资源简介

《新疆是个好地方》教学设计
【教学内容】
人音版小学音乐第四册第十单元第一课《新疆是个好地方》。一课时。综合课。
【设计思路】
本节课运用新理念，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践是我设计这节课的基本理念。在教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程贯穿整节课的学习。如：“走进新疆”、“感受学习新疆特点的节奏型”“学跳新疆舞”等，让学生自己去感受和鉴赏，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想象，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。在合作创编过程中，使学生获得自主发展的空间，充分发挥自己的想象和潜能，培养学生合作参与意识与团队合作精神。培养学生热爱民族音乐，进而弘扬民族精神。
【教材分析】
《新疆是个好地方》是选自人民音乐出版社《音乐》第四册，原是流传在新疆哈密地区的维吾尔族双人歌曲之一。这种双人歌舞一般是男女对歌对舞，乐曲大多短小精悍，情绪欢快活泼：歌词各段，或叙事、或描写，生动风趣，很有生活气息。演唱时，根据舞蹈的需要，把第二乐句的曲调做器乐演奏的引子和过门：引子作为起舞前的准备，过门在两段歌词之间插入，让表演者嗓音得到休息并进行舞蹈表演。这首热情的维吾尔族民歌，为2/4拍，五声宫调式，复乐段结构。歌舞的旋律活泼、明快、充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲以生动的歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚感情。
【教学目标】
1、认知目标:学习歌曲《新疆是个好地方》,能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。理解掌握新疆音乐的基本要素。
2、能力目标:通过小组合作学习、为歌曲伴奏等音乐实践活动,培养学生的表现力、合作能力、创新能力。
3、情感目标:通过学唱《新疆是个好地方》等相关实践活动,体验感受新疆音乐的文化内涵(如热情的人民、丰富的物产等),从而使学生萌发对新疆的喜爱之情,增进民族团结。
【教学重点】
以音乐文化为主干进行歌曲新授,通过唱、舞、奏、创等音乐实践,让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识,掌握技能,感受新疆歌舞的民族风格。
【教学难点】
学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、及自主参与能力的培养。
【教学方法】
教唱法，比较法，情景创设法等等。
【教学准备】
钢琴、手鼓、多媒体等。
【教学过程】
一、激情导入，创设情景。
1、聆听着熟悉的旋律《娃哈哈》,跟着老师律动舞蹈进入教室。
师:同学们我们快乐的四十分钟音乐课开始了,刚才同学们在老师带领下我们边唱边舞蹈进入教室,请你们猜猜是哪个民族的舞蹈 它的音乐有什么特点呢
学生：即兴回答。
教师揭示地名和节奏型（ⅩⅩⅩⅠⅩⅩⅡ）。
师：对，同学们“亚克西”。“亚克西”是新疆人民说“好”、“很棒”的意思。新疆人民能歌善歌，在欢快的音乐节奏下，老师都想跳起舞来了，想不想看看老师跳新疆舞？需要同学们帮个忙，用老师给出的节奏帮老师伴奏，我会连续拍2遍，如果你会了请跟我一起拍，不要停！（老师跳几个新疆舞蹈动作）。谢谢同学们的合作，你们“亚克西” 。
【设计意图】引导学生主动地运用音乐要素(如节奏、速度、情绪等)进行想象,开门见山地感受新疆音乐风格极其鲜明的节奏特点。让学生带着愉悦的心情去感受新疆歌舞的音乐风格,为后面歌曲教学及上好本节课做好了铺垫。营造轻松愉快音乐氛围,引发学生学习热情。)
二．学习歌曲，感受快乐。
1、初听——感受情绪
师：新疆人民除了能歌善舞，他们还有很多很好的地方乃，让老师用歌声给你们介绍（放伴奏老师范唱）。
生：边听老师演唱边观看音乐课件。
师：歌曲的演唱情绪、速度是怎样的？
生：活泼欢快的地。
师：简介新疆的居住地和习俗。
【设计意图】通过学生观看和了解，引导学生体验新疆风情，激发学生对新疆的热爱之情，激发学生对新疆的喜爱之情，拓展文化视野，让学生体验新疆人民骄傲、自豪的情绪，培养乐观的生活态度。
2、复听——了解内容
师：原来新疆的小朋友来迎接我们了。同学们，你们愿意和新疆的小朋友一起玩、一起唱歌吗？那好先让新疆的小朋友带我们去玩玩，看看新疆有哪些好吃的、好玩的地方呢？（聆听音乐）
