资源简介

2.2《享受学习》教学设计
一、教学目标
情感、态度与价值观目标：
体会学习中的快乐与辛苦，感悟学习是苦乐交织的；树立成长型思维及终身学习的意识；树立正确的学习观念，养成自觉、主动的学习态度。
能力目标：
逐步内化并掌握比较有效的学习方法；了解学习过程中存在的困境；理解学习的苦与乐，初步具备辩证思维能力。
知识目标：
知道终身学习的重要意义；了解世界公认的比较科学的学习方法；掌握学会学习的三个策略。
二、教学过程
环节一：温故知新
讲授新课前，先简单复习一下上节课内容：
1.如何正确认识学习？
2.学习点亮生命
请某一列同学依次每人分享一句。
环节二：导入新课
采用新的记笔记的方法—康奈尔笔记法，请同学们按图片所示，将笔记分成三部分，分别是笔记栏、检索栏、总结栏，其中，笔记栏与线索栏的比例约为3:1.同学们上课时把重难点、知识点、中心思想记到笔记栏，引导学生进入本框内容。和同学们一起讨论关于学习的那些事，学习《享受学习》这一框。
环节三：体味学习
（一）学习的“苦”与“乐”
1.先用《学习的人》纪录片
—韩国KBS节目组带着四位哈佛
大学学生，从韩国出发环游世界，探访每一个国家在教育方面最根本的不同以及最有特色的地方。引出我们为了什么而学习？什么样的学习才是好的学习方式？谁才是最会学习的人？
2.出示任务：小讨论，你认为你的学习生活中的“乐”是什
么？你认为你的学习生活中的“苦”是什么？
反馈指导：学生积极表达自己的看法，教师应该鼓励学生多分享自己的感受，表达自己对学习的理解。例如，学习中的“乐”可能是学习新知、进步较大、老师表扬、家长激励等。学习中的“苦”可能是上课专注力不够、作业难度较大、完不成作业老师批评、父母总拿我和学习好的同学比较等。
3.用我家姑娘和我角色互换，模仿我检查作业的视频，引导学生进行情景模拟，也模仿自己父母检查作业的语气。
4.要想学会学习，了解学习辛苦的原因，先从了解大脑开始！首先，播放一个大脑构造的视频短片。其次，重点讲解认知神经上的困境、学生本能方面的困境、家长教育模式方面的困境，引导学生理解正是因为学习中的这些困境，才是学习变成一件很辛苦的事情，让学生感同身受并理性认知。
5.出示任务：小讨论，我们所遇到的学习生活中的“苦”能
不能转换为“乐”？可以通过怎样的方式？
　　反馈指导：学习自主思考讨论，教师可以给予点拨提示，如“老师批评我”可以这样想——“老师很关注我”；“
考试让我头疼”可以看作——“考试是对我学习的检验”；“学习退步了”——“只要我有正确的方法和努力，我就会取得进步”。
环节四：学会学习
重点通过三个案例，解决如何学会学习的问题。
1.学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。
　　通过本人偶像达芬奇这个“跨界创新奇才”及达芬奇对啄木鸟舌头的结构的好奇，向学生传递达芬奇的两个创造密码：一是保持孩童般的惊奇，勤于观察；二是为求知而求知，不是为了生存而求知。
　　小结：兴趣是最好的老师，学会学习，需要我们积极发现对
学习的兴趣。
2.学会学习，需要掌握科学的学习方法。
通过清楚简洁地讲述科学有效的四大学习方法，让学生清晰地知道科学的学习方法如此之重要。
3.学会学习，需要善于运用不同的学习方式。
　　出示任务：谈一谈——请谈谈你喜欢的学习方式，请用一个词来描述。
　　反馈指导：鼓励学生反省思考自身的学习方式，聆听其他人的学习方式，善于运用多样化的学习方式。
　　小结：学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。我们可以与同伴相互帮助、分工合作，在交流切磋中共同完成任务；
我们也可以带着问题、猜想或假设去探究，独立思考，不断质疑，在自主学习中培养观察、想象、分析、推理等方面的能力。每个人都有自己独特的学习方式，适合自己的才是最好的学习方式。
　　本目小结：学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣；需要掌握科学的学习方法；需要善于运用不同的学习方式。
环节五：本课小结
环节六：课后任务
1.观看《学习的人》纪录片；
2.使用费曼学习法给父母或同学讲一个知识点或者尝试使用思维导图梳理某一学科某一单元；
3.和父母平等的交流一下自己学习中的困难、想要变好的愿望及下一步计划。
三、板书设计
　　第二课第二框
享受学习
　　（一）体味学习：苦中作乐，享受学习的乐趣
　　（二）学会学习：
1.发现并保持兴趣
2.掌握科学学习方法　　
3.运用适合自己的学习方式

展开更多......

收起↑