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第四节 来自地球的力
（课时1）
教学目标
1、通过演示实验及航天资料片了解重力的产生
2、通过实验探究，理解物体所受重力与物体质量的关系
3、知道g=9.8N/kg和它所表示的物理意义
重点和难点
重点：重力与质量的关系，
难点：重力与质量的关系的探究
教学准备
实验器材：弹簧测力计、钩码、细线、重物等
教学设计
一、复习提问，引入新课
【教师活动1】复习提问上一节的内容：
（1）弹力的定义，形成原因，及常见的弹力形式。
（2）弹簧测力计的作用、构造、制作原理。
（3）复述弹簧测力计的使用。
【学生活动1】回答师的问题，回忆上一节的内容。
【教师活动2】组织一系列实验：
分别把粉笔、纸片、小石块、杯中水抛向空中，观察现象。
提出问题（1）抛出的不同物体最后状态怎样？
（2）它们开始都是向上运动，为何最终都向下运动，落回地面？
（3）受到的力的施力物体是谁？生答：地球。
师述：今天我们就一起研究来自地球的力即重力。
板书课题：来自地球的力
【学生活动2】观察实验，思考师的问题并做回答。根据教师的引导进入新课学习。
二、投放学案，引导自学
【教师活动】组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。
【学生活动】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步了解重力的有关内容。
三、合作共建，解决问题
1、重力
【教师活动1】组织学生仔细阅读课文开始部分部分，了解重力的定义等有关问题。
【学生活动1】仔细阅读课文开始部分，明确重力的定义等有关问题。并进行交流讨论形成初步认识。
【教师活动2】根据教材提出适当的问题，组织生进行回答、讨论，加 深理解。并板书。
【学生活动2】通过回答师的问题，理解重力的有关内容。
【说明】物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。地球是施力物体，物体所受重力的大小叫物重。
2、实验探究重力的大小
提出问题：物体受到重力的大小与什么因素有关呢？
猜想假设：形状、体积、质量等
选取目标：探究重力与质量的关系
实验器材：钩码、测力计等
制订计划与实验设计：参考课本，师生讨论形成统一的过程。
进行试验并收集数据：根据制定的过程进行实验，并把数据填入表格中。
钩码数/只 质量m/kg 物重G/N 物重与质量的比值g/N.kg-1
1 0.05
2 0.10
3 0.15
4 0.20
分析与论证：物体所受重力与它的质量成 ，其比值是定值，约等于9.8N/kg。
【说明】 （1）测力计应竖直放置，并静止时在读数。
（2）质量的具体意义将在后面学习，此处只做初步了解。
（3）上面结论可用公式G/m=g或G=mg表达，
（4）在精确度要求不高的情况下，可取g=10N/kg
（5） g=G/m的g不能说成G与g成正比，与m成反比
初步应用：计算自己的体重是多少。（质量可选50kg）
让部分学生板演、交流。
四、知能应用，巩固提高
【教师活动1】组织学生做学案上的“重难点突破”。并走进学生中间及时发现、指导出现的问题。
【学生活动1】做学案上的“重难点突破”。
【教师活动2】组织学生进行交流、讨论、展示自己的结果。
【学生活动2】进行交流、讨论、展示自己的结果
师生合作评析形成共识
五、诊断评价，查漏补缺
【教师活动1】组织学生进行习题训练（学案中的知能应用），巩固提高。师巡视批阅，及时发现问题。
【学生活动1】自主做题，巩固提高。
【教师活动2】出示习题答案，组织学生自我评析。
【学生活动2】参照答案，自我评析。
师生合作形成共识
六、课堂小结，构建网络
本节研究内容：
（1）重力的定义、重力的施力物体。
（2）物重的定义，测量工具-测力计
（3）质量的定义及单位
（4）实验探究:物重与质量的关系的组织过程，实验的结论，g的取值。
第四节 来自地球的力
（课时2）
教学目标
1、知道重力的方向，重垂线有着怎样的应用？
2、了解重力的作用点
重点与难点
重点：重力的方向
难点：竖直向下与垂直向下的联系与区别
教学准备
铁架台、烧杯（盛有水）、重锤线、三角板等
教学设计
一、复习提问，引入新课
【教师活动1】提问：
（1）重力的定义、重力的施力物体分别是什么。
（2）物重的定义，测量工具是什么。
（3）质量的定义及单位
（4）简述物重与质量的关系的组织过程，实验的结论，g的取值情况。
【学生活动1】回忆、回答师的问题。
【教师活动2】复习提问上一节的内容。
提出问题：我们已经知道重力的大小的计算方法，而对于一个力的研究一般要从三个方面即大小、方向、作用点来研究，那么重力的方向与作用点是什么情况呢？
板书课题：方向与作用点
【学生活动2】回忆上节内容，思考师的问题并做回答。根据教师的引导进入新课学习。
二、投放学案，引导自学
【教师活动1】组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。
【学生活动1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步了解本节课的有关内容。
【教师活动2】组织学生板演，交流讨论。加深了解。
【学生活动2】学生板演，交流讨论，统一认识。
师生总结
三、合作共建，解决问题
1、重力的方向（竖直向下与垂直向下的联系与区别）实验演示
提出问题：通过自主学习已经知道重力的方向，但在说明的过程中有的同学把竖直向下与垂直向下混在一起，有的还认为它们是相同意思，那么两者是否一回事呢？
实验器材：铁架台、烧杯（盛有水）、重锤线、三角板等
试验设计：师生共同设计实验过程。如图示
(
a
b
)
实验过程：根据要求组织实验，并注意观察现象
分析与论证：
（1）重力的方向实质是指向地心（地球半径的方向和地球表面——水平面垂直），通常我们把指向地心的方向叫“向下”，背离地心的方向叫“向上”既重力的方向是竖直向下的。
（2）竖直向下是垂直向下的特例，它的垂直面是水平面。
应用：重锤线（让学生进行实际操作,感受应用）
2、重力的作用点
【教师活动1】组织学生仔细阅读课本明确重力的作用点即重心的意义。
【学生活动1】阅读课本了解重心的意思。
【教师活动2】组织学生寻找身边的规则物体和不规则物体的重心（如粉笔、黑板擦、三角板、直尺、球类等）
【学生活动2】寻找规则物体和不规则物体的重心。
【说明】质地均匀，形状规则的物体重心，就在它的几何中心上。形状不规则的物体的重心要视实际情况而确定。
四、知能应用，巩固提高
【教师活动1】组织学生做学案上的“重难点突破”。并走进学生中间及时发现、指导出现的问题。
【学生活动1】做学案上的“重难点突破”。
【教师活动2】组织学生进行交流、讨论、展示自己的结果。
【学生活动2】进行交流、讨论、展示自己的结果
师生合作评析形成共识
【说明】做重力的图示：
（1）先找作用点，一般画在物体的几何中心。
（2）再画方向，竖直向下，即始终指向地心（与水平面垂直）
五、诊断评价，查漏补缺
【教师活动1】组织学生进行习题训练（学案中的知能应用），巩固提高。师巡视批阅，及时发现问题。
【学生活动1】自主做题，巩固提高。
【教师活动2】出示习题答案，组织学生自我评析。
【学生活动2】参照答案，自我评析。
师生合作形成共识
六、课堂小结，构建网络
本节所研究的内容有：
1、重力的方向：竖直向下
2、实验说明垂直向下与竖直向下的关系
3、重力的作用点-重心

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