资源简介

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统编版语文六年级上册语文要素阅读
第一单元
单元语文要素概述
阅读时能从所读的内容想开去。本单元课文，作者都能运用丰富的联想和想象，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。《草原》中作者由草原小丘的柔美线条想到了中国画，由“群马疾驰，襟飘带舞”想到了“一条彩虹”，形象地写出了草原景美、人美。《丁香结》一文中作者由丁香结的花苞和“衣襟上的盘花扣”有相似之处，于是联想到丁香的一个个“结”；最后由“丁香结”想象到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。《六月二十七日望湖楼醉书》一诗中诗人眼中的乌云恰似“黑云翻墨”，雨滴则被想象成“断线的珍珠”，妙笔生花的笔触，给读者以美的享受。
阅读方法讲解
在实际的创作活动中，作者内心想要表达的思想感情和文字呈现总会有一定的差距。这种差距，给阅读者带来了广阔的想象空间。在阅读文章的同时，我们要调动自己的积累，在脑子中“复活”这些场景，这不单单是对作品描述内容的简单复原，还包含着我们的想象创造。比如，阅读散文、诗歌作品，文章中所呈现的意境就是读者的想象再造产物。阅读议论文和说明文这些文体，也离不开想象活动。只有充分发挥想象，才能对作者介绍的内容有所理解。
1.通过语言文字激发想象。通过想象加深对语言文字的理解，丰富自己阅读所得。想象的过程就是阅读深化的过程。比如阅读老舍的《草原》，作者来到草原上看到美丽的草原，我们在朗读这篇文章时，通过“一碧千里”和“翠色欲流”展开想象，想象草原的一望无际的辽阔和绿色的涌动，还可以想象草原在蓝天白云的衬托下，那种动态美和静态美。从文字中，我们可以读出作者的内心喜悦的真实体悟，这就是借助语言文字的魅力，通过合理的想象，所带给我们的真切的阅读体验。
2.凭借生活体验进行想象。想象不是凭空展开的，要善于凭借自己的阅读积累和生活积累展开想象。如阅读《六月二十七日望湖楼醉书》时，我们会觉得苏轼把暴雨来临的情景写活了。对此，我们可以进行如下思考：我曾经见过的暴雨是什么样子？和诗人描写的情景有哪些异同？这时候，我们就要凭借自己的生活体验来进行想象。通过想象，进一步理解了文章的中心和人物的特点。
3.再造想象和创造性想象合二为一。阅读想象主要包括再造想象、创造性想象，把作者用文字所表现的“境”再现在自己脑海中的过程，叫再造想象；根据一定的目的，在头脑中独立地创造出某种新形象的过程，叫创造性想象。如阅读小说时，我们会想象除了作者这样的安排，还有其他的安排。小说已经结束了，我们可以展开科学而合理的想象，把故事情节接续下去。这种续编不仅有利于培养想象力、锻炼创造性，更重要的是让自己获得读懂课文之利，获得加深课文内涵之一。再造想象和创造性想象合二为一，既可以丰富我们的阅读感受，又能促进我们对作品的深刻理解。
例文讲解
阅读下面短文，完成习题。
童心小世界
妈妈，月亮真馋呀，天天夜里跑到屋后的大坑里偷水喝。
怎么？妈妈，你不信？真的。你看，原先坑里满满的水，都快叫它喝干了呢。
妈妈，我真的不骗你。你看，过去月亮扁扁的肚子，喝得像小西瓜一样圆绷绷了。
你笑了，妈妈。你说，它还会慢慢吐出来的，当吐尽最后一滴月辉，它便瘦死了。
噢，妈妈，我知道了；月亮是个好孩子，它喝的是水，吐出的月辉凝成露珠，挂在早晨的了。
什么什么？那露珠是奶水，小孩子的梦就是它喂大哩！
嘻嘻，那月亮就成了奶瓶子啦……
1.【整体感知】短文是围绕＿＿＿＿＿展开想象的。
【答案】月亮
【解析】本题考查学生对文章主题的理解，要求学生分析文章主要围绕什么内容展开。通读全文，本文都是围绕月亮形状的变化展开的，故答案为“月亮”。
2.【提取信息】短文中，小作者想象月亮天天夜里＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，月亮喝的是＿＿＿＿＿，吐出的月辉＿＿＿＿＿。多么有意思的想象！请在文中在找一处你认为有意思的想象，抄在下面的横线上。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【答案】跑到屋后的大坑里偷水喝 水 凝成露珠 那露珠是奶水，小孩的梦就是它喂大哩！
【解析】本题考查学生的阅读理解能力，由第一段和第五段可以补充出作者描述的主要内容。学生还可以在文中找出一处有意思的想象，比如倒数第三段把月亮想象成好孩子，月亮是个好孩子，它喝的是水，吐出的月辉凝成露珠，挂在早晨的了，这就是一个充满想象力的句子。
3.【类比联想】过去月亮扁扁的肚子，喝得像小西瓜一样圆绷绷了。”你觉得月亮圆圆的样子还像什么？用一句话写下来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【答案】月亮圆圆的像个大玉盘。
