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统编版语文四年级上册阅读方法
专项8 非连续性文本阅读
文体概述
非连续性文本，是相对于由句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料。一般包括图类（地图、导游图、统计图等）、表类（统计表、时刻表等）、文字说明类（说明书、广告词等）、单类（车票、购物小票、高铁票等）等。非连续性文本多以文字材料、统计图表、图画等形式呈现。非连续性文本的形式或是文字材料和图表的组合，或是单独的图片、图表……形式多样，但是都具有概括性强、易于比较等特点。非连续性文本相对独立又相互联系，形成一种集综合性阅读、比较性阅读、研究性阅读于一体的大视野阅读形式，阅读时应注意三个方面：（1）非连续性文本蕴含丰富的信息资源，其话题鲜活，信息量大，概括性强，语言新颖，考查形式灵活多样，题目设置机动灵便。（2）非连续性文本中明显的信息比较容易获取，而隐含信息的提取较为困难，因此我们要善于抓住材料中负载信息的关键词句，快速梳理、提取与阅读目的相关的有效信息，并整合语言，简洁、准确地进行表达。（3）我们在阅读非连续性文本时，要注重个性化阅读体验，即联系自己的知识积累及生活体验去理解材料的意义，提高个性思考和判断能力。
方法指导
一、关注选材，联系生活。非连续性文本会特别“考虑”学生在日常生活中可能会面临的各种问题，故非连续性文本选择的材料与现实生活的联系非常紧密。例如下的材料：
食物消化表
（1）小红下午2点要参加学校举行的运动会，赛前不宜吃太饱，不宜吃难消化类食物,中午吃什么比较合适？（ ）
A．猪肉 面包 牛肉 B．香蕉 牛肉 鸡蛋
C．芋头 猪肉 豆浆 D．苹果 牛奶 面包
（2）小明在睡前有吃东西的习惯，从消化时间看，吃什么比较合适？（ ）
A．香蕉 B．牛奶 C．牛肉 D．猪油煎鸡蛋
（3）小华偏食，爱吃肥肉、香蕉，请你根据上面的表格给他提些建议。
第（1）题考查学生提取信息、筛选信息的能力。解答时，要仔细看表格，既要考虑到题干的要求，又要考虑到食物消化时间的长短。综合考虑来看，ABC三个选项中的牛肉、猪肉属于脂肪类食物，不易于消化；根据食物消化时间表提供的信息，D选项中苹果、牛奶、面包的搭配有助于在小红参加比赛前得到吸收，补充身体所需要的能量。故选D。第（2）题考查学生对相关信息的理解运用能力。解答时，仔细读图，从消化时间上看，香蕉消化时间最短，容易半夜感到饥饿，牛肉和猪油煎鸡蛋消化时间最长，容易产生消化不良。针对小明睡前吃点心的习惯，小明应该选择那种容易消化，消化时间短的品种，这样避免在睡后吸收过量，影响身体的健康。因此小明睡前喝牛奶比较合适。故选B。第（3）题考查学生对图表信息的综合运用能力。解答时，要注意偏食容易造成营养不均衡，过度吃肥肉，既容易不消化，也容易造成营养过剩。水果如果只喜欢吃香蕉，也太过于单一，容易造成营养不良。所以要从健康饮食、膳食均衡、营养搭配的角度对小华提出合理化建议。根据“食物消化时间表”，肥肉、香蕉消化时间长，长期食用不利于人体吸收，这样会影响身体的健康。所以为了身体的健康，针对小华的偏食现象，我们要建议小华为了身体的健康，一定要合理搭配对各种食物的摄入，这样更有利于身体的发育。小华要时常吃那种有助消化的食物，做到合理饮食。言之有理即可。
二、迁移运用，解决问题。非连续性文本在检测学生将阅读知识和阅读技能迁移到生活中，解决实际问题的能力上具有独特的优势。例如下面的非连续性文本：
材料一：
材料二：登机牌的一面上花丛中有两位姑娘，一位是医生，一位是市民，共同摆出爱心手势，旁边是这样一句话：春天有你更灿烂，湖北因你更美丽。
（1）这是_________给__________的登机牌。感谢他们_____________的精神以及为湖北______________。
（2）材料一是登机牌，材料二是对它的说明。材料二中表达情意的一句话是：_____________________________________________________
