于五年级的学生来说，生活中的热传递现象并 ( http: / / www.21cnjy.com )不陌生，如烧水、炒菜等。他们也能判断出热在物体之间和物体内部是如何传递的，但对于热传导的概念和发生条件还不是特别的清晰。因此，需要对生活事例的分析、探讨和动手实验的基础上进一步明确。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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