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第2课 诸侯纷争与变法运动学案
【学习目标】
1.对比观察西周到春秋战国形势图，描述列国纷争对华夏认同的强化作用（时空观念）
2.通过史料及课本阅读，分析春秋战国时期社会经济迅速发展的根本原因以及与各国开展变法运动的联系（唯物史观）
3.通过史料研习，分析概括春秋战国时期“百家争鸣”的原因以及该时期的时代特点。（史料实证 历史解释）
【时空定位】
【核心概念】
1.“华夏”观念：华夏民族与国家在独自发展的历程中，在政治、文化、民族意识上都表现出一种开放、兼容、内聚的形式与态度，这在本质上对华夏国家与民族的发展方向起了定位作用，也促进民族、国家几千年来不断发展，并形成一些重要的民族与国家认同的特点，如种族的兼容性、国家对民族的安全性义务、文化的互融性与开放性等。
2.家国认同：战乱环境客观上推动了社会文明的交流传播，华夏作为族群、文化、国家政权被周边各民族认同，各族同源共祖观念滋生发展。
3.“百家争鸣”：“百家”，泛指数量多；“争鸣”指各学派都从本阶级利益出发，运用本派学说诘难批驳其他学派的同时，又彼此吸收融合。其目的都是寻求治国平天下之道。这样一种思想文化繁荣的局面，是社会大变革在意识形态上的反映。
【宏观逻辑】
总结——春秋战国的社会演变：（理顺生产力发展井田制转向土地私有制确立，经济基础和上层建筑演变）
铁制工具和牛耕推广
↓
农民开辟更多“私田”，不肯尽力于“公田”
↓
井田制始瓦解（公田被普遍抛荒；私田逐渐转化为私有土地，数量增多）
↓
各诸侯国为增加财政收入，刺激经济发展，实现富国（诸侯国以前主要从公田收税增加财政）
↓
春秋税制改革（公田私田一律收税）——客观上承认土地私有权，加速井田制瓦解和封建生产关系现；
↓ 主观上促进诸侯国富国强兵
诸侯（奴隶主贵族）（收私田赋税）——卿大夫（分化出的新兴地主阶级）（私田所有者）不愿交税
↓
诸侯国君和卿大夫两者产生争斗（本质：分封宗法制瓦解；新兴地主阶级夺权）
↓
战国变法（新兴地主阶级要求）：建立封建化政权（郡县制和任官）；确立封建土地私有制
反映出的历史原理和本质：
生产力决定生产关系
经济基础决定上层建筑
上层建筑反作用于经济基础
【主干知识】
一、春秋战国时期政治
（一）列国纷争、政治动荡
1、春秋五霸：
2、战国七雄：
3、影响：礼崩乐坏，周朝传统的政治秩序不断被破坏。最终，周王室也在公元前256年被秦国所吞并。
二、春秋战国时期经济
阅读教材P10—11关于经济发展的内容，自主梳理知识，填写表格。
表现
农业 开始使用， 得到推广；兴建
手工业 技术出现， 更加细密
商业 繁荣， 流通广泛，涌现出人口众多、商贾云集的
三、商鞅变法
1.时间：公元前356年。
2.内容及作用
项目 措施 针对现实 作用
富国 铁犁牛耕，小农经济 加强中央集权，有利于维护社会秩序的稳定 打击旧贵族势力，瓦解宗法制度，提高军队战斗力。
强兵 兼并战争，趋向统一
集权 （1）在民间实行什伍连坐，互相纠察告发； （2）行政管理上普遍推行县制，县的主要官员由君主任免。 制度瓦解，君臣易位
3、评价：
（1）商鞅变法顺应历史潮流，集列国变法之长，是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法。（2）变法使秦国国富兵强，为秦 奠定了基础。
（3）但也有一定的消极影响（如迷信刑罚、用法过峻、焚烧诗书）
四、百家争鸣
派别 代表人物 思想主张 治国理念
儒家 孔子（春秋后期） （1）核心观念：_______________。 （2）政治思想：主张统治者__________；主张恢复西周_______________；承认制度随着时代变化应当_______________。 （3）教育方面：_______________，打破了过去贵族阶层垄断文化教育的局面，推动了_______________的发展。 （4）文化传承：晚年整理《诗》《书》《礼》《易》《春秋》（五经）等文献。 “人治”