【解析】本题考查学生的语言表达能力，要求学生具备一定的想象力。分析月亮圆圆的形状，可以联系我们生活中见到的一些圆形的事物，比如篮球场里的篮球。
4.【奇思妙想】如果有机会到月亮上去，你会看到什么？做些什么？请用几句话写下你有趣的想法吧！
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【答案】我来到月亮上，看到嫦娥姐姐在跳舞。嫦娥姐姐拉着我的手和我聊天，我还和嫦娥姐姐说了家乡的巨大变化呢！
【解析】本题考查学生的语言表达能力，学生可以发挥自己的想象力，比如要到月球上去探测有没有其他生物，或者去验证神话故事里的嫦娥是不是真实存在。
类文训练
一、阅读《记金华的双龙洞》选段，完成习题。
记金华的双龙洞（节选）
叶圣陶
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
1.作者抓住内洞的________、________、________三个特点展开描写，其中着力描写了内洞景物________的特点。
2.洞内石钟乳、石笋众多，造型奇特，颜色各异，请你展开想象，用比喻的修辞手法写出其中一种石钟乳或石笋的形态。
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二、阅读《我听见小提琴的声音》，完成习题。
我听见小提琴的声音
郭风
夜间，月亮已经升得很高很高了。我看见这个月亮从溪边乌桕树的枝丫间，把一大片清光洒到溪边那个草丛的村庄里了。
这时我静静地听着：啊，可是真的，慢慢地，慢慢地，我听见那个草丛的村庄里，传来一阵又一阵小提琴的演奏声。
啊，我听人家说过，那草丛的村庄里，住着一位少年音乐家，名叫蟋蟀，他是位很好的、勤奋的少年，天天晚上演奏小提琴。因此，后来他成为童话世界里一位少年提琴家。这优美的小提琴声，是他演奏的吗？
啊，真的，真的，一阵又一阵小提琴演奏声，从那草丛的村庄里传来了。
那小提琴拉得多么好啊，我静静地听着，听着。
一会儿听来，感到那琴声，好像是泉水从山谷里流到溪中来了，一会儿听来，好像是给一位小姑娘唱的一首儿歌，拉的一支伴奏曲。一会儿听来，感到那琴声，好像是一阵细雨打在竹林里的声音传来了。
我静静地听着，听着。
感到这小提琴的演奏声，可真是好听啊；我一边听着一边想，这小提琴的演奏声，是从那草丛的村庄里，一座露天的音乐厅里传来的吧？那村庄里，今晚真的在那音乐厅里开一个月光音乐会吗？这小提琴真的是那位少年音乐家演奏的吗？一定有好多好多的孩子来听演奏吧？……
听啊，那草丛的村庄里传来一阵又一阵小提琴的演奏声；看啊，天上一个扁圆的、黄色的月亮，也在悄声地听着，把一大片清光洒到那个草丛的村庄里了。
1.“少年音乐家”指的是____________，作者认为它的叫声像是____________。
2.用“﹏﹏﹏”画出文中的一个排比句，并说说好处。
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3.短文把草丛都想象成什么了？下列说法中不正确的一项是（ ）。
A.村庄 B.露天的音乐厅 C.月光音乐会 D.竹林
4.第8自然段的结尾是省略号，听到这小提琴的演奏声你能想到什么？发挥你的想象，再仿照文中的句式写两句吧。
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三、阅读《米莉的帽子变变变》，完成习题。
米莉的帽子变变变
米莉看上了摆在商店橱窗里的一顶漂亮的帽子。可惜，她并没有钱。后来店员卖给她一顶神奇的帽子。店员告诉米莉，这顶帽子可以变成她想要的各种尺寸、形状或颜色。她唯一需要做的是运用她的想象力。
米莉于是拿出“所有的钱”交给店员，买了这顶神奇的帽子。“我现在必须想象它看起来是哪一种帽子。”她想，“也许它像橱窗里那顶有彩色羽毛的帽子，或是有更多更漂亮羽毛的……孔雀帽子！”
走着走着，米莉路过一家蛋糕店。她停下来，从窗户看进去，所有的蛋糕看起来都很好吃啊！因此，米莉有了一顶高级的蛋糕帽子！
走着走着，米莉路过一家花店。店里摆满了各种各样的花，于是—她的帽子上插满了美丽的花朵。
突然，她发现不只是她戴着特别的帽子，每个人都有自己的帽子，而且全都不一样！
米莉看见一个老婆婆，戴着一顶黑色的池塘帽子。米莉对着老婆婆微笑，小鸟和鱼儿飞到了老婆婆的帽子上盘旋和跳跃。
米莉回到家了。看见爸爸妈妈的时候，米莉说：“你们喜欢我的帽子吗？”“帽子？”妈妈说，“没有看到哟！”突然，妈妈会心地笑了一下说：“哦，真是一顶很神奇的帽子，我也希望有这样一顶帽子呢！”
米莉说：“你有啊！你只要想象，它就会戴在你的头上！”
1.用“ ”画出点明这顶帽子的神奇之处的句子。
2.米莉的帽子变来变去：有_____________，有_____________，有____________……这些帽子都来自于米莉的_____________。
