资源简介

2.斜 面
【核心素养目标目标】
科学观念：通过实践活动，知道利用斜面从上往下搬运物体和从下往上搬运物体都能省力，认识到斜面在生活中的应用相当广泛。
科学思维：能在教师指导下，利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务，并且能以实验数据为证据，说明斜面能省力。
探究实践：通过搭建斜面模拟向下和向上搬运物体，对利用斜面搬运物体和直接提升物体所用力的大小进行测量，并对结果进行评价。
态度责任：愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点，具有认识和研究斜面的兴趣，培养好奇心和合作探究的能力。
【教学重难点】
重点：利用塑料槽、塑料板搭建斜面，并进行模拟测试活动。
难点：在模拟测试过程中发现斜面的作用。
【教学准备】
教师：1.教学课件；2.斜面测试记录表。
学生：1.每组提供塑料槽、石块（有大有小）、水、盛水的瓶子、水槽、测力计、带钩的木块、抹布；2.观察记录单。
【教学过程】
一、激发兴趣、揭示课题（预设4分钟）
材料准备：教学课件
1.出示竹筒引水的图片和诗句。
提问：这是什么？竹筒起到了什么作用？揭示概念：像这样倾斜放置的竹筒我们可以称它为“斜面”（板书），斜面是一种简单机械。
2.追问：生活中你还见过哪些斜面？它们有什么作用？
3.学生汇报，教师点评。
【设计意图】由“竹筒引水”引入，并由此展开联想，唤醒学生对斜面的认知。让学生说一说，既可以帮助学生明确本课的学习任务，又可以了解学生的前概念。
二、模拟测试（预设25分钟）
材料准备：塑料槽、塑料板、石头（有大有小）、水、盛水的瓶子、水槽、测力计
1.用塑料槽搭建斜面向下搬运物体模拟测试（板书）
（1）教师出示任务，学生读一读。
任务1：用塑料槽做一个斜面滑道，模拟古人搬运物品。
任务2：用几段塑料槽搭一个较长的斜面，模拟水渠引水，将一杯水从高处引到低处。
（2）谈话交流，引出评价指标。
为了评价完成任务，通常我们都会设立一些指标，如完成任务所用的时间、操作的难度等等。在将物体由高处A沿斜面滑到低处B的任务中，我们可以设定哪些指标？
集体交流后，确定把“是否完成任务”和“是否需要人为施加力”作为实验的评价指标。
（3）教师出示实验要求，学生领取实验材料，进行体验。
2.搭建斜面模拟向上搬运物体（板书）
（1）教师介绍任务。
任务3：将两个物体由低处B沿斜面缓缓地拖到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。
任务4：将两个物体由低处B缓缓地直接提升到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。
（2）教师提示：
保持斜面干净、顺滑，减小阻力。
沿斜面拖动时，尽量用力均匀。
拖动的过程中观察测力计的指针通常停留在哪里，做好记录。
（3）学生领取材料，实验并记录。
【设计意图】模拟测试1让学生体验利用斜面向下搬运物体很省力；模拟测试2让学生通过数据发现沿斜面向上搬运物体也能省力。
三、交流斜面的作用（预设8分钟）
材料准备：教学课件、学生记录单
1.比较任务1和任务2，沿斜面向下搬运物体过程中是否需要额外施加力？
2.设问：如果没有斜面，我们把物品从A点搬到B点来会怎样？
小结：沿斜面向下搬运物体，可以节省人力。（板书）
3.比较任务3和任务4，看看两种不同的搬运情况是否相同？
小结：沿斜面向上搬运物体，可以省力。（板书）
汇总各小组情况，教师小结：斜面可以帮助我们搬运一些物品，并且具有省力的特点。
【设计意图】鼓励学生对实验记录内容进行深入的思考，让学生学会综合运用指标来对斜面进行测试与评价，同时提升学生的思辨能力。
四、斜面的应用（预设3分钟）
材料准备：课件
1.教师出示刀的图片，提问：刀的哪个地方是斜面的应用，作用是什么？
小结：刀、斧、剪刀、指甲剪这些工具的刃都是斜面，使用起来省力。
教师出示更多的图片（螺丝钉、车库出入口等）学生说说斜面在这些地方的具体应用。
【设计意图】让学生学会将课堂中所学的知识与生活实际相联系，同时体会到斜面的运用给人类的生活和社会的发展带来了深远的影响。
五、板书设计
【疑难解答】
沿斜面搬运木块时，遇到省力不明显的情况，怎么办？
这是由于有些木块重量较轻，导致实验现象不明显，我们可以选择更重的一些物体来测试，效果会好很多，但注意不要超过测力计量程。
进行斜面省力数据汇报时，数据较多，且有明显错误数据时，怎么办？
我们可以采用EXCEL表格数据转图形的方式，让学生在实验后将数据填写到表格中，转成直观的省力条形图或折线图，方便快捷地进行比较。当遇到明显错误的数据时，我们可以邀请该组学生进行复盘，当然在复盘时可以在投影仪或直播课堂拍摄的方式更好地展示其实验过程，方便其他同学找问题并分析。
3.在斜面生活应用中，学生对螺纹的理解比较难，特别是螺纹稀疏和紧密的选择，怎么办？
可以准备两张同高度，不同斜面长度的三角形纸片（纸斜面），让学生在铅笔上卷一卷，可以直观地看到斜面“卷”起来后就是螺纹状，同时斜面越长的螺纹越密集，反而更省力。
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