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新课导入
这堂课我们学习《回忆我的母亲》，这是一篇写真人真事的回忆录。无产阶级革命家朱德同志的母亲钟太夫人是一位普通的劳动妇女。她一生勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强，并始终如一地支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。钟太夫人于1944年去世，朱德同志极为悲痛，为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情，当年就写了这篇朴素感人的文章。文章真实而细致入微地回忆了母亲勤劳的一生，追述了母亲对他的深刻影响，表达了他对母亲的思念、敬爱与感激之情。
学习目标
1.积累重要的词句，了解作者及回忆录的语体特征。
2.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法，体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。
3.理解文意，概括文中的母亲形象。
4.学习朱德母亲的传统美德，体会作者对母亲的思念和敬爱之情。
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文体知识
2、回忆录具有如下特点：
a.用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。
b.篇幅有长有短，带有文献性质。
c.要求写真人真事，语言简明平实。
1、回忆录：
回忆录，是传记的一种，属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活，在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。
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3、如何读写人的回忆录？
a.抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的钥匙。
（因为回忆录是依第一人称叙写人物的，在阅读时应沿着叙写的主线，如作者描述了哪些具体的事件，进而把握所写人物的思想性格、品德、气质。）
b.从记叙的字里行间和作者的议论中，弄清作者对人物的褒贬态度。
（回忆录的作者常常是带着感情来记叙的，不时还插入议论。）
走近作者
朱德，（1886—1976）字玉阶，曾用名朱建德，四川仪陇人。马克思主义者，无产阶级革命家，军事家，政治家，中国的杰出领导人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。1976年在北京逝世，终年90岁。朱德同志早年加入同盟会，参加了辛亥革命，1915年在云南参加反对袁世凯称帝复辟的起义。1922年入党。1927年参加了八一南昌起义；次年，他率南昌起义的一部分部队，开赴井岗山，与毛泽东领导的部队会师，成立了中国工农红军第四军，任军长。1930年起任中国工农红军总司令。中华人民共和国成立后，朱德同志当选为中央人民政府副主席，被任命为中央军委副主席，中国人民解放军总司令。1954年，当选为中华人民共和国副主席，被任命为国防委员会副主席。二届人大后，当选为全国人大常委会委员长。
写作背景
《回忆我的母亲》本是朱德同志为纪念母亲逝世而创作的。
朱德同志的母亲钟太夫人于 1944年2月25日病逝，享年86岁。3月25日《解放日报》发表了《朱母钟太夫人传略》。朱德深感母亲的养育之恩，写了本文，并载于1944年4月5日延安出版的《解放日报》。1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。公祭悼堂布置得庄严肃穆，灵前香烟缭绕，灵幕上高悬“精神不朽”的大红旗。
听范读课文
1.划分文章部分、层次。
2.找出表达作者观点的句子。
3.标出关键语句（或写得好的语句）。
4.有疑问的地方，用问号标注。
佃农（ ） 祖籍（ ） 饱尝（ ）
仪陇（ ） 溺死（ ） 　妯娌（ ）
劳碌（ ） 私塾（ ） 横蛮（ ）
衙门（ ） 和睦（ ） 不辍劳作（ ）　　 　 　差役（ ） 迁徙（ ） 东挪西借（ ）
diàn
jí
lǒng
nì
lù
sīshú
yá
hèng mán
chuò
bǎo cháng
zhóu li
mù
chāi yì
x
nuó
字词积累
不辍劳作：
任劳任怨：
宽厚仁慈：
为富不仁：
节衣缩食：
支撑门户：
东挪西借：
聊叙：
不停地劳动（耕作）。
一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。
待人宽大厚道，仁爱慈善。
有钱而心狠，残酷剥削、压迫穷人。
尽量节省。节，减省；缩，缩减。
勉强维持家庭。
文中指到处向人家借钱。
叙谈叙谈，姑且谈谈 。聊，姑且、略；叙，谈。
分叙
总叙
根据倒叙—顺叙—倒叙把文章分为三个部分:
一（1）、抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。（寄其哀）
二（2—13）、以时间为线索，记叙了母亲勤劳的一生。（述其功）
三（14—17）、写母亲对作者的影响，对母亲的沉痛悼念表达报答母亲深恩的决心。（颂其德）
1、理清课文结构。
总叙
整体感知
时间 母亲所做（或经历）的事情 母亲的个性品质
作者小时候 （记忆时起）
1885～1900 年前后
1905年
1908年
1919年
大革命时期 （1924-1927年）
抗战以后
1944年
“整日劳碌着”，煮饭、种田、种菜、喂猪……
聪明能干，勤劳俭朴，宽厚仁慈
被逼退佃、搬家，遭遇天灾
坚强不屈；爱憎分明
节衣缩食，借债供作者读书
支持、慰勉作者参加革命
离开土地就不舒服，回家继续劳动
独立支持一家人的生活
过着勤苦的农妇生活
不辍劳作
识大体、明事理
深明大义
勤劳朴实
勤俭持家
理解、支持革命
热爱劳动
2、概括母亲事例及表现的品质。
3、课文是怎样将众多材料有条不紊地组织为一个整体的？
课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。如课文第二部分中，记叙了庚子年（1900）受灾农民吃大户，乙末年（1895）除夕被迫分家，光绪三十一年（1905）母亲送子读书等，甚至引用侄儿、外甥的来信，也标明时间。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。
以记叙为主，适当穿插一些对人物、事件的议论，抒发作者的感情，这是传记体文章在表达方式运用上的特点。这些议论可以突出人物品质，揭示事件的意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。本文第14、15段正是这样，这两段承前文所叙，以抒情的笔调，写出母亲所给的宝贵财富，在自己几十年的革命历程中所产生的巨大作用和深远影响，感情真挚深沉，并点明了母亲“值得我永远回忆”的原因。
4、本文在记叙中适当穿插一些议论．抒情有什么作用？
母亲是勤劳一生的人 .