3.下列说法是对画波浪线句子的理解，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）丰富的想象力，可以带给我们一个神奇的世界。 （ ）
（2）只要敢于想象，很多美好的事情都可以变成现实，那真是有趣极了。 （ ）
（3）每个人都有独特的想象力，只要大胆运用想象，就会拥有一个独特的、与众不同的世界。（ ）
4.你认为短文中的店员和妈妈的相同之处是什么？
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5.走在路上的米莉，还会看见谁？那个人又会戴着一顶什么样的帽子呢？发挥想象，写一写。
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四、阅读《紫藤萝瀑布》，完成习题。
紫藤萝瀑布
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我也在开花！”它们在嚷嚷。
每一朵穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我的眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气也似乎是紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都很稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。院中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然的联系。我曾经遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，组成了万花灿烂的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1.仿照下面句子，写一句话。
“我在开花！”它们在笑。“我也在开花！”它们在嚷嚷。
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2.读读文中画横线的句子，联系上下文想想，然后填空。
这句话运用了___________的写法，“紫色的大条幅”是指_____________，“点点银花”又是指__________。
3.文章第6自然段具体地描写了紫藤萝的花，作者由此想到了________和________。我从中发现紫藤萝花有__________、__________的特点。
4.文章第8自然段采用了__________的记叙顺序，主要写了____________，这样写使文章结构____________。
参考答案
一、1.【答案】黑 宽 奇 奇
【解析】本题是信息提取类题目。先找到重点句子，再对重点句子进行总结。“内洞一团漆黑，什么都看不见”“不知道有多么宽广”“这些石钟乳和石笋，形状变化多端”体现了内洞 的“黑、宽、奇”的特点。本段用大部分的文字描写了“奇”，所以着力描写了内洞景物“奇”的特点。
2.【答案】石笋形态各异，有的像巨柱擎天，有的像嫦娥身边的玉兔，还有的像慈眉善目的老寿星。
【解析】本题考查的是比喻修辞手法。写好比喻句，要知道比喻句的结构，不要忘记本体、喻体、比喻词。重在突出石钟乳的“奇”。
二、1.【答案】蟋蟀 小提琴的声音
【解析】本题主要考查对文章重点内容的理解、分析能力。首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。结合第三段“啊，我听人家说过，那草丛的村庄里，住着一位少年音乐家，名叫蟋蟀，他是位很好的、勤奋的少年，天天晚上演奏小提琴”可知答案。
2.【答案】一会儿听来，感到那琴声，好像是泉水从山里流到溪中来了一会儿听来，好像是给一位小姑娘唱的一首儿歌，拉的一支伴奏曲。一会儿听来，感到那琴声，好像是一阵细雨打在竹林里的声音传来了。
运用排比的修辞手法，增强了语言的气势和感染力，突出了叫声的动听
【解析】本题考查排比句的辨析。排比句，指使用排比修辞方法，把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。有时候两个句子或以上的并列句子也可以称为排比句。通读文章，可知排比句是：一会儿听来，感到那琴声，好像是泉水从山里流到溪中来了一会儿听来，好像是给一位小姑娘唱的一首儿歌，拉的一支伴奏曲。一会儿听来，感到那琴声，好像是一阵细雨打在竹林里的声音传来了。该句运用了运用排比的修辞手法，增强了语言的气势和感染力，突出了蟋蟀叫声的动听。
3.【答案】D
【解析】本题主要考查对文章重点内容的理解、分析能力。首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。结合第八段“是从那草丛的村庄里，一座露天的音乐厅里传来的吧？那村庄里，今晚真的在那音乐厅里开一个月光音乐会吗？”可知短文把草丛都想象成村庄、露天的音乐厅、月光音乐会。由此可知选项D错误。
