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第18课　东晋南朝时期江南地区的开发
知识与技能 (1)了解东晋兴亡的概况。 (2)知道南朝政权的更迭。 (3)理解江南地区开发的原因、表现和影响
过程与方法 通过图示法,使学生将纷繁复杂的魏晋南北朝的历史整理成清晰的脉络,从而培养学生综合历史信息,理清历史发展线索的能力
情感态度 与价值观 (1)认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用。 (2)认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献
重难点 重点:江南地区的开发。(主要是认识江南地区开发的原因、条件、表现和深远影响) 难点:江南地区的开发。(教师可以结合教材中提供的一些古籍记载的资料,将江南地区开发前后的社会经济生活特点进行比较,加以阐释,尽可能让学生能有直观的印象,同时加强对学生探究问题的辅导,以激发他们的学习兴趣,解决他们学习中的困难
学教环节 学生活动 教师活动 设计意图
新课导入 1.阅读学习目标。 2.观看图片,思考:“江南地区”指的是哪里 1.教师展示学习目标,安排学生齐声朗读。 2.展示“水墨江南”图片,引入情境。介绍东晋南朝时期,江南地区从落后状态到得到开发并迅速发展,导入新课 1.提前预知本课内容,以便让学生有重点地学习。 2.通过地图,辅助学生理解“江南地区”的地理含义
新授课—— 东晋的兴亡 1.阅读教材及图文材料,回忆学过的知识。 2.观察地图,思考:我国此时北方政权割据的情况。 3.尝试讲讲“闻鸡起舞”的典故 1.提问东晋建立的基本情况以及东晋的统治情况,教师讲解东晋的建立(“王与马,共天下”)和北伐的简要情况。 2.通过地图和材料讲解东晋的北伐,介绍祖逖,介绍前秦的强大和淝水之战后东晋时期江南地区的发展以及东晋的灭亡。通过诗歌导入南朝的政治 通过展示地图、教师讲述,引导学生回忆上节课的内容,培养学生的时空观念
新授课—— 南朝的政治 1.阅读课本,自主学习,结合演示,听教师讲解。 2.看政权更替示意图,思考:南朝政权在存续时间上有何相似之处 南朝政权的建立者称帝之前都是什么身份 1.出示图片,讲解宋的建立。教师补充“南朝”的含义及南朝与北朝的对峙。南北朝时期,总体上呈现北强南弱的态势。 2.出示东晋十六国以及南北朝更替示意图,引导学生分析南朝政权的建立、共同特点等情况。教师补充:东晋南北朝时期是我国的大分裂时期,但经济方面有亮点——江南地区得到开发 通过学生自主学习,培养学生自学能力。通过典故的形式增强趣味性和理解,培养学生分析史实、解决问题的能力
新授课—— 江南地区的 开发 1.学生进行小组探究,阅读并回答: (1)对比两则关于西汉和南朝江南地区发展的史料。 (2)江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发 2.阅读地图,分析人口迁徙及其影响、启示 1.组织学生进行小组探究,出示史料,提问:对比两则关于西汉和南朝江南地区发展的史料。教师解读。 2.出示地图和图片材料,引导学生分析概括江南地区的开发情况。教师解读 1.通过学生小组合作讨论东晋南朝时期江南地区经济发展的原因,培养学生的合作意识。 2.强化学生的时空观念,突出东晋南朝时期江南地区开发在经济重心南移过程中的地位。 3.通过探究延伸知识,学习江南地区的开发对我们今天社会主义建设的启示,升华学生情感
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课堂小练 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.“王与马,共天下”指的是中国历史上的哪一个朝代的政治特征 (　　) A.西汉 B.东汉 C.西晋 D.东晋 2.“闻鸡起舞”“中流击楫”是中国人耳熟能详的典故。这两个成语称赞了哪一人物的报国志向 (　　) A.曹操 B.王导 C.祖逖 D.王敦 3.东晋时期,江南地区出现“荆扬晏安,户口殷实”的景象与下列哪一重大事件有关 (　　) A.八王之乱 B.祖逖北伐 C.赤壁之战 D.淝水之战 4.南朝包括宋、齐、梁、陈四个朝代。下列关于南朝统治的说法不正确的一项是(　　) A.宋是南朝疆域最大的朝代 B.宋、齐、梁、陈的都城都在建康 C.镇守地方的贵族和将领势力很大 D.宋武帝时,发生了大规模叛乱 5.西晋末年至南朝初期,我国北方人口大量减少的主要原因是 (　　) A.北方人口向北迁移 B.瘟疫的流行 C.北方人口大量南迁 D.战争导致人口大量减少 6.东晋后期,我国江南地区农业生产技术迅速发展的表现不包括 (　　) A.推广和改进犁耕 B.推广选种、育种技术 C.水稻采用育秧移栽 D.普遍种植双季稻 7.南朝时,一位北方的商人要到江南地区最繁华的城市采购丝绸和瓷器,他最应该去的城市是 (　　) A.广州 B.建康 C.扬州 D.荆州 [答案] 1.D　2.C　3.D　4.D　5.C　6.D　7.B
课后作业 请完成第18课的练习题

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