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部编版道德与法治九年级3.2《参与民主生活》教学设计
课题 3.2《参与民主生活》 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 九年级
学习目标 政治以同：热爱社会主义民主；关心国家民主政治生活，逐步形成尊重、宽容、批判和妥协的民主态度。道德修养：自觉提高民主素养，增强民主意识。法治观念：拥护我国的各项民主制度，努力成为民主法治中国建设的参与者和推动者。责任意识：增强社会责任感和主人翁意识，自觉、理性参与民主生活。
重点 行使民主权利；
难点 增强民主意识。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频《接地气！这就是中国人身边实实在在的民主》修通到村外的路，装好老旧房的电梯，看见更多的蓝天白云…“民有所呼，政有所应”，让老百姓真正有获得感、幸福感与安全感，就是我们身边的民主。 我们生活在一个民主的国家。现实生活中，你参与过民主生活，感受过民主的力量吗？参与民主生活，感知民主价值，增强民主意识，做合格公民，你准备好了吗？ 第三课 追求民主价值第二节 参与民主生活 观看视频，思考问题 视频导入本节内容，使学生易于进入本节内容
讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本 P37-43内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、公民为什么要参与民主生活？2、行使民主权利的方法（途径）？3、民主选举的地位、形式、原则、要求？4、民主决策的地位、要求、保障制度？5、民主监督的地位、意义？6、为什么增强民主意识？7、公民参与民主生活的要求？8、怎样增强民主意识？三、师生合作探究(一) 行使民主权利探究一：运用你的经验 （1）你怎样看待小泽拨打市长热线电话的行为？（2）小泽还可以采取哪些方式反映问题？点拨：（1）小泽具有较高的民主修养和民主意识，能够依照法律法规，积极参与民主生活，行使自己的民主权利，维护自身的合法权益。是具有现代社会公民应具有的基本素养的体现。（2）向工商行政管理部门反映或举报。通过电话、网络、书信等形式向媒体反映；向当地人大代表或人大常委会反映；向当地的教育主管部门或学校反映等。探究二：问题探究 认识公民参与探究三：图片探究 公民参与民主生活 点拨：探究四：问题探究公民为什么要参与民主生活？点拨：（1）公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。（2）公民依照法律法规，通过各种途径，以不同形式参与管理国家和社会事务，实现民主权利，维护自身的合法权益。（3）公民参与民主生活，需要不断推进社会主义民主的制度化、规范化和程序化建设。（4）随着人民民主实践的不断探索，公民参与民主生活的形式会愈加丰富，民主参与的直接性和有效性也将不断增强。探究五：探究与分享你同意他们的说法吗？说说你的理由。点拨：不同意。我们要要积极、主动，理性地参与民主选举。①要珍惜自己的民主权利；②要坚持公平和公正的原则参加选举； ③要以理性的态度参与选择；④选举谁不仅要看他的能力，还要看他的品德。探究六：问题探究认识民主选举探究七：播放视频《内蒙古草牧场公开听证会》（1）持续20多年的纠纷，是如何被一场检察公开听证会化解的？（2）你是如何看待这样的“公开听证会”的？点拨：（1）拉某和敖某是内蒙古自治区科尔沁右翼前旗的牧民，两家草牧场相邻。1998年草牧场承包关系调整，两家产生了使用权纠纷。期间拉某、敖某去世，二人子女继续诉讼。 2020年6月，当地检察机关在争议草牧场现场组织了历时7个小时的公开听证会，一场持续20多年、跨两代人的纠纷得到彻底化解。（2）①听证会是公民参与民主生活、行使民主决策权的重要途径。②听证会的举行，能够保证广泛的公民参与，能够使公民充分表达意愿，有利于决策方听取民意、集中民智，促进决策科学化、民主化。探究八：知识拓展 认识检察公开听证会探究九：问题探究探究十：播放视频《民主监督会越来越有力，腐败分子在中国将没有藏身之地》探究十一：问题归纳公民行使民主权利的方式有哪些？ 点拨：(二) 增强民主意识探究一：播放视频《民主更加健全｜社区里的“民意直通车”》视频告诉我们什么道理？点拨：（1）基层立法联系点是新时代中国发展全过程人民民主的生动实践，基层立法联系点工作彰显了全过程人民民主的民主机制和本质特征。（2）设立基层立法联系点有助于推进立法科学化、民主化，提高立法质量，有助于畅通民意表达渠道。探究二：探究与分享探究三：问题探究我国公民参与民主生活的要求是什么？点拨：（1）参与民主生活，要有社会责任感和主人翁意识；（2）要以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题； （3）要立场正确、逻辑清晰地表达观点和意见，逐步提高依法有序参与民主生活的能力。探究四：探究与分享 （1）你是否同意上述观点？说明你的理由。（2）互联网时代，谣言通过网络传播速度快， 影响面广。旗帜鲜明地反对各种形式的谣言，我们应该怎么做 点拨：（1）不同意上述观点。谣言搅乱社会秩序，影响人们的生产、生活，甚至会危害国家的安定团结，影响国家的繁荣和发展。我们要坚决抵制各种形式的谣言。（2）①国家：制定相关的法律法规，使社会成员做到有法可依②相关部门：严格执法，依法制裁制造、散布谣言的行为 ③媒体：以媒体理性涵养公众理性，以媒体责任激发公民责任，做好宣传工作，凝聚社会共识，提高公民参与民主生活的水平④公民：不造谣、不信谣、不传谣，以理性、客观的态度全面、深刻，辩证地看问题，积极举报制造、传播谣言的行为。探究五：问题探究公民如何培养民主意识？点拨：塑造现代公民，需要增强民主意识，使民主思想和法治精神成为公民的自觉信仰，体现在日常言行中，成为一种生活方式。（1）首先，公民要自觉遵守宪法，始终按照宪法原则和精神参与民主生活。（2）其次，公民要不断积累民主知识，形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度。（3）最后，公民要通过依法参与公共事务，在践中逐步增强民主意识。探究六：问题探究增强公民民主意识的意义？点拨：（1）一个国家有什么素养的公民，就会有什么样的未来。（2）增强我国公民的民主意识，有利于完善中国特色社会主义民主，也是社会主义制度永葆生命力的重要保证。 学生读出教学目标学生自学讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言思考问题学生讨论发言观看图片，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言思考问题学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言 教师巡视，随时回答学生的问题。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生讨论思考归纳问题引导学生通过图片思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生讨论思考归纳问题引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
当堂达标 见课时训练 认真做题，同桌互改 通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用
课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了公民参与是公民的一项权利，公民参与民主生活的主要形式有哪些。懂得民主应该成为公民的一种生活方式和生活态度，要提高参与民主生活的水平，努力培养民主意识。 说出本节课自己学会什么 归纳知识
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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