4.【答案】这一定是在弹奏那首《月光奏鸣曲》吧？这一定是在弹奏他新创作的《蟋蟀之歌》吧？
【解析】本题考查思维拓展。要求学生发挥想象，把听到这小提琴的演奏声能想到什么，把自己想象到写下来，按照文中“一定有好多好多的孩子来听演奏吧”的句式仿写句子，这是疑问句，仿写时注意。答案不唯一，言之有理即可。
三、1.【答案】这顶帽子可以变成她想要的各种尺寸、形状或颜色。
【解析】本题主要考查对文章关键信息的定位、抓取能力。首先需要思考题目中的重点信息并抓住要点。根据第一自然段“后来店员卖给她一顶神奇的帽子。店员告诉米莉，这顶帽子可以变成她想要的各种尺寸、形状或颜色。”可以得到答案。
2.【答案】孔雀帽子 蛋糕帽子 花朵帽子 想象
【解析】本题主要考查对文章关键信息的定位、抓取能力，以及文章内容的理解、分析能力。首先需要思考题目中的重点信息并抓住要点。结合第二段“也许它像橱窗里那顶有彩色羽毛的帽子，或是有更多更漂亮羽毛的……孔雀帽子！”第三段“因此，米莉有了一顶高级的蛋糕帽子！”第四段“店里摆满了各种各样的花，于是—她的帽子上插满了美丽的花朵。”可知，帽子有“孔雀帽子”“蛋糕帽子”“花朵帽子”等。结合“店员告诉米莉，这顶帽子可以变成她想要的各种尺寸、形状或颜色。她唯一需要做的是运用她的想象力。”和“你有啊！你只要想象，它就会戴在你的头上！”可知，这些帽子都来自于米莉的想象。
3.【答案】√ × √
【解析】本题主要考查对文章重点内容的理解、分析能力。首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。（1）文章通过写米莉用丰富地想象，“获得”了一顶神奇地帽子的故事，说明丰富的想象力，可以带给我们一个神奇的世界。 故该项正确。（2）文章米莉的帽子是想象的，并没有变成现实，故“很多美好的事情都可以变成现实”说法错误。（3）文章通过写米莉用丰富地想象，“获得”了一顶神奇地帽子的故事，告诉我们每个人都有独特的想象力，只要大胆运用想象，就会拥有一个独特的、与众不同的世界。该项正确。
4.【答案】她们都富有童心，富有想象力，并且懂得保护孩子的想象力。
【解析】本题主要考查对人物形象的分析、鉴赏能力。首先需要联系上下文，理解描写人物句子的大致内容，思考句子运用了哪些描写方法，抓住要点理解。“后来店员卖给她一顶神奇的帽子。店员告诉米莉，这顶帽子可以变成她想要的各种尺寸、形状或颜色。”“突然，妈妈会心地笑了一下说”可知，妈妈和店员都富有童心，富有想象力，并且懂得保护孩子的想象力。
5.【答案】米莉看见一条清澈的溪流，叮咚叮咚，声音好听极了，因此她有了一顶带着音乐之声的溪流帽子。
【解析】本题考查对文章内容的理解、想象能力与语言组织、表述能力。需要通读文章，合理想象，并组织语言，合理即可。
四、1.【答案】“我在跳舞！”小草在笑。“我也在跳舞！”柳树在高喊。
【解析】本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。例句运用了拟人的修辞手法，学生仿写时要注意手法的运用，表述合理即可，答案不唯一。
2.【答案】比喻 紫藤罗 阳光下的紫藤萝花
【解析】本题考查学生修辞手法的辨析，注意结合句子分析。结合“就像”等内容可知，句子运用了比喻的修辞手法，把藤萝上泛着的银光（花）比作迸溅的水花。结合“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”可知，“紫色的大条幅”是指紫藤罗；结合“仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗”可知“点点银花”又是指阳光下的紫藤萝花。
3.【答案】船帆 笑容 上面的盛开 下面的待放
【解析】本题考查学生概括能力，注意认真阅读原文分析。结合“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。”“每一朵穗花都是上面的盛开，下面的待放”可知，由于紫藤萝上面的盛开，下面的待放，让“我”想到了花像帆，下面待放的部分则像帆下带着尖底的舱。围绕词作答即可。
4.【答案】插叙 十多年前我家门外的一大株紫藤萝 富有变化
【解析】此题考查记叙顺序。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。常考的是前三种。顺序是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。本文以写看到紫藤萝这件事为主，插叙十多年前我家门外的一大株紫藤萝的样子，由物及人，引出主旨，使文章波澜起伏，让文章结构富有变化，避免平铺直叙。
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