资源简介

八上物理课时教案
年级___八____ 学科__物理______
授课人 授课班级 八123 授课时间 2022.10
学习主题 光的色散
课标要求 （1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。 （2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程， 　　萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。
学习目标 （1）知道光的色散现象和原因。 　　（2）知道光的三原色。 　　（3）知道物体的颜色成因。 　　（4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。
评价任务 评价任务一:学历案上的达标检测题 评价任务二:同步基础训练上的相关练习题
学法建议 观察法、讨论法、小组合作学习、教师讲练与归纳。
课 后 检 测 A 同步基础训练上的基本知识
B 同步基础训练上的能力提升
学后反思 良好教学情景不仅以激发学生兴趣为基础，而且还要创造一个有利于学生发展的空间。
学习过程设计
预学（情景导入 问题引领）
1、你见到过雨后彩虹吗？描述彩虹的颜色。并提出你感兴趣的问题？ 2、探究与实验：“分解太阳光” 在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。 太阳光被分解成各种颜色的光，在白色墙壁上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。 3、在光谱上红光以外的是__________线，紫光以外的是__________线。__________线和__________线属于看不见的光。
4、一个物体，当它的温度升高时，它辐射的红外线__________。
5、红外线的主要应用有_____________、________________、________________。 6、紫外线的主要特性有_____________，________________，________________。 通过预习你有什么收获 有什么疑问？组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。
互学（需求合作 思维主导）
活动一：光的色散实验 方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。 方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。 　　请你选择其中一种方案，进行实验探究，并记录你所观察到的现象。 2．总结：太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这就是光的色散。 3、色散现象 雨后彩虹，就是光的 现象。下雨以后，天上悬浮着很多 ，太阳光沿着一定角度射入，就发生了 现象。
展学（共解疑难 展示成果）
活动二：色光的混合 1．色光的三原色 红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。 活动三：看不见的光 光谱上红光以外的辐射是红外线，紫光以外的是紫外线。 红外线应用：红外线照相机、红外线夜视仪、遥控器等。 紫外线：能使荧光物质发光；适当的紫外线对于骨骼生长和身体健康有好处
拓学（情景拓展 知识升华）
1、太阳光通过三棱镜后分成_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____七色光带，这就是_________现象。 2、光的色散现象说明，白光是由 ________ 混合而成的。 3、彩虹是太阳光在传播中被空中水滴反射和________而产生的。 4、色光三原色是指______、_______、______。 5、过度晒太阳会使皮肤粗糙，甚至会引起皮肤癌，这是由于太阳光含有_______线。
评学（构建体系 目标反馈）
1、下列有关红外线的说法正确的是（ ） A．红外线是一种不可见光 B．红外线的颜色是红色，是一种可见光 　 C．红外线在真空中不能传播 D．红外线看不见，传播过程中一定会拐弯 2、利用红外线热作用强，生活中可用来( ) （多选） 　 A．寻找水源 B．预防风暴和寒潮 C．烤食品 D．红外遥感 3、应用紫外线的荧光效应，进行( ) （多选） 　A．使照相底片感光　 B．杀菌 　 C．防伪　 D．浴室用来取暖

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