资源简介

八年级物理学科 课时计划
年 月 日
题目 第二章 声现象 第1节 声音的产生与传播 第 节 第 课时
教学目标 知识与技能：1．通过观察和实验，初步认识声音的产生与传播条件。2．知道声音是由物体的振动产生的。3．知道声音的传播需要介质；知道声音在不同介质中传播速度不同。4．了解人类听到声音的过程；通过实验和生活经验，体验人耳是如何听到声音的；知道骨传导的原理和应用。过程与方法：1．通过观察和实验，探究声音如何产生和传播的，从而培养学生初步探究问题的方法。2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。情感、态度、价值观：1．通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱。2．通过学习人耳的结构和骨传导，引导学生保护自己的耳朵，同时学会关心残疾人。
重点 通过观察和实验，探究声音的产生和传播条件。
难点 组织、引导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确的结论。
媒体使用 白板、多媒体电脑、课件；音叉、钢尺、橡皮筋、各种乐器等。
教学过程 [新课导入]（1）播放动画，春游情景，点击各部分发声。生活中声音无处不在。（2）你能让物体发声吗？让学生参与实验，体验物理的奇妙。体验拨动钢尺、按住喉咙发声、拨动皮筋（两学生配合拉直长约1.5米皮筋）。可见，声音的产生需要物体的振动。[进行新课]一、声音的产生1．产生条件：物体振动。〖展示图片〗（1）乐器：小提琴（弦乐）、笛子（管乐）；（2）蝈蝈振翅发声。2．声源：能够发生振动的物体，分为固体、液体、气体。〖展示图片〗人唱歌声带发声（固体）、瀑布流水发声（液体）……3．一切正在发声的物体都在振动。（1）振动停止，发声停止，但声音不一定消失。（2）振动一定发声，但人耳不一定听到。〖演示实验〗音叉振动不明显，发声听不到。（3）转换法。音叉微弱振动可用乒乓球的明显弹起转换放大。〖展示图片〗①敲击音叉插入水中，用音叉溅起水花将其转换放大。②鼓面微弱振动可用泡沫塑料颗粒、纸屑或小球跳动转换放大。③音响发声是因为扩音器的振动产生的，可以用乒乓球的明显跳动将扩音器振动放大。4．声音的记录与还原（1）老机械唱片：用沟槽记录声音；（2）磁带；（3）光盘；（4）芯片（存储卡、优盘）二、声音的传播〖引入〗对真空罩抽气再充气观察闹钟声音强弱变化，根据声音强弱变化趋势，如果抽气彻底变成真空可以推理此时声音消失，这种研究方法属于科学推理法。太空舱外进行太空行走的宇航员只能借助无线电交流。可见声音传播需要物质。1．介质：声音的传播需要的物质。2．传声的介质：固体、液体、气体。3．声音传播的条件：需要介质，真空不能传声。4．声波：声以波的形式传播。〖引入〗（1）下雨时是先听到雷声还是先看到闪电？（2）运动会百米竞赛计时标准。发令枪的枪声还是白烟？可见声音比光传播得慢，我们用声速表示声音的传播快慢。三、声速1．物理意义：描述声音传播快慢的物理量。2．定义：声音在每秒内传播的距离。3．影响声速大小因素：介质的种类、介质的温度。（1）介质的种类：固体中传播最快，液体次之，气体最慢，即v固>v液>v气（2）介质的温度：通常声速随温度的升高而增大，15℃时在空气中声速为340m/s。〖引入〗空谷喊话，听到回声。4．回声（1）形成：声波反射。（2）原声加强：回声到达人耳比原声晚0.1秒以内（回声与原声混合在一起加强原声）（3）听到回声：回声到达人耳比原声晚0.1秒以上。思考：人耳要区分原声和回声至少要离障碍物多远？（4）应用：回声测距。时间要除以2。四、我们是怎么听到声音的〖演示动画〗人耳结构1．人耳的构造〖演示动画〗空气传导的过程2．听到声音的过程：（1）空气传导：声音→鼓膜振动→听小骨→听觉神经→大脑。（2）骨传导：声音→头骨、颌骨→听觉神经→大脑。[小结] 声音的产生；声音的传播；声速；我们是怎么听到声音的[作业]1．小华跟着爸爸到大山中去旅游，爸爸说：“我能知道对面的山峰离我们有多远。”小华感到很迷惑，请你设计一个方案，帮助小华解决问题。方案要有器材、步骤、数据处理方法。2．一辆汽车正匀速行驶向一座高山，司机鸣笛6s后听到回声。若汽车行驶时的速度是12m/s，则汽车司机听到回声时距离高山有多远？[板书设计]第二章 声现象 第1节 声音的产生与传播一、声音的产生二、声音的传播一、声音的产生二、声音的传播
教学反思

展开更多......

收起↑