母亲是勤劳俭朴、宽厚仁慈的人 .
母亲是个爱劳动的平凡的人.
母亲是在家庭里极能任劳任怨的人.
母亲是是一生不曾脱离过劳动的人.
母亲是期望着中国民族解放成功的人.
……
5、结合母亲事迹和品质,以“母亲是 ”的句式谈谈感受。
母亲是启发我反抗压迫追求光明的思想、使我决心寻找新生活的人.
1、用原文词语或句子回答：
a.本段点明主旨的句子是:
b.表明叙事线索的句子是：
c.母亲最突出的特点是：
d.表明全文感情基调的句子：
e.点明题目，引出回忆的句子：
“得到母亲去世的消息，我很悲痛。”
特别是她勤劳的一生。
“我很悲痛。”、“我爱我母亲。”
2、这一段在全文中有何作用？
总领全文，点明回忆的内容。抒发作者悲痛的感情，奠定感情基调。
合作探究
第一部分
很多事情是值得我永远回忆的。
勤劳
第二部分
3、作者回忆了母亲哪几方面的事？
勤劳俭朴，宽厚仁慈，对革命的支持。
4、回忆母亲勤劳俭朴，宽厚仁慈品质的有哪些段落？
勤劳俭朴：4、5、6、12、13
宽厚仁慈：7
5、文章哪些地方写了母亲对“我”的教育、影响，有何作用？
母亲对“我”的影响很早就开始了：“我”四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙；八九岁能挑能背，还会种地；一到农忙便整日在地里跟着母亲劳动；这时期母亲教给了“我”许多生产知识，教给“我”与困难作斗争的经验。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在“我”心中留下深刻的印象。母亲的阶级意识，启发了“我”寻找光明的愿望，使“我”外出求学、参加革命、献身于抗战事业。
作用：写母亲对“我”的影响，实际上也是从侧面来刻画母亲的形象。
①.母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这些日常琐事；
②.选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情，写得真实、亲切、感人。这正是本文在选材方面的高明之处。
6、作者回忆母亲，为何尽选一些日常生活中的琐碎小事？
教给我与困难做斗争的经验；给我强健的身体，勤劳的习惯；教给我生产知识和革命意志；鼓励我以后走上革命道路。
7、这些小事可以看出母亲对我有哪些影响？
“创造了”是指已经创造的历史，说的是过去；“创造着”是指正在创造的历史，说的是现在，两者有时间上的先后，故不能互换。
尽忠于民族、人民、中国共产党
第三部分
8、简要概括这部分内容。
抒写了作者的哀痛之情，指出了母亲对自己的教育和影响，表达了自己报答母亲的决心。
9、文中“创造了”和“创造着”能否互换？谈谈理由。
10、作者将如何报答自己的母亲？
作者把爱母亲的感情与爱党爱民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，表现我想以尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心，大大地深化文章的主题。
11、第16段表达了几层意思，开头一句有何表达作用？
三层：一是痛悼母亲的离去，二是高度评价母亲，三是决心尽忠革命事业。
作用：表示回忆结束，回到现实。
12、作者把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合有何作用？
评价母亲优秀品格的关键性语句有：“母亲是个好劳动”，“聪明能干”“母亲在家庭里极能任劳任怨”“她性格和蔼”“母亲同情贫苦的人”“她能自己很节省的”“宽厚仁慈”“母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”“她期待着中国民族解放的成功”“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”。
作用：这些语句像一根绒线贯穿在各个段落中，从一个侧面表现了母亲的品质，与文章中具体的事件共同塑造了母亲的完整形象。
13、找出作者评价母亲品格的关键性语句，并分析作用。
叙
事
方
法
倒叙
顺叙
作用
使文章的脉络清楚
内容的安排极其自然
14、本文采取了什么样的叙事方法？有什么作用？
有“爱”、“敬”、“哀”、“思念”、“怀念”、“歌颂”、“赞扬”、“感谢”等等。
“爱”是基本感情，是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。
15、文章饱含作者对母亲的哪些感情？哪种感情是全文的基调？
16、全方位品读文章，填写下列表格。
角度 例 子 品 析 感 情
词语
句子
段落
“母亲是个好劳动”中的“好”字；
“总是天不亮就起床”的“总是”
反复：“我应该感谢母亲”；
回环往复：“母亲老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”
“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”
抒发了对母亲爱劳动的
敬佩之情
作者运用不同的修辞手法，组合成不同的句式，在平实的语言中流露出深情
有叙述，有议论，有抒情；有富于力度的动词，有表示强调的虚词，表达了作者极为浓郁的情感
识大体、
顾大局
节衣缩食供养作者去读书，想着靠他作为读书人来“支撑门户”，不受或少受“乡间豪绅地主的欺压”。
