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(共35张PPT)
少年中国说（节选）
第一课时
名言导入
少年智则国智，
少年富则国富，
少年强则国强。
大家知道这句话出自哪里吗？
《少年中国说》由我国近代著名的思想家梁启超先生写于1900年。正值八国联军侵华，民族危机空前严重。
名言导入
梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，号任公，又号饮冰室主人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
名言导入
当时由于帝国主义的侵略，中国爆发了义和团爱国运动。帝国主义联合起来，组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动，攻陷了天津和北京等地。
当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪。
《少年中国说》写作背景
初读课文，解决生字
大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。
初读课文，解决生字
河出伏流 一泻汪洋 潜龙腾渊 鳞爪飞扬 乳虎啸谷 百兽震惶 鹰隼试翼 风尘吸张 奇花初胎 矞矞皇皇 干将发硎 有作其芒
天戴其苍 地履其黄 横有八荒 前途似海 来日方长 与国无疆
初读课文，解决生字
zhǎo
鳞爪飞扬
大型鸟兽的脚读“zhǎo”，如龙爪、虎爪、鹰爪;而表示小型的鸟兽的脚时读“zhuǎ”。
干将发硎
“干将”是古代的宝剑名，“干”读“gān”；“发”是发出的意思，读第一声“fā”。
初读课文，解决生字
其道大光：
矞矞皇皇：
理解重点词语
语出《周易·益》：“自上下下，其道大光。”光，光大，发扬。
语出《太玄经·交》：“物登明堂，矞矞皇皇。”意为华美瑰丽，富丽堂皇。
初读课文，解决生字
干将发硎：
八荒：
理解重点词语
干将，古代宝剑名。硎，磨刀石。
也叫八方，指东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向上极远的地方。
指导朗读，背诵课文
自由朗读课文，划分节奏。
指导朗读，背诵课文
故/今日之责任，不在/他人，而全在/我少年。少年智/则国智，少年富/则国富，少年强/则国强，少年独立/则国独立，少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年/胜于欧洲/则国/胜于欧洲，少年/雄于地球/则国/雄于地球。
指导朗读，背诵课文
红日/初升，其道/大光。河出/伏流，一泻/汪洋。 潜龙/腾渊，鳞爪/飞扬。乳虎/啸谷，百兽/震惶。鹰隼/试翼，风尘/吸张。奇花/初胎，矞矞/皇皇。干将/发硎，有作/其芒。天戴/其苍，地履/其黄。纵有/千古，横有/八荒。前途/似海，来日/方长。
美哉，我/少年中国，与天/不老！壮哉，我/中国少年，与国/无疆！
指导朗读，背诵课文
读出少年中国的朝气蓬勃，朗读要情感高亢，充满力量！
指导朗读，背诵课文
朗读活动
布置作业
1．有感情朗读课文。背诵课文。
2．掌握本课生字词。
第二课时
少年中国说（节选）
复习导入
河出伏流 一泻汪洋 潜龙腾渊 鳞爪飞扬 乳虎啸谷 百兽震惶 鹰隼试翼 风尘吸张 奇花初胎 矞矞皇皇 干将发硎 有作其芒
天戴其苍 地履其黄 横有八荒 前途似海 来日方长 与国无疆
品读赏析，深入探究
作者心中的“少年中国是什么样的中国”？
智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
品读赏析，深入探究
整段的句式有怎样的特点？这样写的作用是什么？
整段句子结构相同，运用了排比的修辞手法，几个分句，由短到长，由轻到重，情感逐渐强烈，能够很好地表达作者对少年担负振兴中华的热烈期盼和美好心愿。
品读赏析，深入探究
齐读第1自然段，感悟作者的美好而热烈的期盼。
品读赏析，深入探究
默读第2自然段，找出赞美少年中国的事物。
红日 黄河 潜龙 乳虎 雄鹰 奇花 干将
品读赏析，深入探究
红日——
黄河——
潜龙——
结合课文插图思考以下事物的特点
东方初生，充满光明
一泻千里，气势磅礴
腾跃而起，气势逼人
品读赏析，深入探究
乳虎——
雄鹰——
奇花——
干将——
结合课文插图思考以下事物的特点。
啸声激荡，威震百兽
展翅飞翔，飞沙走石
含苞待放，生机勃勃
锋利无比，闪耀光芒
品读赏析，深入探究
这些事物，充满了活力和生机，显示出强壮的生命力和强劲的力量，作者描写这些事物，意在表达什么呢？
讴歌“少年中国”的形象
品读赏析，深入探究
作者通过描写事物的特点，来表达讴歌少年中国充满活力和生机的形象，这种手法叫做象征。
象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（本体）。
品读赏析，深入探究
齐读第2自然段，体会作者对少年中国热烈的赞颂和无限向往。
品读赏析，深入探究
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
热情讴歌少年中国和中国少年美好未来，进一步说明了二者之间的密切关系。
品读赏析，深入探究
探究：少年中国和中国少年的关系。
少年中国”是智慧、富有、强大、独立、进步的中国，而“中国少年”应是有进取心、独立、自由、强大、智慧、敢于革新的少年。“少年中国”是作者的理想，而“中国少年”则是实现理想的希望。二者的前途和命运紧密相连。
品读赏析，深入探究
让我们带着作者对中国少年和少年中国的美好祝愿，一起朗读整篇课文！
拓展延伸，升华情感
作为一名中国少年，学习完本课后，你有着怎样的感受？
拓展延伸，升华情感
今天这节课，我们不仅赏析了文章出色优秀的语言句式，还体会了梁启超先生对少年中国繁荣富强的热切期盼和对中国少年建设祖国，重塑祖国繁荣的美好期愿，让我们树立起为祖国繁荣富强而努力学习的伟大志向！
指导书写
泻
潜
试
胎
皇
歹
疆
履
“泻”在书写时要注意左窄右宽，两边都要写窄。
“潜”右上部第一个“夫”的最后一撇变成点。
“试”注意最后一笔不要多写一撇。
布置作业
1．有感情朗读课文。背诵课文。
2．百年来，为了国家富强而奋斗的杰出人物有很多，查找相关资料，做一份手抄报，主题自定。
板书设计
少年中国说（节选）
中国少年 少年中国
寄托希望 展望未来
谢谢观看！

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