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《短歌行》"教学设计"
题 目 《短歌行》 学时 2课时
课标要求 增进对祖国语言文字的美感体验；感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代的作品，具有正确的价值观。能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自己的情感、态度和观念。
内容与学情分析 内容分析 理解诗歌意思，积累典型意象，分析典故用意、效果； 理解诗人深刻的“忧思”； 概括中国古代文人的生命观。
学情分析 高一学生初中就学过曹操的《观沧海》《龟虽寿》，对曹操其人有一些了解，且已具备一定的诗歌鉴赏能力，所以结合注释对诗歌内容理解应较为容易； 虽然学生有一些诗歌鉴赏经验，但是在分析诗歌，表达自己的想法和感受时仍然比较片面，不能深入。 学生距汉魏晋时期较久远，且从小先接触学习了唐代诗歌，对于汉魏晋时期诗歌较前代的发展变化体会不深。
学习重点 能理解诗歌意思，分析典型意象、典故； 能体会诗人复杂的“忧思”之情； 能分析出诗人如何“求贤”。
学习难点 1.体会、理解诗人深刻的“忧思”之情； 2.理解诗人如何“求贤”。
学习目标 通过反复诵读，小组讨论，结合课下注释能准确说出诗歌的意思、诗中典型意象的内涵以及诗中典故的用意； 通过知人论世，小组讨论、分析，能体会诗人求贤若渴的急切心情并分析诗人是如何“求贤”的。 通过比较阅读，能概括出中国古代文人普遍的生命观。
评价任务 赤壁大战一触即发，为增强曹氏实力，曹氏首领“曹操”广发求贤令，寻天下英杰共谋大业，假如你是当时一位正想要投曹的文人，请你模仿曹操的求贤令给与回复，表达你的想法。
学习活动 机缘巧合览孟德求才诏令 良禽择木赴贤主山河之盟
教学环节 教师活动 学生活动 目标落实 与评价重点
教学安排 导入： 天下大事，分久必合，合久必分，今天让我们一起回到硝烟四起的三国时代。 学习任务： 赤壁大战一触即发，为增强曹氏实力，曹氏首领“曹操”广发求贤令，寻天下英杰共谋大业，假如你是当时一位正想要投曹的文人，请你模仿曹操的求贤令给与回复，表达你的想法。 活动一：机缘巧合览孟德求才诏令 自主诵读曹操的“求贤令” ——《短歌行》，读准字音，读对节奏。 “你”在终于有了施展才华机会的兴奋之余，要把这封“求贤令”转述给老母，征求她的同意，请你结合课下注释，完成诗歌译述。 “你”的老母听后震怒，她认为能说出“宁我负人，毋人负我”的曹操残暴无道，不同意“你”的投靠，请“你”结合《三国志·魏书》《后汉书》《世说新语》中关于曹操的记载来说服“你”的老母。 活动二：良禽择木赴贤主山河之盟 1.请仿照曹操的求贤令《短歌行》写一篇“应贤召”表达你的心意。 明确学习任务
课堂 小结 时光易逝、生命如虹，正是意识到生命的短暂与可贵，曹操才朗声疾呼，亟待人才建功立业。纵观中国历史，对时间、对生命的渺小与伟大的思考仿佛没有停止过，请你回溯历史长河，寻找先人们对生命的喟叹，概括中国古代文人普遍的生命观。
作业 设计 笔记本上整理、积累《短歌行》中的典故； 提交仿照《短歌行》完成的诗歌； 搜索、积累古代文人讨论生命的诗句并加上评论。
板书 设计 《短歌行》曹操 忧思（求贤） 为何 如何 人生短暂 以待遇留人 人才难得 以情感动人 功业未成 以事业召人

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