作者远走云南，参加新军和同盟会，母亲毅然支持作者走上了革命征途。作者接受了马克思主义，并加入了中国共产党，母亲更加积极地支持他。
在剥削阶级的侵害面前，“母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”。
母亲鼓励作者去寻找新的生活。在作者幼年以沉痛的三言两语启发了他幼年时期反抗压迫追求光明的思想。
坚强不屈
“她身体高大结实”，除了煮饭，还要……
母亲亲手纺出线，请人织成了“有铜钱那样厚”的“家织布”，一套衣服可以有两三个孩子“接着穿还穿不烂”。
一生未曾脱离过劳动，……虽至晚年，“仍不辍劳作，尤喜纺棉”。
勤劳聪慧
…………
17、结合具体语句剖析母亲形象。
在看似平静的叙述中蕴含至爱深情，流露出一种真挚深沉的爱。
语言特色
细读下列句子，用心体会这一特点：
1、这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
2、她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。
3、母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
4、母亲又给我一个强健的身体一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。
5、母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。
2、她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。儿子做司令，母亲却依然做农妇，这是颇为感人的事。作者将此事不经意道出，并说明因为母亲“知道我们党的困难”才这样，平铺直叙中母亲情怀革命的形象跃然纸上。
1、这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。将“这类地主富人家看也不看的饭食”与“母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”对比，体现母亲的勤劳聪慧能干，善持家务，表达了对母亲巧于持家的敬佩。
3、母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。以 “母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”的事实，说明母亲最大特点是一生不曾脱离劳动，话语虽无溢美之词，但母亲勤劳坚强的形象却十分生动感人。
4、母亲又给我一个强健的身体一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。以可感的形象“强壮身体”“勤劳习惯”等来表达母亲对自己的教育和影响，在虚实结合、实实在在的叙述中，充满了对母亲的深深的敬爱和怀念之情。
5、母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。生活中，人们表达对亲人的感情都是无须多加修饰的，同时又是最生动的。此段平白如话的语言，把一个儿子在失去母亲以后的悲痛表达得愈发深切。
太阳在天上的时候，常常背着一缕白云。
我小的时候，阿妈常驮着我。她像一匹马，把我捆到她的背上，驮着我上山下地干各种活。山路细细的，像竹篾儿一般；太阳暖暖的，像阿妈的心一样，阿妈走在山路上，边走边搓棉线，山路长，没有阿妈搓出来的棉线长。每天每天，太阳在天上照着，很耐心；每天每天，阿妈在山上劳作，很辛苦，很辛苦……
我长高了，阿妈驼了，矮了。
许多夜晚，我仔细琢磨着一个道理。那时小的，长大了；那时大的，长小了，这是什么原因呢？
后来，我久久地盯着山里的太阳，终于明白了这个又简单又不简单的道理。
阅读下文，与本文比较，填写下表。
拓展延伸
比较角度 内容
课文 选文
人称
主题
体裁
表达方式
修辞手法
主要表现手法
都运用了第一人称的写法
都是歌颂母爱
回忆录
散文
叙述、描写
议论、抒情
叙述、议论、
抒情
比喻、反复、对比
比喻
寓情于议
托物喻人
课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材组材，赞颂了母亲勤劳俭朴、坚强不屈的优秀品质，以及对自己的教育和影响，抒发对母亲的深深怀念和无比崇敬之情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。学完这篇回忆录，我们应该学习朱德同志爱母亲，并把这种爱扩大到爱广大劳动人民，并为之奋斗终生的崇高思想品质。
天下的母亲同样伟大
课堂小结
1.很多作家都写过回忆母亲的文章，比如邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》等。找来进行比较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面有什么不同。
2.请同学们抓住生活中母亲爱我们的一个或几个细节来观察，体悟，写一篇不少于500字的作文。
布置作业
回忆我的母亲
引出回忆（倒叙）
勤劳一生（典型事例）
对“我”影响（抒情议论）
忆念
崇敬
尽忠
板书设计
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