资源简介

《新疆是个好地方》教学设计
教学目标：
一、用热烈、欢快的情绪，活泼而有弹性的声音完整的演唱歌曲。理解掌握新疆音乐的基本要素。
二、通过为歌曲编创歌词、伴奏等音乐实践活动,培养学生的表现力、合作能力、创新能力,提高音乐素养。
三、通过学唱《新疆是个好地方》等相关实践活动,体验感受新疆音乐的文化内涵(如热情的人民、丰富的物产等),从而使学生萌发对新疆的喜爱之情,增进民族团结。
教学重点：
1、学习新疆歌曲典型的节奏型，并用打击乐器为歌曲伴奏。
2、理解歌曲的情绪特点，感受新疆歌舞的风格特点。
教学难点：
1、学跳新疆舞蹈动作，让学生用自己的感受来表现歌曲。
2、为歌曲改编歌词，歌唱一下自己的家乡。
教具： 多媒体课件、琴、手鼓、新疆衣帽
教学过程：
一、同学们，老师今天给大家带来一段好看的舞蹈，你们猜猜老师跳的是什么地方的舞呢？（新疆舞《掀起你的盖头来》）
（设计意图：音乐课当然离不开音乐，要是再加入好看的舞蹈就更能吸引孩子们的注意，所以我直接用一段新疆舞来进行导入，能给学生直观的印象，也能吸引住孩子们，为后面的教学做了很好的铺垫）
1、看了刚才这段舞蹈，你仿佛到了什么地方？（新疆）你们对新疆有什么了解？（学生回答）下面我邀请大家来参观我的“新疆风情园”，请大家仔细观看，看完之后告诉我，你对新疆又有了哪些了解？（放课件）
老师总结：新疆物产丰富，风景优美，当地的人们也能歌善舞，老师这里还有一段非常精彩的新疆歌舞，你们想不想看？看完要回答老师两个问题：
（1）、请同学们在欣赏的时候仔细看看新疆歌舞有什么样的特点？也可以学几个你喜欢的动作（播放视频，大约一分钟）
（学生总结特点：热情、欢快、表达他们热爱生活）。
（2）、你们刚才看到这段舞蹈中伴奏的乐器是什么吗？（学生回答）
出示并介绍手鼓：手鼓是新疆具有代表性的一种打击乐器。谁来试试怎么演奏它？（找同学来试着演奏，其他同学模仿。）手鼓伴奏的形式有很多种（老师演示）可以站着伴奏边抖肩，或者单膝跪地演奏，还有可以边伴奏编舞蹈。
二、节奏练习
刚才啊，我们一起领略了新疆的美丽风光，还试着用手鼓演奏，大家表现的真不错，我要夸夸大家，请大家用双手来模仿老师说话的节奏，比如说老师说： 亚．克 西！你们怎么打？亚克西大家知道什么意思吗？（是维吾尔族语言，汉语意思是好、真棒的意思！）
现在请你们仔细听，老师要开始夸大家了：
× × × ︳× × ︱说两遍，找同学用手鼓打出来。
同 学 们 真 棒！
这条是老师夸大家的节奏。咱们用这条节奏来夸夸美丽的新疆：
× × × ︳× × ︱
富 饶 的 花 园
大家的节奏也说得这么好这么准确，老师还要再夸夸你们：
× × ×︱×× ××︱×－︱
同 学 们 真呀 真正 棒
我们同样也用这条节奏来夸夸新疆吧：
× × ×︱×× ××︱×－︱
肥 沃 的 草原 放牛 羊
黑 压 压 森林 满山 岗
大家看一看这两条节奏有什么相同的地方吗？（同学们回答）介绍“切分节奏”：切分节奏是新疆歌曲中非常有特色的节奏，下面老师来读，你们仔细听听这三个音哪一个最重，最长？ （老师读节奏）中间的音最长最重，这是切分音的一个特点。一般来说重拍都在每小节的第一个音上，可是切分节奏重拍却在第二个音上。大家一起拍一拍。
（设计意图：音乐知识的讲解是最枯燥无味的，用这种游戏的方法让学生学习这首歌的一个重要节奏，不光引起学生的兴趣，体现快乐学习，也为后面歌曲学习做了铺垫。）
三、歌曲学唱
同学们现在能不能用一句话来夸夸新疆呢 （学生回答）
小结：你们说得太好了,新疆真是太美了。我们用一首歌来赞美他(点击课件，播放《新疆是个好地方》完整聆听)
1、歌曲欣赏完了，心情怎样啊？你想不想和新疆小朋友一样用好听的声音来唱唱新疆呢？
