资源简介

2.起点和终点
【核心素养目标】
科学观念：通过青蛙跳远比赛，认识到起点和终点的确定是测量距离的基本要素，知道利用纸带测量可以精准地比较出青蛙跳远的距离。
科学思维：青蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点可以通过标识确定。在两两比较、组间比较中分析青蛙跳远的远近。
探究实践：通过标记起点和终点，掌握在纸带上画出跳远距离的方法，尝试以图表的形式记录和组织信息。
态度责任：感受工具的作用，知道测量在日常生活中的普遍运用。意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法，认识到工具可以帮忙我们解决生活中的问题。
【教学重难点】
重点：通过青蛙跳远比赛，能够用自己的语言描述青蛙位置的变化，知道青蛙跳得远近可以用起点到终点的距离来表示和比较。
难点：能够在教师的指导下，将青蛙跳远的距离迁移到纸带上，初步感知位置的变化是可以记录的。
【教学准备】
教师：多媒体课件、两只可吸在黑板上的纸蛙或塑料蛙。
学生：每组两只纸蛙或塑料蛙、两把剪刀、两卷纸带、两根塑料棒。
【教学过程】
一、真实情境导入：谁跳得远（预设5分钟）
材料准备：视频
1.请教室中两位比赛立定跳远，看看谁跳得远？
2.课件播放视频，这三位同学立定跳远谁跳得远？（学生从不同起点跳远）
3.交流讨论，初步确立需要起点一致。
【设计意图】先前测一下，学生对于比赛会不会有自己的想法，即是否需要从同一个起点出发。从而了解学生生活经验感受的丰富程度和规则意识的建立情况。
二、分析问题，解决起点（预设15分钟）
材料准备：每组两只塑料蛙
1.玩青蛙5分钟，要求能让青蛙跳起来，还要想办法让青蛙跳得远。
2.学生自主练习青蛙跳远。
3.交流怎么玩，并如何跳得远。
4.组内青蛙跳远比赛。
（1）讲述：小组内青蛙跳远比赛，比比谁的青蛙跳得远。
（2）学生组内活动。教师巡视，及时拍照，与学生交流：哪只青蛙跳得远？凭什么说这只青蛙跳得远？
5.组内评价谁的青蛙跳得远，并说说依据。
（1）提问：你们小组哪只青蛙跳得远？是怎么比的？
（2）学生交流汇报。
6.活动小结：让两只青蛙比赛，都是先确定了两只青蛙在同一条起点线，谁离起点线更远，就说明谁跳得更远，我看到有小朋友为了得第一名，跳好后趁别人不注意，把青蛙移了一下，你们觉得对吗？怎么解决？
【设计意图】比赛前先让学生玩，就是为了解决技能问题，因为不是每个学生的动手能力都强。练习也为了让学生掌握方法，为跳得远做准备。因为没有起点，学生会争执。所以当矛盾出现后，就为规则建立打开了门。同时每个小组准备2只青蛙，也是为了排除干扰因素。
三、深入比赛，解决终点（预设18分钟）
材料准备：两条纸带，剪刀，两根塑料棒
1.用塑料棒摆出起点和终点，纸带表示青蛙跳的距离。
（1）提问：全班哪个小组的青蛙跳得更远呢？重新跳一次，确定小组中的冠军。（注意提醒孩子青蛙的落点别移动）
（2）学生组内活动。
（3）研讨：如何记录展示冠军蛙的距离
（教师提示：想办法把青蛙跳的远近记录下来。）
2.学生交流汇报。
小结：小青蛙起跳的位置，我们叫起点，小青蛙跳出去之后落下的位置，我们也给它一个名字——终点。
演示：如何画终点
课件展示青蛙不同方向的跳跃后停留的位置，明确如何标记起点和终点。
【设计意图】明确可以用纸带的长度来表示青蛙跳远的距离；知道起点和终点的名称和作用，并通过分析不同青蛙落地后的图片，引导学生正确标记终点。
3.组间青蛙跳远比赛
（1）提问：各组的冠亚军青蛙跳的距离如何在黑板展示？
（2）学生讨论并介绍。
（3）小结：在纸带上标出青蛙的起跳点和终点，然后用剪刀去除两头，中间就是跳的距离，然后贴到黑板上进行比较。
（4）演示：剪纸带
（5）小组活动：组内用纸带比一比，谁的青蛙跳得更远。
把你们组跳得最远的那只青蛙的纸带，贴到前面的黑板上，比一比，哪个小组的青蛙跳得更远？
4.利用各小组最远的纸带评选全班跳得最远的青蛙
（1）教师提问：比一比，谁的青蛙是全班跳得最远的？
（2）学生思考汇报。
【设计意图】通过组内、组间、全班的青蛙跳远比赛，逐步从比较演变成测量，初步尝试用熟悉的材料来测量自己的小青蛙跳的距离，通过多次测量不断明晰公平的比较需要统一的起点。
四、拓展活动（预设2分钟）
1.看做纸青蛙的视频，回家制作。
2.用纸带测出纸青蛙跳的距离。
3.思考：怎么向爸爸妈妈介绍这只青蛙跳了多远？
【设计意图】让孩子带着家长参与到学习中，就是为了提高孩子学习科学的兴趣，让孩子感觉自己学习了科学后一下子变得很厉害，让孩子有成就感。
五、板书设计
【疑难解答】
青蛙跳远过程中的终点如何制定？
学生在进行青蛙跳远比赛中，起点很好确定，可是终点会出现各种情况。
如以下三种情况：
在教学时，就要让学生明确终点应该是离起点最近的位置为准，并描画出与起跳线平行的直线。
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