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统编版语文五年级上册语文要素阅读
第四单元
单元语文要素概述
结合背景资料体会课文表达的感情。一篇文章所表达的感情往往具有时代的烙印，在阅读时不仅要了解当时的时代背景，还应该了解课文的具体写作背景，以达到体会课文思想感情的目的。如《少年中国说》作于戊戌变法失败后，当时八国联军制造舆论污蔑中国不能自立，只能由列强瓜分，污蔑中国人是“东亚病夫”“一盘散沙”；梁启超为了反驳这种不堪言论，纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的心理，激起国人的民族自尊心和自信心，适时地写了这篇文章，表达了他改变现实、建立富强进步国家的强烈愿望。通过了解作者体会感情：如学习《示儿》时，如果我们了解到陆游也曾生活在动乱年代，饱尝流离失所之苦，我们就可以明白陆游体谅和同情苦难百姓的原因，更能体会到陆游盼望国家统一的热切愿望。借助补充资料体会感情：查找同时期、同作者或同主题的文章，与当前课文作比较阅读，体会它们之间的异同。另外对于课文中提到的具体事物、人物等，我们可以查找相关的详细介绍和说明。如《圆明园的毁灭》中提到了英法联军火烧圆明园的这段历史，可结合相关资料体会作者的痛惜之情。
阅读方法讲解
我们在阅读时不仅要关注文章本身，更要向课外、向其他学科拓展，融知识性、趣味性、针对性于一体，在搜集资料中感受大自然的美丽、祖国文化的悠久；在搜集资料中丰富知识、拓宽思维;在搜集和整理资料中体验创新、体验合作。
1.了解文章写作背景及作者资料。通过对写作背景的了解，我们可以初步了解作者为什么要写这篇文章，为接下来的学习做好准备。我们可以在课前进行预习，可以从网络上进行查找，有效地利用现代信息技术，对要学习的文章进行了解。比如，可以查文章写作的时代，当时的时代背景是什么样的，人物是什么样的身份，甚至他的简历、性格等一系列的特征。例如，本单元选取的二首古诗，我们可以结合注释。并日查阅相关料。了解读人创作的时代背景和个人背景，就更能真切地领会诗人表达的情怀。如“王师北定中原日”，“王师”指的是谁？“北定”为什么要指代北方，北方发生了什么？“中原”与我们现在所说的中原地区有何不同？了解这些，对干体会作者期盼结束战活，达到国家统—的心愿，是不可或缺的。
2.了解现实生活中相似的人物事件。说阅读古时候的文章或故事，我们不妨讲井行—些古今联想。在充分了解故事和人物的前提下，我们可以想一想，在近现代有没有类似的人物事件呢 比如，课文《少年中国说兑》诉说了中国人的强国梦想，在这个伟大梦想的感召下，都有哪些可哥可的人物和事迹呢 课后习题列举了李四光、邓稼先、袁降平等人物，同学们可以通过查找和阅读相关资料，逐步深入地了解课文作者梁启超所要表达的深刻愿望，更能体会文中“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆”的强烈感慨。
3.了解更多相关的资料。叶圣陶先生说，课文只是个例子。通过学习课文，可以发散我们的思维，拓宽我们的视里，引领我们去开展更大范围的阅读和学习。在这个讨程中，查找更多的资料，就显得尤为重要。例如学习课文《圆明园的毁灭》，文章开头就指出：“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”那么，圆明园毁灭之前到底是什么样子的呢？课文虽然用了大量的篇幅来进行描述，但这显然还是不够的，它只是个“例子”。我们不妨运用更多现代化的手段，搜集更多关于圆明园的资料，开展学习探究。另外，中国文化史和世界文化史上，都有哪些惨重的损失呢，与其他损失相比，圆明园的毁灭又是怎样的“不可估量”呢？
例文讲解
阅读下面短文，完成习题。
我不能忘掉祖国
1908年，宋庆龄15岁，就进了佐治亚州梅肯市的威斯里安女子大学。她是个文静而爱沉思的女孩子。她想到将来要为穷苦的祖国人民做事，就更加勤奋地学习。
有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地搜集资料，认真地思索做了充分准备。
