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部编版道德与法治九年级3.1 《生活在新型民主国家》教学设计
课题 3.1 生活在新型民主国家 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 九年级
学习目标 政治认同：体会我国在中国共产党领导下追求和探索民主的艰辛历程，热爱中国共产党、热爱我国的民主制度。道德修养：了解民主，认同民主价值、增强民主意识。法治观念：拥护我国的各项民主制度，努力成为民主法治中国建设的参与者和推动者。责任意识：自觉发扬社会主义民主，参与社会主义民主。
重点 理解社会主义民主；如何参与民主生活；
难点 社会主义民主的本质。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频《《中国的民主》白皮书发布》习近平强调，我们走的是一条中国特色社会主义政治发展道路，人民民主是一种全过程的民主，所有的重大立法决策都是依照程序、经过民主酝酿，通过科学决策、民主决策产生的。 “实现民主政治的形式是丰富多彩的，不能拘泥于刻板的模式。实践充分证明，中国式民主在中国行得通、很管用。” 第三课 追求民主价值第一节 生活在新型民主国家 观看视频，思考问题 视频导入本节内容，使学生易于进入本节内容
讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本 P30-37内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、如何认识历史上的民主？2、近代以来，中国人民追求民主的历程是怎样的？3、社会主义民主的价值是什么？4、如何正确认识我国社会主义民主？5、人民民主的真谛是什么？6、我国发展社会主义民主的形式有哪些？7、我国保障人民当家作主的制度有哪些？三、师生合作探究(一) 民主的足音探究一：运用你的经验 探究二：名言探究探究三：播放视频《民主是全人类的共同价值》视频给我们什么启示？点拨：（1）民主是历史的、具体的、发展的，各国民主植根于本国的历史文化传统，成长于本国人民的实践探索和智慧创造，民主道路不同，民主形态各异。（2）实现民主有多种方式，不可能千篇一律。用单一的标尺衡量世界丰富多彩的政治制度，用单调的眼光审视人类五彩缤纷的政治文明，本身就是不民主的。探究四：问题探究（1）怎样正确认识民主价值？（2）近代中国人民的最强心声是什么？点拨：（1）一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。（2）抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利。探究五：探究与分享探究六：图片探究近代仁人志士对“还权于民”的探索 给我们什么启示？ 点拨：回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。探究七：相关链接给我们什么启示？点拨：（1）民主是指民主思想和民主政治；科学主要是指近代自然科学法则和科学精神。（2）资产阶级宣扬民主，反对封建专制，把斗争矛头直指封建专制的理论支柱儒家思想；宣扬科学，反对封建迷信和愚昧。探究八：播放视频《中国共产党探索追求自由民主的道路》中国共产党对民主的追求点拨：（1）中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。（2）从江西瑞金的“红色苏维埃”到延安的陕甘宁边区政府，中国共产党始终在不断探索适合中国社会和中国革命的民主实现形式。（3）1949年，新中国成立，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。中国革命的胜利就是人民民主的胜利。探究九：阅读感悟我们得到哪些启示？点拨：（1）社会主义民主是中国人民的自觉选择；（2）没有民主就没有社会主义，就没有中华民族伟大复兴；（3）社会主义民主的本质是人民当家作主。探究十问题归纳近代以来，中国人民追求民主的历程？ 点拨：（1）1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。（2）回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。（3）俄国十月革命给追求民主进步、救亡图存的中国人带来新的希望。中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。从江西瑞金的“红色苏维埃”到延安的陕甘宁边区政府，中国共产党始终在不断探索适合中国社会和中国革命的民主实现形式。（4）1949年，新中国成立，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。中国革命的胜利就是人民民主的胜利。探究十一：探究与分享 民主需要宪法保障 说说为什么社会主义民主的发展需要宪法保障。 点拨：（1）社会主义民主的本质是人民当家作主，宪法是根本大法，是公民权利的保障书。（2）宪法将社会主义制度确立为国家根本制度，其实质就是保障人民当家作主。（3）宪法以根本大法的形式保障人民当家作主。（4）随着社会主义民主的不断发展，宪法也需要进行修订以确保人民当家作主。探究十二：问题探究社会主义民主与法治的关系？ 点拨：（1）建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求。 （2）实践证明，通过法治体现、保障的民主，才是人们自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。(二) 新型的民主探究一：播放视频《热词里感受“全过程人民民主”》探究二：探究与分享为什么人大代表和政协委员关注的都是群众关心的问题 点拨：（1）人大代表由人民选作产生。代表人民的利益和意志，听取和反映人民群众的意见和要求，为人民服务，对人民负责，并接受人民监督；（2）政协委员代表各民主党派或人民团体及各界人士的意见。政协委员就国家的大政方针和群众关心的热点，难点问题为政府出谋划策，履行“政治协商、民主监督、参政议政”的职能。探究三：问题探究社会主义民主的特点是什么？点拨：（1）我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛的民主。在党的领导下，人民按照宪法和法律的规定，通过各种方式参与管理国家和社会事务。（2）社会主义民主是维护人民根本利益的最真实的民主。人民的意愿得到充分反映，人民的合理要求得到充分实现，人民的合法权利得到充分保障，人民的创造活力得到充分激发。（3）社会主义民主是维护人民根本利益的最管用的民主。发展社会主义民主，有助于推动经济社会持续健康发展，实现人民安居乐业、社会和谐稳定、国家繁荣富强。探究四：播放视频《民主的真谛：会客厅》视频给我们什么启示？ 点拨：（1）“请你来协商”“民主就是要让每个声音都被听到”。这里的政协委员会客厅里，各界人士齐聚一堂，为做大村级集体经济，分好共同富裕的“蛋糕”出谋划策。（2）在中国类似委员会客厅这样的民主协商平台，遍布社会各领域。群众期盼什么，会客厅就协商什么。（3）广纳群言，广谋良策，寻求最大公约数，画出最大同心圆。这正是全过程人民民主的独特魅力探究五：问题探究探究六：探究与分享怎样利用网络渠道实现公民的民主权利？点拨：（1）网络让老百姓的诉求渠道更加畅通，群众的民主参与程度得以扩大，政府更好地了解真实的民意。（2）公民参与网络问政，应积极表达自己的意见和观点，同时要坚持个人利益和国家利益相结合，坚持理性表达，有序参与。探究七：问题探究保障社会主义民主的制度点拨：（1）人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民掌握国家政权、行使权力的根本途径。（2）中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度。这项制度强调通过充分协商，求同存异，找到最大公约数，画出最大同心圆。（3）民族区域自治制度，是一项独具中国特色的实现民族平等、保障少数民族合法权利的基本政治制度。（4）实行群众自治制度，发展基层民主，是社会主义民主政治建设的基础。探究八：探究与分享探究九：图片探究 学生读出教学目标学生自学讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言思考问题学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看图片，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识 教师巡视，随时回答学生的问题。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过名言思考归纳问题引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过图片思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
当堂达标 见课时训练 认真做题，同桌互改 通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用
课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了历史上的民主和我国追求民主的历程，知道了社会主义民主的本质特征和核心是人民当家作主，特征是最广泛、最真实、最管用的民主， 说出本节课自己学会什么 归纳知识
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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