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统编版语文六年级上册阅读方法
专项10 非连续性文本阅读
文体概述
非连续性文本，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现，具有直观、简洁、概括性强、易于比较等特点。非连续性文本在现代社会应用广泛，实用性强，比如，我们购买的药品、家用电器的说明书等都属于非连续性文本。非连续性文本的实用性特征和实用功能也十分明显，学会从非连续性文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是我们应该具备的阅读能力。
方法指导
一、提取关键信息。非连续性文本直观、简明，概括性强，易于比较。它的信息主要体现在标题、数据、图画和文字中。阅读非连续性文本，要会提取关键信息。要学会抓住文本中的关键信息，剔除与阅读目的无关的多余信息，以快速锁定要找的目标。
二、理清信息关联。非连续性文本的特点是信息碎片化，只有理清这些信息之间的关联，才能准确理解文本。我们要有纵观材料，整合、比较信息的意识。如下面的非连续性文本：
材料一：闽南语是特别古老的语言。闽南语发祥于泉州，现主要分布地除了闽南地区，还有浙东南区、东南亚的大部分华人社群以及中国台湾等地。台湾地区除了高山族，差不多都通行闽南语。台湾同胞不断到大陆寻根、探亲，闽南语在两岸交流中显得更加重要。
材料二：关于闽南语生存现状调查（调查对象为小学生）
1.闽南语发祥于（　　）。
A.漳州
B.泉州
C.中国台湾
D.厦门
2.关于闽南语，下列说法正确的一项是（　　）
A.闽南语是最古老的语言。
B.闽南语的分布地仅有闽南地区。
C.台湾地区所有人都讲闽南语。
D.闽南语在两岸交流中起着重要作用。
3.阅读材料二，下列说法不正确的一项是（　　）
A.这一调查是从小学生的角度来看闽南语生存现状的。
B.不会讲闽南语的小学生占了大多数。
C.外来人口涌入是阻碍闽南语流行的最主要的原因。
D.从调查结果来看，长辈不注重晚辈闽南语的教育成了闽南语逐渐弱化的主要原因。
第1题考查学生抓取文章内容主要信息的能力。学生作答时要多理解文章内容，找到关键点作答。从材料一内容“闽南语发祥于泉州”可知，闽南语发祥于泉州，选B。第2题考查学生对文章内容的理解能力，注意结合文章内容进行分析。A项，从“闽南语是特别古老的语言。”可知闽南语是特别古老的语言，并没有说是最古老的语言。故本题说法错误。B项，从“闽南语发祥于泉州，现主要分布地除了闽南地区，还有浙东南区、东南亚的大部分华人社群以及中国台湾等地。”可知闽南语的分布地不仅仅有闽南地区。故本题说法错误。C项，从“台湾地区除了高山族，差不多都通行闽南语。”可知，台湾地区并不是所有人都讲闽南语。故本题说法错误。D项，从“台湾同胞不断到大陆寻根、探亲，闽南语在两岸交流中显得更加重要。”可知，闽南语在两岸交流中起着重要作用。故本题说法正确。综上，关于闽南语说法正确的一项是：D。第3题考查学生对文章内容的理解与分析，注意将题目材料信息带入材料比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。A项，从材料二表头“关于闽南语生存现状调查（调查对象为小学生）”可知，材料二调查是从小学生的角度来看闽南语生存现状的。故本题说法正确。B项，从表中“‘不会，掌握的词句不超过十个’占了67.85%”可知，不会讲闽南语的小学生占了大多数。故本题说法正确。C项，从表中“‘外来人口涌入，对流行造成阻碍’占了43.28%”与“‘长辈注重晚辈普通话的教育’占了43.57%”可知，阻碍闽南语流行的最主要的原因不仅仅是外来人口涌入，还有长辈注重晚辈普通话的教育的原因。故本题说法错误。D项，从“‘长辈注重晚辈普通话的教育’占了43.57%”的比例可知，长辈不注重晚辈闽南语的教育成了闽南语逐渐弱化的主要原因。故本题说法正确。综上，关于材料二说法不正确的一项是：C。
三、尝试简单推论。在提取关键信息、理清信息关联的基础上，结合自己的知识、想法和经验，提出自己的见解。
解题技巧
一、解读图表。
图表类是小学阶段非连续性文本阅读的主要类型，主要包括统计表和统计图两大类，它能综合考查我们捕捉信息，分析、解释信息，根据信息进行评价等的能力。我们要看清楚图表的标题、内容，通过图表中的文字提示及图表中的细节，提取有价值的信息。图表题的答题技巧归纳如下。