在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：“我认为历史的发展是难以估计的。你们看，那些所谓的文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了，人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里……
这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着美国同学的发言。
那位同学刚讲完，宋庆龄就站起身来。教室里立刻静下来了。宋庆龄显得有些激动，但她仍然用柔和的声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于化万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总会有一天，东亚睡狮的吼声将震动全世界！因为它有户的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士为了它的振兴正在进行着艰苦卓绝的斗争！”
教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话多么有力量！
宋庆龄虽然身在国外，但地时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说我不能忘摔祖国，我对祖国充满了理想和希望！
1.【词语辨析】在文中找出下列词语的近义词或反义词。
近义词：思考——（ ） 立即——（ ） 贫穷——（ ）
反义词：苏醒——（ ） 马虎——（ ） 懒惰——（ ）
【答案】思索 立刻 穷苦 沉睡 认真 勤劳
【解析】本题主要考查对近、反义词的辨析能力。近、义词，是指词汇意义相近、反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近、反义词。“思考”“立即”“贫穷”分别与文中“思索”“立刻”“富饶”意思相近。“苏醒”“马虎”“懒惰”分别与文中的“沉睡”“认真”“勤劳”意思相反。
2.【理解句段】读句子，联系上下文回答问题。
（1）坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。
“不以为然”是什么意思？宋庆龄对什么不以为然？她为什么会不以为然？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）大家交口称赞。
“交口称赞”是什么意思？大家交口称赞什么？为什么要交口称赞？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望！
这句话是宋庆龄在什么时候、什么地点说的？表达了宋庆龄怎样的思想感情？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【答案】“不以为然”在文中表示不同意、不认同。宋庆龄对那位美国学生的观点持否定态度，因为宋庆龄认为中国是强大的，是充满理想和希望的。 “交口称赞”是异口同声地称赞。大家称赞宋庆龄对中国的描述。因为宋庆龄说得对，以理服人。 1908年，佐治亚州梅肯市的威斯里安女子大学说的，表达了宋庆龄的一腔爱国之情。
【解析】此题考查了学生理解分析能力。（1）考查了词语的理解，先理解原义，再结合句子来分析，“不以为然”不认为是这样的，结合句子：他说：“我认为，历史的发展是难以估计的，你们看，那些所谓的文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了。人民的希望在欧洲、在美洲，在我们这里……”可知：宋庆龄对美国同学所说的中国要被淘汰的话不以为然。因为中国不会被淘汰。（2）考查了对课文内容的理解。“交口称赞”是异口同声地称赞。熟读文章可知，因为宋庆龄说得好，以理服人。而且说的那些话有力量！所以大家对宋庆龄的发言“交口称赞”。（3）此题考查文本的理解能力。这句话是1908年，佐治亚州梅肯市的威斯里安女子大学说的，这句话表达了宋庆龄一心爱国，对祖国充满了理想和希望的思想感情。
3.【找中心句】本文有一句话既点题，又点出了文章的中心思想，用“＿＿＿”在文中画出来。