第（1）题考查了学生阅读非连续性文本的能力，完成此类题目的关键是认真阅读文本，从中获取正确信息后解决问题。结合材料一的“最美登机牌”里的内容“援鄂抗疫乘机纪念”与材料二的“登机牌”说明可知，这是在新冠肺炎疫情的背景下，湖北市民给白衣战士的登机牌。在疫情出现时这些在一线抗疫的白衣战士往往是不顾个人安危、舍身忘我的，故是湖北市民感谢他们奋战一线、舍身忘我的精神以及感谢他们为湖北做出的一切贡献。第（2）题考查学生筛选材料主要信息的能力。学生作答时要多理解材料内容，分析关键点。通过阅读材料二“旁边是这样一句话：春天有你更灿烂，湖北因你更美丽。”可知，表达情意的一句话就是“春天有你更灿烂，湖北因你更美丽”。
解题技巧
一、筛选、提取、概括信息等题型的解答。
做非连续性文本阅读训练时，我们常会遇到这类问题，比如下面专题中的问题：
材料一：微博是一种网络技术应用。它篇幅短小，每条不超过140个字，甚至可以三言两语。它代表了个人最真实的即时言论，人们可以用微博发布信息、发表评论、讨论问题、转发跟帖。无论是用电脑还是用手机，只要能上网，人们就可以像发短信一样发微博，非常方便。
材料二：教育部、国家语委在向社会发布《2010年中国语言生活状况报告》时，称2010年是中国的“微博元年”。截止到2011年2月，腾讯、新浪两大门户网站微博注册用户均超过1亿。在微博上“人人都有麦克风”，普通人用微博维权，用微博问政；政府也开通微博，了解民意。微博正释放着它推进社会生活各个领域发生变草的巨大潜能。
（1）从材料一中摘录出4个能概括“微博”主要特点的词语。
（2）微博有哪些作用，请概括一下。
解答这类题时要仔细审读题干，确定答题范围，在材料中找到相关信息的确切位置。在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分点归纳作答。对于选择题，要在材料中找到每个选项的出处，仔细比对选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、答非所问、无中生有等问题。本题的答案分别为：
（1）短小、真实、即时、方便
（2）微博传递这种多人的声音，形成强大的舆论力量。
二、启示、建议、看法等题型的解答。
解答诸如“结合生活体验，谈谈材料给你的启示”和本专题阅读训练中的“你觉得明明家应该如何节约用水呢？请提出两条可行的建议”这类题时，要注意表达自己的看法、认识或感受，并结合材料中的相关内容清晰明确地进行表达。解答启示类的题时，要注意联系材料的主题思想，看材料中坚持什么、反对什么，针对材料中出现的问题、现象，着重回答应该怎么做。解答建议类的题时，先要紧扣阅读材料，提出合理、具有操作性的建议，然后分点组织答案。
三、图表信息题的解答。
图表是形象化的语言，直观简明，信息密集，能综合考查提取信息、分析信息、作出评价等诸 多能力。因此，答题时首先要看清楚图表的标题、内容，了解图表说明的内容和比较的角度，对图表的内容有一个整体的认识。然后通过准确获取图表中的文字及细节等方面的内容，提取有价值的信息。
四、漫画类题的解答。
漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。多从生活现象和政治事件中取材，通过夸张、比喻等手法，来讽刺、批评或颂扬某些人或事。漫画一般由标题、注释文字、画面三部分组成。答题时首先要读懂画面，明白画中有什么；其次是联系现实展开想象，揣摩画外之意是什么，进一 步提炼画面所揭示的主题。一般可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”等词语作为概括寓意的中心词。
典例讲解
非连续性文本阅读。
关于“方言和普通话”
一、民间的声音——关于“地方方言还能存活多久”的讨论帖：
1楼：昨天听抖音热歌《丁丁》，7岁的侄子居然问我那些闽南方言唱的是什么。天啊，福建闽南人听不懂本地话。再看看16岁的儿子，也是在福建土生土长的，比堂弟好点，还会说几句闽南话，但也不常用，说得不熟练。儿子还说，他的同学和他也差不多。记得我们小时候，连学校老师上课都是用方言。可现在的孩子都是一口流利的普通话，会说地道方言的却成了稀罕品种，方言还能在我们的生活中存活多久呢？
2楼：我女儿现在也只讲普通话，很多方言她连听都听不懂了。
3楼：方言还能活多久？那要看我们还能活多久！
4楼：不知道，也许有一天，无声无息地消失了。但也没什么可惜的，语言失去交流沟通功能，离消亡也就不远了，这是事物的发展规律。
5楼：城市越来越开放，外来人口越来越多，地方话他们听不懂，还是普通话好。