孟子（战国） ___________；民贵君轻；人性善。
荀子（战国） 仁义；君舟民水；人性恶；隆礼_____；天道自然，制天命而用之。
道家 老子（春秋后期） （1）核心观念：_______________。 （2）政治思想：反对__________束缚，主张顺其自然，__________、小国寡民。 （3）哲学方面：追求_______________（唯物史观）；揭示出相互依存、相互转化、对立统一的矛盾（_______________）。
庄子（战国） 崇尚_______________。
法家 韩非子（战国） 以法治国；体现__________的政治思想。
阴阳家 邹衍（战国） 五行间相互促进又相互制约，“______”。
墨家 墨子（战国） ________；________；________；节俭。
历史影响：是中国历史上第一次思想解放运动，奠定了中国传统文化的基础；
【核心问题探究引领】
探究一 列国纷争强化了华夏认同
▲春秋列国形势图 ▲战国形势图
对比西周分封制，说一说春秋战国时期政治版图变化的信息。
探究二 春秋战国时期社会经济的转型
【探究】阅读教材P10学习聚焦，春秋战国时期社会经济迅速发展的根本原因是什么？随着社会经济有了长足发展，阶级关系发生了怎样的变化？上层建筑如何变革？
战国时期，新兴的地主阶级在许多诸侯国掌握政权。他们为了打击奴隶主贵族势力，发展封建政治和经济，巩固新生政权，增强竞争实力，纷纷开展变法运动。如李理在魏国推行变法，按照“食有劳而禄有功”的原则授予官职和爵位；主张“尽地力之教”，发展生产；颁布《法经》。吴起在楚国实行变法，“明法审令，捐（舍弃）不急之官”。秦国商鞅变法，规定：“民有二男以上不分异者，倍其赋。有军功者，各以率受上爵。” ——钱丽迪《以学科核心素养为导向的史料应用》
【探究】结合春秋战国时代背景，分析战国时期各国开展变法运动的必然性。
原因：
（1） 出现并逐渐推广，提高了生产力，社会经济发展， 兴起，他们要求获取政权
（2）兼并战争剧烈，各国为了
探究三 春秋战国时期的思想变革
材料：社会流动性起先使贵族的等级不容易保持，继之则连贵族与平民间的界限也被冲破。生产增加铜钱开始流行，教育普及，以平民出身的学者也周游列国，说辩于诸侯之间。 ----黄仁宇《中国大历史》
结合课本回答春秋战国时期为什么会在思想文化领域出现“百家争鸣”的局面？
经济层面：
政治层面：
思想层面：
总结——春秋战国的社会变革：
根本原因 生产力 铁制工具的使用和牛耕的推广
表现 生产方式 由井田制瓦解（土地国有、集体耕作）到土地私有制形成（个体耕作）
政治体制 由分封制瓦解（地方分权）到郡县制形成（中央集权）
世官制（世卿世禄）逐渐被任官取代（君主任命）
阶级关系 奴隶主和奴隶阶级转为地主阶级和农民阶级；士阶层的崛起
教育文化 由学在官府转向学在民间；私学兴起，学术下移，文化发展
工商业 由“工商食官”（政府垄断经营管理）到私营手工业和私商活跃
民族关系 戎狄蛮夷与中原频繁往来，产生华夏认同观念，逐渐融入华夏族
本质 封建转型 奴隶社会向封建社会的转型
影响 社会发展 反映和推动了中国古代社会文明的发展进步
国家趋统 推动了诸侯国的改革强大和国家趋向统一
社会经济 变革适应和促进了社会经济的迅速发展
中央集权 变革加剧推动了中央集权制度的形成
百家争鸣 推动了思想的活跃繁荣，“百家争鸣”局面的出现
封建后世 奠定了整个后世中国封建社会的经济、政治、思想文化基础

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