资源简介

导学设计
课题：第1节 科学探究：滑轮 共1课时 第1课时 课型：新课
【知识梳理】
本节课核心知识： 杠杆的定义及分类
动滑轮 滑轮 组 定滑轮
滑轮组的应用[]
2.本节课重点： 滑轮组的绳子段数的识别[]
3.本节课难点： 使用滑轮组的绳子自由端和物体之间的力，移动距离和速度的关系
【板书设计】
目标一
通过实验探究能得出定滑轮和动滑轮的特点
2.目标二
通过教师演示及小组讨论能总结得出滑轮组的相关公式
[]
【核心任务】
创设核心情境：
任务 一 ：
1.工作时， 滑轮叫定滑轮
定滑轮工作特点：使用定滑轮 省力， 距离；可以 。
实质：以滑轮 为支点的等臂杠杠.
小练习：
1.定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力（如图所示）,力的大小分别为：F1、F2、F3，则（ ）
A.F1最大 B.F2最大 C.F3最大 D.三个力一样大
2. 工作时， 滑轮叫动滑轮
动滑轮工作特点：使用动滑轮 省力， 距离；不可以 。
实质：以滑轮 为支点，动力臂是阻力臂的 的省力杠杠.
小练习：
2.用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则（ ）
A.F1>F2>F3 B.F2>F3>F1 C.F2>F1>F3 D.F3>F1>F2
任务解析
【通过实验探究加深学生对定滑轮和动滑轮的作用的理解，能够辨识动滑轮与定滑轮】
任务二：
滑轮组的使用：
工作特点：使用滑轮组既 省力； 改变力的方向。
数出下列各图中绳子的段数：
[:]
结论：
（段数多，力越小，距离长，速度快）
任务解析
【结合教师讲解能够对滑轮组的公式进行推导得出】
【课堂检测】
若每个滑轮重30 N，结果如何？
【学生收获/问题记录】

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