资源简介

《植物博物学：用洗手液提取植物的DNA》教学设计
一、教学内容
属于植物博物学内容：用洗手液提取植物的DNA。
二、设计理念
综合实践课程注重学生的亲身体验与积极实践，总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会与自我之内在联系的整体认知。一年级的学生对外界事物充满好奇且想象力丰富。本节课以学生熟悉的植物出发，通过用身边随手可得的材料，用洗手液提取植物（香蕉）中的DNA，以实验探究为载体，让学生意识到遗传的神奇、生命的奥秘以及引发学生对现实争议性话题的思考。本节课充分体现了综合实践课程的教育特点：既是引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。
三、课程分析
本节课有四大板块：DNA与生命体、让DNA“现形”、揭开“现形”的神秘面纱、DNA与我们的生活。通过学生常见的生活现象引入课题，明确DNA在生命体中的作用及位置，学生对原有DNA的认识还停留在微观层面，通过和学生一起进行实验探究提取DNA，让DNA肉眼可见，极大的激发了学生兴趣。最后通过拓展DNA与我们的生活的关系，让学生了解通过基因编辑可以优化植物的性状表现，同时也带来了一些争议性的话题，启发学生对其的深度思考，培养学生辩证思考的能力。
四、学生分析
学生对基因、DNA等有较大的兴趣，对于遗传现象有初步的了解，但是对基因、DNA、遗传三者之间的关系还是模糊的，并且基因、DNA相对微观，学生理解起来较为抽象，缺乏直观的体验与观察。
五、教学目标
科学概念目标：
知道植物中的DNA可以通过一定的方法提取出来。
科学探究目标：
通过实验，初步掌握基本的提取DNA的方法。
科学态度目标：
认识到DNA与生活之间的关系。
培养学生从辩证的角度去看待问题。
让学生了解生物生物世界的奥秘。
六、教学重难点、关键
重点：提取DNA的方法及操作。
难点：了解其提取的原理。
七、教学准备
详见材料清单。
八、教学过程
创设情境、聚焦问题
列举生活实例，引出“遗传物质”这一概念。
明确遗传物质DNA的结构及在细胞中的位置。
设计方案、实验探究
明确实验材料。
观看操作视频，学生探究。
小组交流与汇报。
深入探索、揭秘原理
讲解洗手液、酒精在提取DNA过程中的作用。
引导学生注意酒精的温度对实验的影响。
启发学生思考如何证明提取的物质就是DNA。
结合热点、拓展延伸
借助于扦插繁殖，引出细胞具有全能性。
简要介绍植物组织培养的方法。
结合具体实例，了解基因编辑在农业生产上的应用。
结合热点新闻，启发学生对转基因的思考。
《植物博物学：用洗手液提取植物的DNA》材料及操作指引单
材料
1.香蕉（或猕猴桃、菠菜等）
2.95%的冰酒精（提前一天放置在冰箱的冷藏层）
3.洗手液（或洗洁精、洗衣粉）
4.食盐
5.温水
6.量筒（如无，准备矿泉水瓶盖一只）
7.厨房电子秤（如无，准备汤匙一只）
8.美工刀或剪刀
9.捣蒜罐（或能用来研磨的替代品）
10.筷子一双
11.纱布一块
12.透明杯子一个
捣蒜罐 汤匙
二、操作步骤
1.取一段长约2cm长的去皮香蕉，剪碎置于捣蒜罐中。
2.加入10ml（约一瓶盖）的温水，2g食盐和2ml的洗手液，研磨5-10分钟。
3.用单层纱布过滤研磨液，滤液置于透明杯子中。
4.沿玻璃棒从杯壁缓慢加入两倍滤液体积的95%的冰酒精。
5.静置5分钟后，用木筷子缓缓卷起上层漂浮的白色纤维状粘稠物，即是DNA。
三、观察记录单
加入酒精前 加入酒精后
1.观察并记录，在加入酒精前后液体的状态及变化。
2.我的实验 （成功/失败）了，我的收获（或发现）是
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