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《价值的创造与实现》说课稿
本节课是必修四《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”第六课“人生的价值”第三框的教学内容，课程设计为1课时。下面我从说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法和学法、说教学过程、说教学预测评估等七个方面谈谈自己对本课的教学设想。
一、说教材
《价值的创造和实现》是人教统编版《思想政治》必修四第二单元认识社会与价值选择第六课实现人生的价值第三框题的教学内容，主要包括三目：弘扬劳动精神，实现人生价值、在个人与社会的统一中实现价值、在砥砺自我中走向成功。 这三目的逻辑关系是:劳动是创造和实现价值的根本途径；个人与社会的统一是创造和实现人生价值的客观条件，砥砺自我是创造和实现价值的主观条件。《课程标准》规定：“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。” 本框既是对前一课内容价值判断与价值选择的延伸，又是第六课的升华、总结。高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造与实现》这一框题,具有重要的现实意义。
二、说学情
我们所面对的教学客体是00后的独生子女，经济的发展和社会的进步，家庭的物质生活水平有了显著的提高，然而社会中如拜金主义、享乐主义等思想在学生中有不同程度的体现，这些思想与本课内容所倡导的无私奉献必然产生冲突，所以通过本节课的学习首先想要解决学生缺乏理想目标的问题，其次增强学生实现理想的信心，鼓励学生敢于有梦，勇于追梦，在提高自身素质的前提下，为他人和社会服务，让学生自己在社会生活中体悟人生价值的创造与实现，帮助他们健康成长。 在把握教材地位和作用的基础上，按照课标要求，结合学生特点，我确立如下教学目标：
三、说教学目标
【政治认同】认同积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 【科学精神】科学把握在劳动中、在个人和社会的统一中 、在砥砺自我中创造和实现人生价值。 【公共参与】积极主动参与社会公益活动，为社会作出贡献。
四、说教学重难点
根据课程标准及学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点： 重点：实现人生价值的途径。 依据：在劳动和奉献中实现人生价值是本书的最终落脚点，对于培养学生正确的“三观”有重要的意义。
难点：在个人与社会的统一中实现价值。 依据：人生价值的实现离不开客观条件，更要靠自己的努力。而很多错误观点认为：人生价值的实现是完全脱离社会的“个人奋斗”、“自我实现”，高二学生在这个问题上的理解存在较大的困难。
五、说教法与学法
根据现代教学中以学生为主体的教学理念，为充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学的时效性，我采取情景导入--合作探究的教学方法，学生采取自主学习—小组合作的学习方法，让学生在合作中学习，在学习中解决问题，培养学生的团队合作能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
六、说教学过程
（一）【新课导入】 《“七一勋章”授勋仪式》，引导学生感悟生命的价值，不同岗位、不同身份的人，在为人民服务的奋斗中，实现着人生的价值，从大处入手，让学生体会，人生的价值在于奉献。然后用华坪女高张桂梅校长的视频，从小处入手，通过贴近学生生活的真实事例导入新课，设置情景并设疑，引发学生思考。让学生通过身边的实例感悟人生价值的实现。
（二）【新课讲授】 1、弘扬劳动精神 实现人生价值 【思考一】创办女高，寻找价值：张桂梅在工作中付出了什么？收获了什么？ 学生自主思考并发表意见。
设计意图： 让学生在回想事例、思考问题的过程中增强对劳动与奉献的认识，培育学生热爱劳动和奉献社会的品德。在劳动中创造人生价值,在奉献中实现人生价值.积极投身于为人民服务的实践,是实现人生价值的必由之路,也是拥有幸福人生的根本途径。因此，要在奉献中实现人生价值。
2、在个人与社会的 统一中创造和实现价值 【思考二】八方助力，实现价值：一贫如洗、没有管理经验只有教学经验的张桂梅建成了女高。她得到了谁的帮助，实现她的教育梦想 人生价值实现需要哪些条件？
设计意图： 此问题使学生认识到实现人生价值所需要的条件，领悟到个人的发展离不开社会，社会是实现人生价值的客观条件，正确处理好个人与社会的关系，是成功的起点。
3、在砥砺自我中创造和实现价值（重难点升华） 【探秘张桂梅】坚持不懈，走向成功 巨大的压力和长时间高负荷的工作，让张桂梅的身体每况愈下，她患上了肺气肿肾囊肿，颅骨骨瘤等23种疾病。因为关节痛，手指伸展不开，她的手上贴满膏药，每天靠吃止疼药坚持工作，拒绝住院治疗，她要把时间留给女孩们。用满身病痛，换来孩子们上学、走出大山的机会，张桂梅说，“不后悔，值得！2018年4月的一天夜里，张桂梅疼得失去了意识，通过一系列的抢救，张老师终于苏醒了。当她醒来问的第一句话就是：能不能把我的丧葬费提前预支了，我要看着这些钱用在孩子们身上我才放心。她用全部的青春和热血，去爱这些山里的孩子们！俗话说，“父母之爱子，则为之计深远。”如今看来，是我们狭义地理解了爱，超越血缘的爱，指向离别的爱，不就正在这个人身上“泛滥”。 【合作探究】在张桂梅老师的身上，有哪些可贵的品质是需要我们学习的？打铁还需自身硬，我们要怎样提高自己，才能创造一个有价值的人生呢？
设计意图：通过材料，锻炼学生获取信息的能力， 同时让学生真切感受要想实现人生价值还需有的主观条件。 （1）需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。 （2）需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。 （3）需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。 （4）需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。 4、课堂巩固 【迁移运用，知行统一】 放飞理想：青春是美好的，青春是充满幻想的，许多成功从这里起步，许多理想从这里起飞。同学们，你打算怎样去创造和实现自己的人生价值？实现自己的梦想？获得哪一种国家荣誉？
设计意图： 通过学生谈自己的理想，自己的价值，调动学生积极性和主动性，激发学生的兴趣，培育学生树理想、比奉献的情感。与新课导入“七一勋章”的案例首尾呼应，实现对这堂课所学知识的迁移应用，达到知行统一。
（三）【课堂总结、板书设计】
设计意图： 构建本框的知识网络，构建知识体系，理顺知识之间的内在联系，让学生明确本节课所学知识。 七、说教学预测评估
回顾本课，目标在于实现价值观引导与知识学习的同步，联系学生生活，以学生兴趣点为切入点，以“七一勋章获得者”为课堂主线串联知识，丰富课堂资源，实现理论与实际相结合，但应该适当注意案例分析，案例的堆砌和串联需要进一步完善，案例分析有可能导致课堂时间紧张。

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