1.读懂图表所表述的内容；关注标题和内容、明确题干要求，这些往往限定了文本的范围和对象。
2.比较图表数据，寻找变化规律；对图表内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要做到横向比较，也要做到纵向比较，发现增减程度及发展趋势。
3.准确归纳表述；要基于图表回答，不要想象或虚构答案。回答时不能偏离调查的对象、目的等，可优先选用图表中的词语。其中一些常用表述词有略低、渐增（减）、锐减、大幅度上升、随……而变化等。
4.最后检查自己回答的内容是否和图表的内容表述一致。
二、探究材料。
材料类一般由多个主题相同的文本组成，主要有两大题型：提取关键信息或概括文本内容。解答时，在探究文本之间的共性时，更应探究它们的个性。通过同中求异、异中求同，找出文本的内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。材料题的答题技巧归纳如下。
1.读懂文本；由于文本之间的关系是非连续性的，阅读时要抓住文本要表达的主题，读懂文本传递给我们的信息。
2.抓住要求；学会利用文本解决问题，能根据题干要求提取关键信息或概括文本内容。题干中提出的需要解决的问题，基本上来源于材料。
3.准确表达；抓住关键词、中心句等清晰表达。
三、解答图文。
图文类由醒目的图画和简洁的文字组合而成，主要类型有漫画、徽标、广告等。图文题的答题技巧归纳如下。
1.读画；观察画面的人、景、物等构成要素，并结合标题及文字说明理解画面的表层意思。
2.析画；理清各构成要素之间的关系，如漫画要了解各个部分形状、色彩的寓意；徽标要关注文字或图案的变形设计。
3.述画，概述现象；注意主题，把握中心，简明表达。
另外，根据文本内容和生活中的实际情况写标语、广告语等也是比较常见的题型。此类题常常给定一个主题，让大家根据这一主题拟写标语、广告语。我们答题前要了解，标语（或口号）具有简洁、有号召力的特点，广告语具有独特性、形象性、创造性的特点。答题时可引用名言，也可以自己写一句观点突出、简短有力的话，只要符合主题即可。注意要抓住语境，把握内容，控制字数，句式整齐，修辞得体。
典例讲解
非连续性文本阅读。
《水浒传》里“武松打虎”的故事可以说是家喻户晓。你有没有想过：人有可能赤手空拳把老虎打死吗？很多时候，一些看似较真的问题能让我们产生重读经典的兴趣，让我们获得新的阅读视角。带着这个问题，我们来读下面一组材料，形成自己的观点吧！
材料一：
材料二：
老虎与人的数据对比
老虎 人
体重 100～350kɡ 50～100kɡ
百米跑时间 4秒43 9秒69（博尔特创造的世界纪录）
拍力 1200磅（随便挥动爪子就能达到） 600磅（拳王泰森最鼎盛时期直拳最大力量）
犬齿咬力 1200磅以上 200磅以下
立定跳高 3．5米 1．9米（跳高世界纪录）
爆发力 一般老虎瞬间最大时速可达100千米/时 博尔特瞬间最大时速大约是42千米/时
材料三：
卞元亨——武松原型
据考证，武松的原型是卞元亨，这个人是施耐庵的表弟，曾是武举人。
在古代，要成为武举人，非常难。
首先要考“力量”。例如用手把180千克的方形石头抱起来，然后用腰腹的力量把石头的底部，朝前、左、右各翻一次。要完成这个任务，对腰腹和手臂的爆发力有很高的要求。再如舞动70多千克的关公刀，完成各种动作，放到现在，等于是拿着72千克的杠铃做花式表演。这对一个人的绝对力量、爆发力都是一个考验。
其次要考“格斗技术”。那时的拳脚考核可不是现在的“武术”。现在的武术是用来练功的，表演性强点，但即使今天花拳绣腿的武术，对所需的敏捷度、速度、柔韧度要求也都是很高的。那时的拳脚考核，接近于现在的散打，是真实格斗，杀伤力很强。
因此，古代武举人，放到现在，既有举重运动员的力量，还有武术运动员的敏捷度、柔韧度。一个很能打的力气很大的人，干掉一只100多千克的华南虎还是有可能的。
材料四：
景阳冈（节选）
武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林来。见一块光滑的大青石，武松把哨棒靠在一边，躺下来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。
武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。
