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初中语文统编版（部编版）九年级上册第一单元3 我爱这土地（第一课时）导学案
学习目标 1、能读准字音，读出节奏。2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。3、感受诗歌中表达出的爱国情怀。
学 习 过 程
活动一 独立学习 突破字词(智者的梦再美，也不如实干的脚印）1、读准字音(学法指导：遇到生字别慌张，字典助手来帮忙）嘶（ ）哑（ ） 汹（ ）涌（ ） 腐（ ）烂 喉（ ）咙（ ） 我还有哪些词需要识记：___________________________________________2、理解词语(学法指导：词不离句，句不离篇，结合上下句理解）嘶哑： 激怒： 深沉：
活动二 听读结合 把握语调（“听读”是学习语文的窗口）1、自读，边读边用“／”划分节奏。(节奏可按音节兼顾意义来划分）2、听教师范读，感知诗人的情感。（边听边标注重音）3、用诗歌中的词语概括诗歌的感情基调。（结合写作背景和作者经历）4、根据自己的理解自己试读后，组内切磋读。(你读我听)5、小组代表朗读展示。(展示要求：声音洪亮、节奏准确、精神饱满、富有感情）
活动三 意象分析 体味情感（语言是赐予人类表达感情的工具）1、作者借助哪些意象来抒发自己的感情？(注意：多在文本里走几个来回）(知识补充：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。）2、本文的意象除了表达出作者的感情，更具有深刻的象征意义。请说说以下意象分别象征着什么。(可以从这些事物的特点角度去探究其象征意义，思考后小组内部讨论交流） (知识补充:象征,用一个具体的事物来代表一个抽象的事物，并且前者是后者意义的载体，是后者精神的呈现。比喻，以一物比另一物，它的对象是让人看得见、摸得着的具体对象。象征讲究 “神似”，比喻讲究 “形似”。）意象象征意义土地河流、风黎明
活动四 研读释疑 点拔升华（学起于思，思源于疑）1、诗人用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，换成 “嘹亮”好吗？为什么？(学法指导：①明确观点，我认为_____,②说明原因，________更能准确表达________感情，换了之后______。）2、组内展示，班内质疑交流。(展示要求：姿态大方、思路清晰、表述流畅）3、读出最能表达诗人感情的句子，并记录你的感受。(结合背景理解+作者所表达感情+个人感受）
活动五 总结反思 拓展延伸（世界会向有清醒的认识和远见的人让路）1、假如你是一只鸟，面对繁荣昌盛的祖国，你会唱些什么？（写诗之前，首先想一想，你饱含着一种什么样的情感来歌唱祖国，然后再动笔。）假如我是一只鸟，我也应该用______的喉咙歌唱：这被__________所______的土地，这永远汹涌着我们的______的河流，这无止息地吹刮着的______的风，和那来自______的无比______的______……——然后我死了，连______也______在土地里面。 为什么我的______常含______？因为我对这土地爱得______…… 2、推荐阅读《大堰河——我的保姆》、《向太阳》
学后反思 我学到的知识 我学会的方法 我今后还需做好
【人类最高的道德标准是什么 那就是爱国心。——拿破仑】

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