资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
统编版语文四年级上册阅读方法
专项1 写人类文章阅读
文体概述
写人类文章以描写人物为主，它往往抓住人物的外貌、动作、语言、心理等方面的典型特点，用一件或几件具体的事例反映人物的性格、爱好或思想品质。写人类文章是以刻画人物为主的文章，人物可以是一个人，也可以是一个群体。本学期涉及写人的文章有《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《西门豹治邺》《故事二则》。
方法指导
一、关注细节描写，捕捉性格特征。我们阅读写人类文章时，需要思考“这个人有什么特点？和别人有什么不同？”的问题。而解开这个问题的钥匙就藏在作者对人物的外貌、动作、语言和心理等方面的描写中。所以我们可以在初次阅读时就拿起笔来。把最能体现人物特征的描写标注出来。这样再次阅读时，对文中的人物就有了总体的认知。以心理描写为例。有的同学可能会问，我又不是文章中的人物，我怎么会知道人物心里在想什么呢？其实，这一点儿也不难，每个人物心中的想法，都会通过他的表情、动作、语言等表现出来。我们可以一边阅读，一边想象人物就在自己已面前，或者想象我们就是这个人物，就能把人物的心理活动揣摩出来了。如《为中华崛起而读书》中采用对话的形式表现出周恩来远大的志向：
新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”
“为家父而读书。”
“为明理而读书。”
“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。
有位同学一直默默低坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：
“为中华之崛起而读书！”
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
“为中华之崛起而读书！”
魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起！有志者当效此生！”
这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民共和国的第一任总理。
魏校长问大家为什么读书，同学们的答案各不相同。周恩来“一直默默低坐在那里，若有所思”，魏校长点明让他回答，周恩来铿锵有力地说“为中华崛起而读书”。这段话运用了语言描写、神态描写、动作描写、心理描写，多方面展示了周恩来从小就树立了远大的理想。表现了他以“振兴中华”为己任。
二、抓住主要情节，挖掘思想品质。想要了解写人类文章中的人物，就要走进他的故事。带着“他为什么要这么做？”的问题阅读文章，可以帮助我们走进故事情节，走进人物内心，品味人物的思想感情。读懂了文章，理解了人物内心的想法，我们也就了解了这个人物。如在《普罗米修斯》一文中，宙斯在得知普罗米修斯从天上取走火种的消息后的行为：
得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
从这三段话可以看出，宙斯是心胸狭隘，心狠手辣。赫淮斯托斯心地善良、富有同情心，但是有点软弱。普罗米修斯善良无私，不惧权威。
解题技巧
一、平心静气审题，切忌粗心。
在审题的时候，要认真看清每一个字、词、句，甚至每一个标点符号；要看清题目的要求，分析问题的提问要点，否则容易错误理解题目的要求，例如，要求给加点的字注音，有的同学却给加点的字注解释。
二、细心研读语段，整体感知文章内容。
通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，最好先把文章从头到尾速读一遍，对文章有一个整体的认识和理解，我们可以运用就是最先读文章后读题目，然后再读文章寻找正确答案；也可以“倒读法”，就是先读题目后读文章，最后寻找答案。
三、巧妙借助文中“原话”，确定解题区间。
有些题干要求用原文语句来回答，或是要求联系上下文理解词语。那么.我们就要反复研读与问题相关的语句，然后从中找出答案。如果题干要求用自己的话回答，我们也可以提取原文中的相关语句，换一种说法来回答，一定要注意意思要和原文保持一致。
典例讲解
阅读下文，回答问题。
郑板桥
郑板桥是清朝的一位书画家。小时候，他聪明好学，但家里很穷，夜里读书没钱买灯油，他经常到附近一个古庙里，借着佛灯读书。后来他中了进士，当了县令。
郑板桥一生最杰出的成就，是在诗书画方面独树一帜，号称“诗书画三绝”。他的诗大都来自现实，来自生活，言之有物，读起来妙趣横生。
他写的字大大小小，歪歪斜斜，如乱石铺路，但是给人以一种特殊的美感，自成一家，这就是他的“板桥体”，如今还有不少人在模仿他的书法呢！
郑板桥的画也闻名于世。他特别喜欢画兰、竹、石。他认为兰花四时不谢，竹子百年长青，石头万古不移，是值得歌颂的。
郑板桥在潍县当县令时，因那里闹灾荒，他私自开仓救济老百姓而被罢官。从此，他回到家乡以卖画为生。可他有个怪脾气，一些财主、官吏依仗财势叫他画画，他却偏不画。
郑板桥卖字画所得的钱，大多数给了穷人。他身背一个长口袋，卖画得到的银子放在里面，一路散发给穷苦百姓，走到家时银子也散发完了。
郑板桥活到七十三岁。他的一生给我们留下了许多宝贵财富，永远值得我们怀念。
1.联系上下文解释词语。
妙趣横生：_______________________________________________________
闻名于世：_______________________________________________________
【答案】（诗句）洋溢着美妙的意趣。 在全世界都有名。
【解析】本题考查学生联系上下文理解词语意思的能力。联系上文“他的诗大都来自现实，来自生活，言之有物”，可推知“妙趣横生”的意思。根据“也”字，再结合上文“如今还有不少人在模仿他的书法呢”可知“闻名于世”的意思。
2.根据短文内容填空。
（1）郑板桥一生杰出的成就是：_____________________________________。
（2）郑板桥特别喜欢兰、竹、石的原因是______________________________。
（3）“板桥体”的特点是：__________________________________________。
【答案】（1）在诗书画方面独树一帜，号称“诗书画三绝”
（2）因为兰花四时不谢，竹子百年长青，石头万古不移，是值得歌颂的。
（3）字大大小小，歪歪斜斜，如乱石铺路，但是给人以一种特殊的美感，自成一家
【解析】本题考查学生对文章内容的把握情况，可从文中找到关键句子，获取信息。第（1）题可从文中第2自然段第一句获取信息。第（2） 题可从文中第4自然段最后一句获取信息。第（3）题可从文中第3自然段中获取信息。
3.简要概括郑板桥心系穷苦百姓的两件事。
第一件：_________________________________________________________
第二件：_________________________________________________________
【答案】第一件：郑板桥当县令时，私自开仓救济老百姓被罢官。
第二件：郑板桥把卖字画得到的钱散发给穷苦百姓。
【解析】本题考查学生概括文章内容的能力，可找到关键段落或句子，用“三要素”法概括，即回答出“谁？干什么？结果怎样？”的提问，并将其整理成一个完整的句子。
4.你认为郑板桥是一个怎样的人？联系全文，简要说说你的理由。
【答案】示例：我认为郑板桥是一个勤奋学习的人，如，小时候，他家里穷，夜里读书没钱买灯油，但他却想办法读书，他经常到附近一个古庙里，借着佛灯读书。此题答出“郑板桥是一个诗书画造诣高的人”或“郑板桥是一个关心老百姓的人”等，并结合文章内容言之有理均可。
【解析】本题考查学生对人物形象的理解能力。对人物个性的把握，要抓住人物的言行，结合具体细节进行分析概括，并结合文章，说明理由。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