6楼：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”用方言交流，听着多亲切啊！
7楼：方言里有文化，我们老师说闽南话唱起歌来可有韵味呢，有文化的东西是不会消亡的。
二、学者的言论
（1）“方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。这是方言比普通话往往要生动幽默、有趣传神、在文艺表达里更受欢迎的原因。” ——钱乃荣（语言专家）
（2）“在中国任何一个城市，以普通话沟通不成问题，但你若选择这个城市，却不会讲这里的方言，犹如你爱上一个人，却读不懂他（她）的内心世界，要融入其中，谈何容易！” ——程乃珊（作家）
（3）“新时代的曙光照进了方言。方言不是时代的对手。其实，谁又不在时代面前被揍得鼻青脸肿呢？”“方言的产生、发展和消亡，是语言和语言之间较量的结果。全球化的年代，必须要有一种公共语言交流。”
——敬文东（文学博士）
（4）“我们的态度是大力推广普通话，同时采取必要的措施积极保护方言。”——陈章太（教育部语言文字应用研究所研究员）
（以上内容均摘自互联网，有删改）
1.第一则材料关于“地方方言还能存活多久”的讨论是由___________这个现象引发的。网友们认为造成这个现象的原因是_____________。
【答案】听热歌《丁丁》时发现侄子听不懂本地方言 随着城市的开放，方言逐渐失去交流沟通功能，使用的人越来越少。
【解析】本题考查对材料内容的阅读理解。从材料一中“昨天听抖音热歌《丁丁》，7岁的侄子居然问我那些闽南方言唱的是什么……方言还能在我们的生活中存活多久呢？”分析可知，“地方方言还能存活多久”的讨论是由听热歌《丁丁》时发现侄子听不懂本地方言这个现象引发的。根据“我们小时候，连学校老师上课都是用方言。可现在的孩子都是一口流利的普通话，会说地道方言的却成了稀罕品种”“语言失去交流沟通功能，离消亡也就不远了”“市越来越开放，外来人口越来越多，地方话他们听不懂，还是普通话好。”等内容分析可知，网友们认为造成这个现象的原因是随着城市的开放，方言逐渐失去交流沟通功能，使用的人越来越少。
2.统观一、二两则材料，方言具有哪些价值？判断下列说法的正误 ，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）方言里有丰富得多的生活、情感用语，交流起来让人觉得很亲切。（ ）
（2）方言里有文化内涵，值得保留和欣赏。（ ）
（3）方言毫无价值，应该被消灭。（ ）
【答案】（1）√ （2）√ （3）×
【解析】本题考查对所给材料内容的把握，要仔细阅读材料分析判断。从材料二中“方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语”及“若选择这个城市，却不会讲这里的方言，犹如你爱上一个人，却读不懂他（她）的内心世界，要融入其中，谈何容易！”分析可知，（1）说法正确。从材料二中“方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。这是方言比普通话往往要生动幽默、有趣传神、在文艺表达里更受欢迎的原因。”分析可知，（2）说法正确。从材料二中“方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。”及“我们的态度是大力推广普通话，同时采取必要的措施积极保护方言。”分析可知，（3）说法错误。
3.如何走出“方言困境”，正确处理推广普通话和保护方言的关系，观点各不相同：有人提出先学方言，再学普通话；有人提出让方言作为教学内容进入课堂；有人提出工作时用普通话，生活中用方言。你觉得方言可以作为教学内容进入课堂吗？说说自己的理由。
【答案】普通话是我们的国语，也是架起全国人民沟通和各项交易往来的桥梁，所以普通话是极其重要的，而地方方言是传统民俗文化，我们不能忘本，更应代代相传，工作普通话，生活方言话这个提议非常好，但是两者应处理好运用。
【解析】本题考查学生分析问题及语言表达的能力，为开放性试题，只要言之有理即可。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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