【答案】我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望！
【解析】本题对中心句的考查。中心句，一般出现自短文开头或结尾处。“我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望！”这句话既点题，又点出了文章的中心思想。
类文训练
一、阅读《我是中国人》，完成习题。
我是中国人
吉瑞芝
1931年秋，我父亲吉鸿昌担任第二十二路军总指挥的时候，曾被迫出国进行了一次考察。出国之前，已是震惊中外的“九·一八”事变之后，日本帝国主义侵占了我国的东北三省。蒋介石为了阻挠父亲的抗日活动，逼他“携眷出国”，进行“军事考察”，实际上是夺去了父亲的军权，将他流放国外。
父亲来到了美国纽约。一次，他穿着整齐的军装，率领一行从属人员走在街上，突然有人拦住他，故意问道：“你是日本人吧？”父亲叫翻译回答说：“不，我是中国人！”对方听了摇摇头，不相信地说：“中国人？东亚病夫不可能有这样魁梧、高大的军人……”又一次，他到纽约的一家邮局寄东西，那里的工作人员又明知故问地说：“你是哪国人？”我父亲大声说道：“我是中国人！”对方奚落地说：“地图上已经找不到中国了。”
接连受到这样的嘲笑和侮辱，父亲异常气愤，甚至连饭也吃不下去了。当我母亲和随行人员劝慰他的时候，他严肃地说：“侮辱我吉鸿昌本人，我并不在乎，但我们是代表中国到美国来考察的，受侮辱的是我们的整个国家、整个民族啊！”他坚决地表示：“下次外出时，我就带上‘我是中国人’的牌子，让外国的朋友们都知道中国人是有血性的，有五千年文明史的中华民族一定会重新振兴起来的！”
果然，他用草板纸自制了一个约半尺长的长方形牌子，用毛笔写上“我是中国人”几个大字，并在下面注上英文。他挂着牌子走在大街上的时候，引起很多人的注目，但父亲总是仰起头，迈着大步向前（ ），穿过围观的人群，展现出中华民族的骄傲。
1.吉鸿昌之所以在身上挂上“我是中国人”的牌子，是因为（ ）
A.纽约一家邮局的工作人员奚落地说：“地图上已经找不到中国了。”
B.吉鸿昌想让外国的朋友们都知道中国人是有血性的，有五千年文明史的中华民族一定会重新振兴起来的！
C.吉鸿昌认为，他这样做了，外国的朋友们就不会再问自己是哪国人了。
2.请用一个四字词语来代替文中加点的部分，写在文中的括号里，并比较一下其表达效果。
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3.你觉得吉鸿昌是一个什么样的人？
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4.读了短文后，你有什么感想？
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二、阅读《霍金少年时》，完成习题。
霍金少年时
霍金是继牛顿、爱因斯坦之后，全世界知名的当代物理学家。
1942年1月8日，他在牛津诞生。十分巧合的是，这一天恰好是伟大的天文学家伽利略逝世300周年纪念日。
霍金的父亲弗兰克 霍金是一位有名的医生和生物学家，母亲伊莎贝尔研究哲学、政治学和经济学。他们非常注重从小培养孩子对科学的兴趣。小时候的霍金想象力非常丰富。一次，他竟然想出了11种能够出入自己房间的方法。平时，他还喜欢摆弄小玩意儿制造一些令人意想不到的东西。当他还是小学五年级的学生时，他与几位同学找了许多种零件，组装了一台简易电脑，那台电脑还能回答问题呢！在当时，电脑可是个稀军物。所以，这件事在当地引起了一场轰动，许多人都争着去参观。
1959年，17岁的霍金以优异的成绩考入了牛津大学。有一次，老师布置了13道题，其他同学费了很大的カ气，花了一个星期的时间，才解出一两道题，而霍金一个上午便做出了10道题。在同学们眼中，他简直就是一个具有高智商的外星人。
霍金对当时学校的传统教学方式十分厌恶，他有一套自己独特的学习方法。有一次，物理老师让他做几道题，他不但没做，还把错误标出来给老师看。老师看过之后不得不说：“霍金对这门课程比我了解得还多。
大学期间的霍金不但学习成绩优秀，而且爱好广泛。他喜欢古典音乐，对科幻小说也特别着迷。在划船比赛中，喜欢冒险的他还常常担任舵手呢。
1.写出下列加点词语的反义词。
（1）小时候的霍金想象力非常丰富。（ ）
