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统编版语文三年级上册阅读方法
专项10 阅读策略——预测
文体概述
阅读策略是我们在阅读的过程中，根据阅读的任务、目标及阅读材料的特点，选用的促进有效阅读的规则、方法和技巧。以前面所学习的专题为例：对于写人类文章，我们要了解人物的品质；对于记事类文章，我们会偏重对故事情节的梳理；对于现代诗歌，我们则需注重修辞手法和表现手法的运用。针对不同文体的文章，我们便选用不同的学习和理解方式，这就可以看作是一种阅读策略。
本专题我们要掌握的阅读策略是预测。在阅读的过程中，很多人都会无意识地使用这一策略，即一边阅读一边预测后面会发生怎样的故事，这可以说是一种阅读的本能。现在我们将这种以前没有意识到的思维过程清晰地呈现出来，则会使预测的效果更积极有效，会使阅读更有趣味性。因为在预测的过程中我们不仅是参与者，还是发现者和创造者。
方法指导
一、根据文章标题进行预测。文章标题通常具有总结全文的作用，根据文章标题预测文章内容是非常关键的。例如《总也倒不了的老屋》，第 2自然段写到老屋“准备往旁边倒去”，老屋会倒吗？答案肯定是不会倒。 因为标题已经表明老屋“总也倒不了”，这也说明肯定有什么事物会阻止它倒下。再比如《小狗学叫》这篇童话，我们一看标题就知道，这篇文章写的肯定是小狗学叫的故事。
二、根据插图、文章内容里的线索进行预测。例如在《总也倒不了的老屋》一文中的批注：
老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！
我想老屋可能会不耐烦了。
一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
我猜到了老屋会怎么回答。
老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。
估计老屋不会倒了。
结合课文内容和批注，我们发现老屋虽然已经很破旧了，随时都要倒下，但是只要有小动物需要帮助，它就会帮助它们，老屋心地善良、乐于助人。
再比如《卖火柴的小女孩》一文中，小女孩五次擦亮火柴，每一次都是“擦亮火柴——看到幻象——火柴熄灭——幻象消失”这样的反复结构。当我们看到第二或第三次的时候，大概就可以预知后面会发生什么了。
三、根据生活常识进行预测。例如在《胡萝卜先生的长胡子》一文中，胡萝卜先生长出的长胡子，先是被小男孩剪了一段拿去做风筝线，之后还有可能被鸟太太剪一段拿去晾尿布。除此之外，对于胡萝卜先生的长胡子还被拿去做了什么的这个问题，很多同学也作出了自己的预测：做钓鱼线，当跳绳，当捆书绳，挂彩灯彩旗……看起来丰富多彩，但是大家都没有离开“绳子的作用”。没有人会选择拿胡萝卜先生的长胡子去盖房子、当镜子、写字等。
解题技巧
一、预测要积极。
在我们没有学习预测之前，我们的预测是在无意识中进行的，现在经过学习，我们要有意识地进行积极的预测。比如我们在看到《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》等文章或书的题目，就要积极的猜猜里面可能写了些什么。《小灵通漫游未来》《夏洛的网》这类以人物或事件为题目的，可以围绕人物的身份、经历、见闻和感受等展开预测，比如，“躲猫猫大王是谁？他做了什么事？”“小灵通漫游未来时看到、听到、想到了什么？”“夏洛是谁？夏洛的网是一张什么样的网？这张网有什么特别的经历？”第二，《柔软的阳光》《帽子的秘密》这类容易引发读者疑惑的题目，可以围绕阅读时产生的疑惑来展开预测，比如，“阳光为什么会是柔软的？”“帽子里怎么会有秘密？又会有怎样的秘密？”第三，《团圆》这类以关键词作为题目的，可以联系生活实际，想想一家人团圆时的场景，并由此预测：“故事里是讲谁和谁团圆了？团圆的时候又是什么样的？”
《躲猫猫大王》 我猜测有个孩子非常善于躲猫猫，每次躲猫猫时，他总是最后一个被抓到。因此他就赢得了“躲猫猫大王”的称号。
《夏洛的网》 我猜测夏洛是一只蜘蛛，他用他的网帮助了其他人。
《帽子的秘密》 我猜测作者不仅会写出这顶帽子的来历，还会写帽子里藏着作者一个个不想公开的小故事。
《柔软的阳光》 我猜测是描写在温暖、柔和的阳光下美丽的春景和可爱的孩子们的文章。
《团圆》我猜测是写一家人历经磨难最终团聚在一起的故事，或者是写一家人在一起其乐融融的场面的文章。
《小灵通漫游未来》 我猜测写的是一个叫小灵通的小孩漫游未来城市的事。
二、预测可以跟原文不一致，但是要有依据。
有的同学担心，要是预测跟原文不一致该怎么办。其实这并不重要。不管预测是否与原文一致，只要我们积极地进行预测并写明预测的依据（充分的理由）就可以，没有所谓的“标准答案”。如下面三位同学预测《总也倒不了的老屋》之后的故事：
