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第1课《学习伴我成长》教案设计
第二课时 处处可学习
课题 学习伴我成长第二课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 三年级
核心 素养 目标 政治认同：体验学习带来的乐趣和收获，感受学习的魅力。 道德修养：认识学习的途径，能够在玩中学，在做中学。 法治观念：认识学习的途径，能够通过不同的方式获取知识。 健全人格：明辨是非，懂得不正确的人或事不能学。 责任意识：体验学习的乐趣，善于学习、努力学习。
重点 认识到学习途径的多样性，把生活视为学习的大课堂。知道做事也能长本领的道理。
难点 在做事中积累自己的成功经验。明辨是非，懂得不正确的人或事不能学。
教学过程 二备
导入 同学们，我们都知道本领是学习来的，你知道学习的途径有哪些吗？看看教材中这些同学是通过哪些途径学习的。 二、讲授新课 活动一：我的暑假收获谈 （一）师生交流，畅谈收获 教师引导：这节课我们继续来了解学习的话题。（板书：学习）说到学习，你脑海中首先想到的就是在哪学习的场景？（学校） 是呀，学校是我们学习知识的主要场所，除了在学校学习知识，生活中处处都可以学习，老师看咱们班同学暑假里都做了很多事，你们都有哪些收获呢？现在就跟同学聊一聊你的收获吧！ 　　（二）总结梳理，明确“学习”概念 师总结：通过刚才大家的交流，我们发现每个人都很有收获。其实学习不仅仅限于在学校，学习的途径很多，学习的内容也很广，这些知识、本领、实践经验、道理技能的获得都是学习。可见学习是丰富的、多样的，生活中处处都可以学习。 （板书课题，将课题补充完整“处处可学习”） 活动二：谁是我的老师 　　（一）师生交流，向谁学，并了解在交往中学习 　　1.引导：既然生活处处可学习，那我们可以向谁学？谁能做我们的老师呢？（板书：向谁学） 　　点拨并小结：身边的好多人都可以成为我们某一方面的老师，我们在与身边人的交往中学习，这就是“三人行，必有我师焉”。（板书：交往）那么，除了这些，我们还能怎么学？ 　　（二）玩耍中学习—玩出的名堂 　　1.出示班级一起去玩耍的照片，配乐播放，唤醒学生记忆。 2.点拨：不管在校内还是在校外，不管和老师同学一起，还是和家长一起，不管是在大自然里，还是在游乐场里，相信大家在玩耍中都收获颇丰。那么玩耍毫无意义的吗？引导学生理解玩耍也是一种学习。（板书：玩耍） 3.情境思辨。 三、应用实践 （做中学——学做环保垃圾盒） 　　过渡：刚才分享了这么多学习的途径，接下来，我们就采用刚学到的方法，来一次现场体验活动，看看谁最会学习，敢不敢接受挑战？ 　　（一）明确任务，提出要求。 　　以小组为单位，完成一项学习任务。课件出示如下任务要求： 1.制作环保垃圾盒。用提供的广告纸，折叠成可以装垃圾的小盒，制作方法不限。2.选择技术支持。下面提供A、B、C、D四种途径，每组可以从中选择的一种作为技术支持：A 书本（图纸）B媒体（iPad）C他人（同伴、老师）D实物。当然也可以选择E.其他（自主创新的学习途径）3.限时制作。小组内每个人都要做，限时5分钟。4.音量控制：组长控制组内音，不能影响其他小组。5.评价标准：全员参与，人人都学，每人一个作品。　 　　（二）交流感悟，分享收获。 　　1.引导：刚才听了各小组的汇报，回顾完成任务的过程，你有什么感受？有什么特别想说的，让我们听一听你的想法！ 　　2.教师总结：刚才我们通过体验做环保垃圾盒的过程，大家运用了各种方法学习了一项本领，这个过程也是一种学习途径---- 做中学。（板书）无论大家做得快慢，做得好坏，贵在过程中得到方法，即使现在还不会，用我们今天的学习方式反复学，相信你一定会学会的！ 四、课堂小结 其实参观也是一种很好的学习途径，你还在哪些地方参观学习过，说说自己的收获。教师分享一些可供参观的地点。（板书：参观） 　　1.教师引导：谁是我们的老师，我们可以通过哪些途径来学习？ 　　2.小结：老师、他人、书本、媒体都是我们的老师，参观场馆、走进大自然观察、与人交往、甚至玩耍都是学习的途径，我们都可以从中获得学习。 。
板 书 设 计 处处可学习 向谁学 ——老师、书本、媒体、他人…… 怎么学 ——交往、玩耍、参观、做中学……
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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