师：请说说观光后的感受。
生：即兴回答。
师：亚克西，小朋友表现得真好，新疆真是太美了。。。。。。下面老师和同学们按节奏朗读歌词，老师问，你们答。比一比谁的声音好听。
师：哪里是个好地方吔 生：新疆是个好地方吔
天山风光怎么样 天山南北好风光
富饶的花园有什么 富饶的花园结瓜果
肥沃的草原干什么。。。。。。 肥沃的草原放牛羊。。。。。。
（让学生说说歌词中介绍了新疆哪些地方。）
【设计意图】师生一问一答的朗读歌词，主要吸引学生注意力，提高学习兴趣。
3、师：同学们，让我们用歌声来感受新疆人民开心、自豪的心情吧？（师唱一句，生唱一句，来玩接龙游戏。）
4、让我们一起跟着钢琴轻声唱，看看哪一句你觉得比较难唱准唱好的。（师弹琴、解决难点切分节奏。）
5、分组分段唱歌曲。分男生、女生唱完整歌曲。（要多关注学生的音准）
6、整首歌曲齐唱。（琴伴奏）
7、纠正问题，师生交换角色、小组、领唱与齐唱等演唱形式演唱歌曲。（师提示用歌声表现出新疆豪爽，热情的性格。）
8、师：这首歌曲我们基本学会了，哪位同学队这首歌曲还有不会的地方请你提一提，老师和同学帮你共同解决。
生：学生任意提自己不会的地方，师生共同帮忙解决。
【设计意图】运用多种形式反复演唱歌曲,让学生在潜移默化中轻松地学会了歌曲,在引导中融入了对歌曲的处理,对知识的渗透,以提高学生歌唱技能。让学生自主评价演唱的好坏与否,并加以改善。
三、体验创新，激发热情。
1、拍一拍：情景创设——“手鼓”进课堂。
师：新疆小朋友给我们带来了礼物，快看看椅子下的礼物并把它拿出来。
生：鼓。
师：对，是手鼓。是新疆特有的打击乐器。可以边拍边跳舞哦。跟随老师一起来拍一拍。注意手的拍法和节奏。（节奏是前面帮老师舞蹈伴奏时拍的，也是新疆音乐中常用的一种节奏。）
2、师创设情景，和学生一起表演唱《新疆是个好地方》。用手鼓自主为歌曲伴奏。
【设计意图】手鼓当打击乐，引发学生兴趣，轻松解决难点节奏，培养学生的模仿力和表现力。这给了每个学生参入音乐实践的机会，保持对音乐的兴趣几乐趣。
3、师:今天我想邀请最自信的同学来演唱这首歌曲,老师和同学们为你伴奏,你们一定都能唱得非常棒!是吗!谁来
师:你们看,新疆的小朋友也给我们带来了美丽的舞蹈。(播放〈新疆好〉音乐舞蹈画面)
师:让我们同她们一起欢庆吧!想想该怎么来表现这首歌呢
(播放《新疆是个好地方》录音,学生们各抒己见,随着音乐自己编舞,可以以小组的形式表演,也可以个人表演等)
4、小组排练,教师巡视指导。
5、汇报表演。
6、看了同学们这么精彩的表演,你想夸夸谁……
【设计意图】 借助不同形式的音乐实践活动,调动学生的多种感官参与体验,感受歌曲、演唱歌曲,使学生获得自主发展的空间,学生充分发挥自己的个性和潜能,升华了“新疆是个好地方”的主题。让学生真正感受音乐，理解音乐，享受音乐，陶冶高尚情操。
四、课后延伸。
师：新疆美丽的景色，丰富的资源以及热情豪迈的性格深深感染了我们，拿我们家乡是否也一样值得我们骄傲呢？
说一说并唱一唱。根据《新疆是个好地方》的旋律伴奏。学生即兴编歌词演唱。（赞美自己的家乡。）
【设计意图】引导学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。
【教学反思与评析】
本节课我以培养和激发学生兴趣爱好为基本理念,把握教学切入点,从而培养学生创造能力。整节课都是以新疆音乐文化为主线,组织整个教学内容。在教学中,从学生熟悉新疆歌开始,引入歌曲的学唱,创设体现学生主体性的学习活动,在实践、体验、领悟等学习过程中,培养学生的审美情感和审美能力。引导学生在获得审美体验的同时,继承我国优秀的民族文化,不断开拓艺术视野。在教学中,我注重以音韵的美和浓厚的新疆文化底蕴激发学生学习音乐的兴趣,引导学生参与音乐、实践音乐、体验音乐并即兴表现音乐。例如:让学生运用肢体语言,把内心感受与外部行动相统一,全身心地投入音乐活动之中。在活动中,孩子们生动的表演、洋溢的笑容,我想每个孩子一定都体验到了成功的喜悦,感染到新疆民族音乐的无限魅力。其次利用多种教学手段,抓住重点,分散难点。教学中,利用多媒体演示以及老师个人的舞蹈表演,自然而然地使学生认识、理解,从而使学生获得审美情感的体验与满足。在学唱歌曲的环节中,我运用多种形式反复演唱歌曲,让学生在潜移默化中轻松地学会了歌曲,在引导中融入了对歌曲的处理,对知识的渗透,以提高学生歌唱技能。总之,本课是师生在双向交流互动的、活泼的、和谐的、愉快的课堂气氛中学会歌曲,学会表演。让学生真正感受音乐，理解音乐，享受音乐，陶冶高尚情操。同时培养了学生合作参与意识与团队合作精神。培养学生热爱民族音乐，进而弘扬民族精神。

展开更多......

收起↑