东东：当读到老母鸡让老屋再等二十几天的时候，我猜测老屋会因为时间太长，不去帮助老母鸡。
果果：当读到老屋觉得小蜘蛛的故事很有意思的时候，我猜测小蜘蛛还会给老屋讲更多有趣的故事，这样，老屋就永远都不会倒了。
小美：当读到老屋同意帮助小蜘蛛的地方时，我猜测小蜘蛛会像小猫、老母鸡一样，得到帮助之后致谢离开，而老屋又会说“我到了倒下的时候了。”
这三位同学在读课文的过程中边读边预测，这样能更好地理解课文内容，知道作者的写作意图，从而体会文章的主旨。猜测的结果有两种可能：一种是与文章内容一致，认知得到巩固，从而加深对文章的理解；另一种是与文章内容不同，需要修正自己的想法，调整和补充认知接着猜测。结合对老屋性格的体会，我们边读边去猜测接下来会发生什么。
三、预测要自信，不要提问。
有的同学会在预测题的回答中采用问句的形式，提一大堆问题，不敢大胆预测，这是错误的做法。注意预测是我们对于故事情节的猜想，是陈述故事而不是提出问题。如下面两位同学在阅读《胡萝卜先生的长胡子》时，预测的胡萝卜先生的故事。
小容：我预测鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一大堆鸟宝宝的尿布。因为胡萝卜先生的胡子又细又长，正好可以做晾衣服的绳子。
小佳：我预测胡萝卜先生的胡子可以做琴弦，来帮助缺少琴弦的人，因为胡子又细又坚韧，可以做琴弦。
典例讲解
阅读下文，回答问题。
母鸡萝丝去散步（节选）
佩特·哈群斯
这天，母鸡萝丝走出鸡舍去散步。它没有发现，一只狐狸从后面悄悄跟了上来。
箩丝穿过农家院子，身后的狐狸扑了上来。可它一脚踩到了院子中央的钉耙上，钉耙一个反弹，竖了起来，啪的一声，很地打到了它的脸上，狐狸被打得头昏眼花。
萝丝继续往前走，绕过池塘，狐狸扑了上来。可它脚下一滑，扑了一个空，扑通一声，掉到了池塘里，水花四溅，差点儿把狐狸淹死。
萝丝继续往前走，翻过干草垛，狐狸扑了上来。可它一头扎进了干草垛，弄得狼狈不堪。
萝丝继续往前走，经过磨坊时，脚钩住了面粉袋上的一根线，狐狸扑上来时，面粉袋的口子正好打开，哗的一声，面粉全洒在了狐狸身上，压得它动弹不得。
萝丝继续往前走，钻过栅栏。狐狸看见栅栏的缝隙太小，钻不过去，就用力一跳，扑了上来，可它不偏不倚，咚的一声，跌倒了栅栏这边的手推车里，手推车顺着山坡往下滚。
萝丝继续往前走，它从蜂箱下面走了过去，可那辆手推车载着狐狸撞了蜂箱，轰的一声，蜂箱破裂了，里面的蜜蜂把狐狸追得抱头鼠窜。
1.用“ ”画出描写声音的词语，这样写的好处是 。
【答案】啪 扑通 哗 咚 轰 使故事形象、生动，读起来更有趣味性。
【解析】这道题考查学生理解词语的能力，要求学生找出“描写声音的词语”，其实就是找拟声词。
2.母鸡萝丝散步时都到过哪里？狐狸有怎样的遭遇？试着将内容补充完整。
母鸡萝丝：院子→＿＿＿＿＿＿＿＿→干草垛→＿＿＿＿＿＿＿＿_→＿＿＿＿＿＿＿＿_→蜂箱
狐狸：踩钉耙→＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿→ _→ 滚下山坡→＿＿＿＿＿＿＿＿
【答案】池塘 磨坊 栅栏 掉进池塘 扎进干草垛 被面粉压住 被蜜蜂追
【解析】这道题考查对文章内容的理解和对关键信息的提取。学生结合提示查找相关语句即可，结合“萝丝继续往前走，绕过池塘”、“翻过干草垛”、“经过磨坊时”、“钻过栅栏”可得出母鸡萝丝散步时经过的地点。结合“掉到了池塘里”、“可它一头扎进了干草垛”、“面粉全洒在了狐狸身上，压得它动弹不得”、“里面的蜜蜂把狐狸追得抱头鼠窜”可得知狐狸的遭遇。
3.预测的内容可能跟故事内容一样，也可能不一样。结合下面的故事情节，写下你阅读时的预测吧。填写后可以跟原文对照一下，看哪种情况更合理。
故事情节 预测的内容
一只狐狸从后面悄悄眼了上来
萝丝继续往前走
手推车顺着山坡往下滚
【答案】示例：狐狸可能要把母鸡吃掉 狐狸又耍心眼， 萝丝要倒霉了 手推车或许会翻，并砸到狐狸身上
【解析】这道题考查学生的想象能力，学生只需要充分发挥想象，言之有理即可。
4.请结合选文，预测后面还会发生什么事，并写一写。
【答案】示例：母鸡萝丝继续往前走，马上就要到家了。这下狐狸急了，它悄悄跟上几步，往前一扑。这时，母鸡正好关上房门，啪的一声，狐狸被门板拍了个正着。
【解析】本题考查根据既定的故事情节续写故事的能力。续写时，不可以脱离既定的故事情节；联想和想象的情节要符合事情发展的一般规律。
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