资源简介

(共21张PPT)
“文学阅读与创意表达”任务群
整合文本，迁移运用，创意表达
三下习作一：《我的植物朋友》为例
语言文字积累与梳理
（基础型任务群）
思辨性阅读与表达
文学阅读与创意表达
实用性阅读与交流
（发展型任务群）
跨学科学习
整本书阅读
（拓展型任务群）
1.学习任务群是课程内容的组织与呈现
3层6个任务群搭建起语文课程内容的“建筑”
一、语文学习任务群
2.学习任务群是由相关要素有机组合的“群”
学习主题
学 习 任 务
学 习 任 务
学 习 任 务
学 习 任 务
学习内容
学习方法
学习情境
学习资源
……
学 生 生 活
语
践
实
文
活
动
核心素养
2.学习任务群是由相关要素有机组合的“群”
注重：整体规划
强调：多方面要素的有机整合
关注：内容的丰富性 内在关联性
学习主题
学 习 任 务
学 习 任 务
学 习 任 务
学 习 任 务
学习内容
学习方法
学习情境
学习资源
……
学 生 生 活
语
践
实
文
活
动
3.学习任务群是任务导向的语文实践方式
实践活动
识字与写字
阅读与鉴赏
表达与交流
梳理与探究
有过程、有结果
嵌入学习内容
不虚空
4.学习任务群是以主题情境呈现的
学习任务
驱动
构建
学习生活
二、文学阅读与创意表达任务群
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己的体验与思考，尝试创作文学作品。
学习内容
关联性
主体性
文学阅读
创意表达
基础
提高
相互回馈
螺旋提升
二、文学阅读与创意表达任务群
教学提示
整合学习方式
文学阅读
创意表达
创设主题情境
生活为基础
实践为主线
任务为载体
情境中教学
检验、展示、鉴赏
学习收获
汲取、提升
精神营养
表达力
创造力
明确评价标准与重点
第一学段：审美兴趣 审美感受
第二学段：审美理解 具体感受
第三学段：审美领悟 审美鉴赏
孤立教学
机械
重复
低效
联结细化
运用有新鲜感的词语
“从局部到整体”“整体到局部”仿写句子
运用比喻、排比，围绕观察到的植物和自己的感受写段落
整合完成整篇习作
分享交流
知识不重复
逐步深入，有所提升
【教学目标】
1.依托课文，赏析、积累新鲜感的词语。
2.在对比阅读中，初步学习“从局部到整体”“从整体到局部”的描写方法。
3.运用比喻、排比的句式，把观察到的植物写清楚，表达自己的感受。
4.通过制作备忘录、记录卡，参加摄影展、分享会等不同形式分享观察到的事物，表达对大自然的爱。
珍爱自然
我为动物朋友代言
统整：《燕子》《昆虫备忘录》《语文园地一（词句段运用）》
活动一：说说我喜欢的动物
1.你最喜欢什么动物，想为它代言？
2.作家郑振铎为燕子代言，从哪看出他喜欢燕子？
3.为你想代言的动物积累这样的词语
①发现描写燕子的词语及其特点
②找出文中其他“的”字词语，品味赏析
乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴
可爱的活泼的小燕子 伶俐可爱的小燕子
如毛的细雨 千条万条的柔柳 烂漫无比的春天
光彩夺目的图画 旷亮无比的天空
阅读 发现 赏析
积累（准备）
活动二：写写我喜欢的动物
1.不同的作家怎么为自己喜欢的动物代言？
2.选择一种方式，用上“活动一”中积累的词语，写一写自己喜欢动物的外形。
动物名称 燕子 独角仙
不同 部分到整体 整体到部分
相同 都写外形，都表达喜爱之情 对比阅读
发现写法
活动三：为我喜欢的动物做备忘录
1.再读《燕子》《昆虫备忘录》，除外形还写了什么内容？
2.结合“活动二”写下的动物外形，完善内容，为喜欢的动物制作“动物备忘录”。
（提示：可以用上表格或其他喜欢的形式）
综合“活动一+活动二“所得
丰富内容
引导创意表达
我为植物朋友代言
迁移“任务一”所得
依托《荷花》
能力提升
活动一：植物记录卡
学习活动一：
1.选择你喜爱的植物，积累相关生动优美的“的”字词语
2.选择“从局部到整体”或“从整体到局部”的描写方法写植物的外形
3.实地观察，完成植物观察表，完善内容，为植物朋友做一张“植物记录卡”
观察方法 我的记录
看一看
摸一摸
闻一闻
……
迁移“任务一”所得
实地观察
加深了解
活动二：植物摄影展
①荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
②我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
1.实地观察时为植物拍下美照。
2.阅读叶圣陶为荷花配的美文，哪里最美？
①新鲜感的词语
②比喻
③排比
④想象
活动二：植物摄影展
学习活动二：
为你拍下的植物美照配一段美文。
温馨提示：
1.挑选有新鲜感的词语
2.用上比喻、排比的句式把观察到的植物写清楚
3.写出自己的感受
迁移运用：
①新鲜感的词语
②比喻
③排比
活动三：植物分享会
学习活动三：
1.根据“植物记录卡”和“美照美文”书写《我的植物朋友》分享文。
2.在班内分享你的植物朋友。
综合“活动一+活动二“所得
整篇习作
活动四：最佳植物代言人
评星
文字评论
任务驱动一系列实践活动：阅读
鉴赏
表达
交流
教材资源
整合文本
文学阅读
创意表达
检验、展示、鉴赏
学习收获
汲取、提升
精神营养
表达力
创造力

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