2、学唱第一段。
接下来老师和大家做一个问答游戏，我问，你答。请大家拿出双手，老师怎么问你怎么答。（按节奏读歌词第一段）大家答得很好，下面老师要唱着问大家了，你们能唱着回答我吗？（老师弹琴跟学生问答，第一遍慢些，第二遍稍快。）
下面老师不问了，大家能不能连起来演唱一下（跟琴演唱一遍）
3、自由学唱第二、第三段。
4、获取完整的音乐形象,跟录音完整演唱。
(设计意图：运用多种形式反复聆听、演唱歌曲,让学生在潜移默化中轻松地学会了歌曲,在引导中融入了对歌曲的处理,对知识的渗透,以提高学生歌唱技能。)
5、歌曲处理：听了大家唱的，老师也想来唱一唱，你们听听老师唱的和你们有什么不同？ 老师演唱，（找同学说不同，“乃”要唱的很轻，因为是衬词。）呼吸方法和切分节奏的声断气不断唱法，这首歌是新疆人民赞颂自己家乡的，赞美家乡的心情是什么样的？（自豪，骄傲）要把这种高兴的，骄傲的心情唱出来，声音要轻快、弹性的，大家能不能带着这个情绪再来一遍？
四、编创活动
1、这一遍大家有了很大的进步，新疆这么美这么好，我们也有自己的家乡，你想不想夸夸自己的家乡呢？我们的家乡白河也是一个好地方，这里山清水秀，物产丰富，看看这些你都熟悉吗？（出示课件：木瓜酒，桃花，荷花，还有葡萄园）
2、能不能把这些唱进歌曲中，赞美一下我们的家乡？（板书几个关键词，让学生试着唱一唱）
让学生用改编后的歌词唱一唱：白河是个好地方乃，前坡的桃花把名扬，蔓营的葡萄结满架，木瓜酒万里飘香。
（设计意图：用图片把学生熟悉的家乡特产和风景区展现在学生眼前，让学生积极参与改编一段歌词，既培养了学生想创新能力，也能从小培养学生热爱家乡的思想感情）
3、看到大家唱的这么开心，老师也很开心，忍不住想给大家跳上一段舞蹈，大家想看吗？可是老师有一个要求，请你们学会一两个你喜欢的动作！模仿给大家看好吗？（老师讲分解动作，同学们模仿并跟老师一起边唱边舞蹈）
五、课堂小结
我们的祖国有56个民族，每个民族都有他们独特的民族音乐，今天我们学习了新疆的歌舞，在今后的音乐课中，我们还会了解其他各民族的音乐，也希望大家在课下多了解我们中国的传统音乐文化，将我们祖国的民族民间音乐传承下去，发扬光大！ 好了，今天的课就到这儿了，请大家用刚才学会的舞蹈和伴奏踏着音乐走出教室。
《新疆是个好地方》教学反思
《新疆是个好地方》是人音版二年级的一首热情的维吾尔族民歌。歌曲旋律明快、活泼，充满舞蹈性节奏贯穿全曲，歌曲以生动的歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。
在本课的教学中，我首先以富有代表性的新疆舞蹈引入，再让学生欣赏大量的新疆风光、特产的图片，使学生对新疆有了更深的了解。然后教学生学说新疆语“亚克西”，并用切分节奏来夸奖学生贯穿整节课，激发了学生的学习兴趣；接着，用师生接唱和对唱的形式教学生学唱歌曲，感受新疆音乐的风格；并初步学习新疆维吾尔族舞蹈的基本动作，感受维族舞的美，最后用引导的方法让学生即兴编创歌词唱一唱自己的家乡，在潜移默化中，培养学生美好情操和对祖国民族音乐的热爱。
整堂课的设计意在让孩子富有兴趣，富有情感地学习音乐知识，掌握音乐技能，了解音乐文化，让孩子在快乐中有收获，收获中有快乐。这节课非常好结合了音乐学科的特性，能够让学生在各种音乐活动中参与音乐实践。通过音乐实践活动，在亲身体验中学习音乐、感知音乐。
不足之处：能够让学生在感兴趣的活动中既能乐在其中，又可以按照老师的指示维持课堂秩序的方法有待提高，构建愉快、宽松，教师喜欢、学生热爱的课堂。窗体底端

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