（2）他与几位同学找了许多种零件，组装了一台简易电脑。（ ）
（3）霍金对当时学校的传统教学方式十分厌恶。（ ）
2.用“＿＿＿＿”画出第6自然段中的过渡句。
3.从哪几个故事中，我们可以得知霍金的想象力非常丰富？（多选）（ ）
A.他能想出11种出入自己房间的方法
B.他喜欢制造一些令人意想不到的东西。
C.小学五年级，他与同学组装了一台简易电脑。
D.他以优异的成绩考入牛津大学。
4.你党得霍金的成功与什么是分不开的？你最佩服他什么？
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三、阅读《军礼》，完成习题。
军礼
离军区司令部门岗只有几步远了，她仍骑在车上，旁若无人地朝门岗驶去。
“喂，同志，请下车。”
下车？她不屑地瞥了哨兵一眼，脚一蹬……
“站住！”随着喊声，车后架被人拉住了。她急忙用脚撑在地上。扭头一看，不由气恼地问：“你干什么？”
“请你下车！”哨兵不动声色地回答。
“真新鲜，我在司令部进进出出快一年了，第一次听说‘下车’二字。”
“第一次听说，就请你第一次执行吧。”
“得了吧，你看你的门，我走我的路，何必这么啰嗦。”说着，脚一蹬，又要上车。不防哨兵抢前一步，迅速地将车锁住，拔出钥匙。
“你！”她傲气的脸顿时沉下来，气冲冲地走进岗亭，拿起话筒，拔了个号码：“喂，爸爸！爸爸！我进大门没下车，被岗哨拦住，他还锁了我的车，你快来，我等你。”
不一会儿，朝门岗走来了一个年过半百的军人，他，魁梧的身材，背略有点驼，脚步分外沉重。
“爸爸！”她迎上前去，好不神气地瞟了哨兵一眼。陈司令员并不理睬她，径自向哨兵走来。他深沉的目光久久地停留在哨兵那涨红的脸上，然后，他缓缓地举起右手，向哨兵庄重地行了一个军礼。霎时，热血在战士的心中沸腾了，他强忍着就要涌出的泪花，一个挺胸立正，向司令员回答了一个军礼。一老一少两代军人的心在庄严的军礼中紧紧地贴在一起了。
她呆呆地望着，好像明白了什么，羞愧地低下了头……
1.“得了吧，你看你的门，我走我的路，何必这么啰嗦。”表现了司令员女儿对哨兵怎样的态度？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.为什么司令员“脚步分外沉重”？当司令员缓缓举起右手时，为什么“热血在战士心中沸腾了”？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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3.这篇文章主要写了一件什么事？赞扬了什么？
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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.这篇故事的人物有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、和＿＿＿＿＿＿，发生的地点是在＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、阅读《独果》，完成习题。
独果
我家后园栽了一棵橙子树，每年果实累累。可去年不知怎么的，竟一只橙子也没看见。
转眼秋天过去了。有一天，我爬上橙树玩，突然发现一个熟透了的大橙子，宛如一只灯笼，深深藏在茂密的树叶里。我马上想到奶奶曾经说过，这叫“独果”，百年难遇。它是果树几十年精炼成的，吃了能延年益寿，聪慧过人，但只能独吃，不能分吃。∥
我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”奶奶简直不相信自己的耳朵：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？前人说过，独果可不易见到哇，你可别骗我！”
我小心地摘下独果，放在奶奶手中。奶奶抚摸着，嘴里不住地叨念：“独果，这是独果。这可是个神物哇！”猛地，她像想起了什么似的，把橙子往我手里一塞：“小荣，快吃了，快，吃了会有大造化的！”
“奶奶，您吃吧，您吃了能长生不老，多好！”我执意不肯，尽管心里很想尝尝这种神物到底是个什么味儿。
