资源简介

改变运输的车轮
【核心素养目标】
科学观念：通过使用带有车轮的工具，认识轮轴这一类简单机械，了解工具安装车轮后具有省力、灵活等优点。
科学思维：通过比较平板和小推车在直线和曲线这两种道路上的使用感受，归纳带有车轮的工具所具备的优点。
探究实践：能结合不同工具特点，分析并设计对比方案；通过参与工具的使用过程，总结体验感受。
态度责任：能基于探究体验中的证据发表自己的见解，养成实事求是的科学态度，体会到工具的进步对人类社会发展的重要影响。
【教学重难点】
重点：通过比较，了解工具安装轮子的优点。
难点：能运用时间、用力、安全、灵活、损耗等多个指标来判断运输过程的效果。
【教学准备】
教师：教学课件、活动场地及路段标记。
学生：平板（无轮）、手推车（四轮）、秒表、固体重物、水、课堂作业本中的活动记录单。
【教学过程】
一、情境导入：身边的轮子（预设5分钟）
1.出示一大堆石头的图片。
提问：要将这些石块运走，你能想到哪些运输方法？你们提到的运输工具，有哪些共同特征？
2.谈话：生活中有很多交通工具和运输工具装有轮子，为什么要安装轮子呢？这对运输而言有什么帮助呢？
3.板书课题：改变运输的车轮。
【设计意图】把现在交通工具的重要特点提供给学生，暗示轮子的重要性，以此作为研究轮子安装意义的起点。
二、比较平板和小推车（预设25分钟）
材料准备：平板（无轮）、手推车（四轮）、秒表、固体重物、水、课堂作业本中的活动记录单
1.直线运送重物：利用平板和手推车在直线道路上运输固体重物，比较两种运输方式。
（1）学生四人一组，两人负责推车，一人计时，一人做好观察和记录工作。
（2）室外（操场）进行实验，教师提前布置好场地，标好合适长度的直线距离。
（3）小组轮流实验，在起点线后方分别准备平板和小推车，在平板和小推车上各安放重量适宜且相同重量的重物，运输过程注意安全。
（4）计时开始，由两名力气差不多的同学负责推动这两种运输工具，按照路线进行运输，中途不停歇。
（5）将实验结果记录在平板和手推车运输物品测试记录表。
任务目标 工具 是否完成任务 完成任务的时间 用力情况 其他指标
搬运物体
（预设：推手推车的同学更快到达终点，且更加省力。）
2.曲线运送水：利用平板和小推车在直线路线上运输液体（一盆水），比较两种运输方式。
（1）学生四人一组，两人负责推车，一人计时，一人做好观察和记录工作。
（2）室外（操场）进行实验，教师提前布置好场地，在操场弯道处选取合适长度，做好标记。
（3）小组轮流实验，在起点线后方分别准备平板和小推车，在平板和小推车上各安放一样多的一盆水。
（4）计时开始，由两名力气差不多的同学负责推动这两种运输工具，按照路线进行运输，中途不停歇。
（5）将实验结果记录在平板和手推车运输物品测试记录表。
任务目标 工具 是否完成任务 完成任务的时间 用力情况 其他指标
搬运物体
（预设：推手推车的同学更快到达终点，除了省力之外，运输过程拐弯也方便，用平板运水的过程中水不断洒出。）
【设计意图】通过户外探究活动，让学生身体力行完成任务，切身感受带轮子和不带轮子的工具的使用过程，在活动中也能更容易总结出测试活动的评价内容。
三、总结两种工具的特点（预设8分钟）
1.交流：利用平板和小推车运输货物的感受一样吗？有什么区别？
（预设：手推车更省时省力、转弯更容易，平板不够平稳。）
总结：运输工具安装车轮，运输过程更加省时、省力、灵活、平稳、便利……
【设计意图】通过研讨活动引导学生对活动过程进行回顾，让学生总结出装有轮子的工具所具备的优点。
四、介绍轮轴（预设2分钟）
1.观察书本上的三种车轮的图片，它们存在着哪些区别？
（预设：年代、材料、大小、外观……）
2.车轮是一种轮轴，轮轴由轮和轴组成，生活中轮轴的应用也有很多，如：水龙头、扳手、门等。
3.总结：通过今天的学习，我们了解到运输方式出现了很大的进步，轮子的应用使运输变得更加便利，车轮在运输过程中发挥着巨大作用。
【设计意图】这是本节课内容不可或缺的补充，讲述车轮和水龙头等工具都属于简单机械的一类——轮轴，同时引起学生对现代科技进步态度上的共鸣。
板书设计
【疑难解答】
1.用两种工具运输重物的两个实验在室外进行有什么需要注意的地方？
探索活动在室外进行，需要教师提前选好场地，操场弯道附近最好。同时还要跟有室外教学的体育老师、活动课老师商量好，避免课堂上因大家都需要使用这个场地造成不便。出去活动之前，需要让学生做好分工，确定出全班同学都应该遵守的规则，比如小组成员要统一行动；在操场指定区域集中，按照商定的顺序分小组轮流体验等等。必要时，还可以选定几个小助手协助教师组织、管理，保证活动有序进行。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