原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。
那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。
1.以上四则材料形式多样，既有文本，也有照片、表格等非连续性文本。认真阅读和分析，完成填空。
（1）如果要直观地对比老虎和人的差异，我们可以选择阅读材料＿＿＿＿＿＿＿＿和材料＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）材料一以图片的形式呈现了老虎和人的体型的差异：我们可以发现＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）材料二以表格的方式呈现了老虎和人的差异：我们可以发现＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）材料三通过文本告诉我们武松的原型是＿＿＿＿＿＿＿＿，他曾是一位＿＿＿＿＿＿＿＿。
（5）材料四的主要内容是＿＿＿＿＿＿＿＿。“大虫”进攻有三招：＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿，武松对付这三招都是_，选文主要通过对武松的＿＿＿＿＿＿＿＿进行细致生动的描写，塑造了武松＿＿＿＿＿＿＿＿_的人物形象。
【答案】一 二 老虎比人的体型要高大威猛 与人相比，老虎在体重、百米跑时间、拍力、犬齿咬力、立定跳高、爆发力各方面都具有明显的优势 卞元亨 武举人 武松赤手空拳打死老虎 一扑 一掀 一剪 闪 动作 机智勇猛
【解析】本题考查文章主要内容的理解及关键信息的概括。
（1）抓住“直观地对比老虎和人的差异”中“直观”一词，图片和数据属于此类范畴。所以选择材料一和二。
（2）材料一中的图片一显示老虎比人类高，图片二显示老虎比人类凶猛。所以可以发现老虎比人类体型高大威猛。
（3）此题要充分利用原文中的原词愿意，即在体重、百米跑时间、拍力、犬齿咬力、立定跳高、爆发力等方面，老虎都比人类表现优秀。或者说人类都没有老虎优秀。
（4）直接通过标题可以锁定“卞元亨”。
（5）①根据课内所学以及对选文的主要内容概括，可知为武松打虎的桥段。②关于“大虫”的“三招”，需要抓住关键句“原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。”即可。③而武松的应对之策，则需要联系上文中的关键词“闪”。④综观选文可知主要是对武松进行动作描写，塑造其勇猛果敢、聪明机智的形象。
2.读了这四则材料，你觉得人有可能赤手空拳打死老虎吗？先表达自己的观点，再选取恰当的阅读材料为依据说明理由。
【答案】示例：我觉得人不可能赤手空拳打死老虎。从材料一和材料二的相关数据中可以看出，人和老虎之间力量悬殊，除非借助工具和武器，否则人不可能赤手空拳打死老虎。
【解析】本题考查学生运用具体材料表达观点的写作能力。①要通过材料一和二明确老虎在各方面要比人表现优秀的事实，所以确立观点“人不可能赤手空拳打死老虎”。②也可以通过材料三明确人经过训练也可以实现“干掉一只100多千克的华南虎”，所以确立观点“人可能赤手空拳打死老虎”。
3.不管怎样，人打死老虎都是小概率事件，如果武松赤手空拳打死老虎的事情真实发生过，你觉得应该满足哪些条件？
条件1：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（从人的角度思考）
条件2：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（从老虎的角度思考）
条件3：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（从环境的角度思考）
【答案】力气很大、机智敏捷、喝酒壮胆…… 老虎饿得没有了力气、受过伤、病得很严重、被人抓住弱点…… 天色太暗、天气太热、乱树丛中适合躲避老虎的攻击……
【解析】本题考查对文章主要内容的灵活运用的发散思维。
抓住“人的角度”、“老虎角度”和“环境角度”的关键词，从材料一至四中寻找具体证据，并尽量运用前面的题目答案和选文的原词愿意。
要像武松一样，勇猛果敢、聪明机智（原文原意）；老虎和环境，运用发散思维，言之成理即可。
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