“你吃吧，我怕酸。奶奶活到七十多岁，心满意足了，反正老了没有用了。”
我咽了咽口水，就跑开了。
玩了一会儿回家，只见那神物还端端正正地摆在桌上。这时，妈妈正在对奶奶说：“娘，还是您老人家吃了吧，吃了会延年益寿的！”奶奶笑着劝妈妈：“这稀罕的神物，传说能治百病，你就吃了吧。家中里里外外都靠你一个人，身子不硬朗不行啊！”
妈妈说：“您老别信那些。来，我们三个分着吃。”
“反正我不吃！”奶奶真的生气了。∥
“好吧，既是宝物，留着更好。”妈妈找来一个网兜，把这稀罕物挂在奶奶的蚊帐上。
从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。∥
1.文章已经分好了段，请你围绕“独果”这个词，分别给三段各加个小标题。
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2.请简要概括本文的主要内容。
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3.赏析下列句子，说说你的感受。
（1）我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）“你吃吧，我怕酸。奶奶活到七十多岁，心满意足啦，反正老了没用了。”
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4.从小荣一家的表现中，你有什么体会？
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5.“从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。”说说这句话的含义
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参考答案
一、1.【答案】B
【解析】这道题考查学生查找关键信息的能力。学生要回到文中，联系上下文去分析和理解。吉鸿昌之所以在身上挂上“我是中国人”的牌子在文中的最后一段，是因为外国人的奚落，为了体现中华民族的血性和民族自豪感，也是为了给看不起中国人的外国人狠狠一击。
2.【答案】昂首阔步；用四字词语代替文中加点部分，不仅使句子更加简洁凝练，还能增强语势。
【解析】这道题考查学生理解文章内容的能力，学生要回到原句中去分析和理解。加点部分在文中的最后一段“仰起头，迈着大步向前”，意思相近的是成语是昂首阔步。和原句相比，成语更加简洁，更能表达出气势。
3.【答案】吉鸿昌是一位爱国的人。
【解析】这道题考查学生分析人物形象的能力。在通读全文的基础上，我们可以得知，在受到外国人不屑的对待后，吉洪昌没有选择忍让，而是在身上挂上“我是中国人”的牌子，自豪的走在大街上，可见他是个有着强烈的爱国主义的中国人。
4.【答案】吉鸿昌的爱国精神和民族气节让我们敬佩，值得我们学习。
【解析】这道题考查新学生对文章思想感情的理解和掌握能力，学生要在通读全文的基础上进行分析。在通读全文的基础上，我们深深感受到，在受到不公正的待遇和他人侮辱自己国家的时候，我们不能忍气吐声，要学习前人伟大的爱国主义精神和高风亮节的民族气节，展示我大国的风范。
二、1.【答案】贫乏 复杂 喜欢
【解析】考查了反义词填空，注意理解词语的含义，根据语境来进行分析。（1）丰富：充裕的，很多的，反义词：贫乏。（2）简易：简单而容易的，反义词：复杂。（3）厌恶：讨厌，憎恶，反义词：喜欢。
2.【答案】大学期间的霍金不仅学习成绩优秀，而且爱好广泛。
【解析】考查学生对过渡句的理解。过渡句是指能起到总结上文、引出下文的句子。它能使文章更通顺，提高文章的质量。过渡句经常用在事情发生转变、记叙时间发生变化以及倒叙转入顺叙的时候。从“大学期间的霍
金不仅学习成绩优秀，而且爱好广泛。”可知，这句是第6自然段中的过渡句。起到承上启下的作用。
3.【答案】ABC
【解析】考查学生对内容的理解能力。从“他能想出11种出入自己房间的方法；他喜欢制造一些令人意想不到的东西；小学五年级，他与同学组装了一台简易电脑。”这些故事中，能体现霍金的想象力非常丰富。而D选项“霍金的想象力非常丰富”这说明霍金成绩非常好。
4.【答案】霍金从小就是一个聪明、勤于观察、思考、动手研究，学习努力且敢于质疑的孩子，他以后成功与小时候养成的这些良好习惯是分不开的。最让人佩服的是有一套自己独特的学习方法。
【解析】此为拓展题目，结合对短文的理解完成，言之成理即可。通过阅读可知，本文主要写了霍金的四个小故事：①小时候的霍金想出了11种能够出入自己房间的方法。②小学五年级的时候，霍金与同学组装了一台简易电脑。③上牛津大学时，老师布置13道习题，别的同学花了一个星期才解出一两道，他一个上午便做出了10道。④霍金指出物理老师出的习题中的错误。通过以上事例可知，霍金从小就是一个聪明、勤于观察、思考、动手研究，学习努力且敢于质疑的孩子，他以后成功与小时候养成的这些良好习惯是分不开的。最让人佩服的是有一套自己独特的学习方法。
三、1.【答案】司令女儿对哨兵蛮狠无礼的态度。
【解析】考查从语言描写中体会人物的形象。从“得了吧、啰嗦”这两个词语可以体会司令员女儿对哨兵蛮狠无礼的态度。
2.【答案】司令觉得自己没有把女儿教育好。司令举起手说明了他对战士工作的肯定和支持，所以他们沸腾了。
【解析】考查句子分析和解读的能力。文章第十自然段写了“脚步分外沉重”，结合前文司令员的女儿对待哨兵蛮横无理的表现可知，司令员司令觉得自己没有把女儿教育好。文章第十一自然段写当司令员缓缓举起右手时，向哨兵庄重地行了一个军礼，这一个军礼代表尊重、肯定和支持，因此“热血在战士心中沸腾了”。
3.【答案】短文讲了司令的女儿”到门岗处仍骑车前进哨兵拦住“她”，要“她”下车，他拒绝了，走进大门。陈司令员向哨兵庄重地行了一个军礼，哨兵回了一个军礼。赞扬了司令员严于律己坚持原则的高尚品质。
【解析】考查概括文章的主要内容和体会文章的主旨。通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。文章最后两段将事情发展推到了高潮，司令的一个军礼代表了他对战士的肯定，也体现了司令严于律己、坚持原则的高尚品质。
4.【答案】哨兵 陈司令员 陈司令员女儿 军区司令部门口
【解析】考查文章信息的筛选能力。这是一篇记叙文，故事情节围绕司令女儿、哨兵和司令展开，根据第一自然段可知故事发生在司令部门岗。
四、1.【答案】发现独果；推让独果；留下独果。
【解析】这道题主要考查学生对文章标题的理解和运用能力。学生要通过通读文章，把握文章的主要描写对象及其特征。从文章内容来看是按照：发现独果、推让独果、留下独果来写，所以可以直接以此为标题。
2.【答案】小荣和妈妈奶奶相互推让独果，最后独果被留下来了。
【解析】这道题主要考查学生对文章内容的概括能力。学生在解答此类型的题目时，要注意找出文章的主要介绍对象和主要事件，准确理把握文章的思想感情和蕴含的道理。所以本文主要讲小荣和妈妈奶奶相互推让独果，最后独果被留下来了。
3.【答案】采用动作、语言描写，生动形象具体地描写出了“我”发现独果时的激动心情，同时也说明了独果的珍贵。 采用了语言描写，表现出奶奶对家人的关心和谦让的精神。
【解析】本题主要考察学生对于句子的赏析能力。解答这样类型的题目时，要先理解句子的字面义，再结合文章内容分析其深层含义，最终再谈论自己的感受。如果句子中有修辞要从修辞角度赏析。句子中涉及描写成分，需要结合描写进行赏析。其步骤为：1.判断描写2.写出其作用。如：（1）采用动作、语言描写，生动形象具体地描写出了“我”发现独果时的激动心情，同时也说明了独果的珍贵。（2）采用了语言描写，表现出奶奶对家人的关心和谦让的精神。
4.【答案】从小荣一家推让独果的表现，能看出浓浓的亲情。
【解析】本题主要考察学生对于课文的理解，这类题型首先要熟悉文章的主要内容，然后结合主旨进行探讨。如：从小荣一家推让独果的表现，能看出浓浓的亲情。
5.【答案】既指果子的香气充满整个屋子，令人陶醉；又指家人的谦让独果表现出的亲情让人愉悦；赞美了家人之间浓浓的亲情。
【解析】这道题主要考查学生对文章句子理解能力。解答这样类型的题目时，要先了解句子的表面义，再结合文章内容和主旨分析其深层含义。如：既指果子的香气充满整个屋子，令人陶醉；又指家人的谦让独果表现出的亲情让人愉悦；赞美了家人之间浓浓的亲情。
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