资源简介

第 3课《美国内战》教学设计
一、教学目标
知识与能力：
知道内战爆发的原因、过程、意义以及林肯在美国历史上的地位等基本史实；了解《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》等重要文件。
过程与方法：
引导学生阅读《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》两个文件，认识这两部法律在内战中的作用；结合林肯的历史活动，学会评价历史人物的方法。
情感态度与价值观：
通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的关键，同时个人作用也是不可忽视的。
二、教学重难点
教学重点：美国内战爆发的原因、历史意义；林肯为维护国家统一所作出的历史贡献。教学难点：美国内战前南北两种经济方式的矛盾。
三、教学过程
导入新课：由《林肯与美国内战》视频导入
回顾旧识：出示美国最初的国旗，回顾美国独立战争的基础知识
1.根本原因：______________________________________
2.开始：___________________
3.建军：1775年 5月，召开_______________。会议一致决定把民兵整编为_______，委任________为总司令。
4.建国：1776年 7月 4日，_________通过了由________起草的__________，标志着美国的诞生。
5.转折点：1777年，______________。
6.性质：既是一次______________，也是一场______________
过渡语：
这就是我们当时上册学到的美国独立战争，那么美国宣布独立之后，走上了发展资本主义的道路，后来又有一场战争，就是美国内战，这节课就来学一下第三课，美国内战目标导学生读：
目标 1：理解并能说出美国内战爆发的原因。
目标 2：阅读《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》两个文件，认识这两部法律在内战中的作用。
目标 3：理解并能复述美国内战在美国历史发展中的作用。
目标 4：了解林肯在美国内战中的主要活动，树立脚踏实地、开拓进取的意识。
新课讲授领土扩张：
结合课件动态地图及图片介绍美国西部领土扩张情况以及扩张的两种方式：吞并和购买（一）、联邦危机——南北矛盾的加剧
1、结合图片和课本认识独立后南北方不同的生产方式：北方——资本主义生产方式、南方—奴隶制种植园经济。
2、角色表演：选两名学生进行角色扮演。
3、根据课件这副动态图最终归纳出南北方矛盾的焦点问题是：奴隶制的存废问题。
再通过这幅图最终认识到美国内战的根本原因：北方资本主义经济和南方奴隶制种植园经济之间的矛盾不可调和。或者说奴隶制阻碍了资本主义的发展。学生通过前面一系列的分析理解从而总结美国内战的根本原因：北方资本主义经济和南方奴隶制种植园经济之间的矛盾不可调（或者说奴隶制阻碍了资本主义的发展）
二、捍卫联邦——内战爆发
1、自主学习：阅读课本 11-12页，找到相关问题的答案，在课本做标注，并尝试复述下来。
（1）.导火线：1860年，___________________
（2）.开始：1861年 4月,___________________
（3）.转折：1862年，_____________________
（4）.结束：1865年，_____________________
2、导火线：1860年林肯当选为总统
合作探究：为什么林肯当选为总统成为内战的导火线？
材料：“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”、“联邦必须而且将会得到保留”、“不再让给奴隶制度一寸新的土地”。 ——林肯
问题：
①文中的“房子”是指什么？
②.“半奴隶半自由的状态”分别指哪两种不同的经济形式
③.这段话，反映了林肯的哪些主张？再通过这段林肯写的信话“如果不解放一个奴隶就能保存联邦，我就一个不放；如果解放全部奴隶就能保存联邦，我就全部解放；如果解放一部份奴隶，不解放其他奴隶就能保存联邦，我也照办。“
——林肯给《纽约论坛报》编辑格瑞莱的信中写道
在林肯看来，解放黑人奴隶和挽救联邦，哪一个更重要？从而认识到林肯的本意是：挽救联邦，维护国家统一
2、开始标志：1861年 4月，南方军队挑起战争先通过看课件图片以及内战中南北双方力量对比表让学生理解林肯政府面临巨大压力从而引入扭转战局的措施
3.形势转折点为了扭转当时不利的局面，林肯政府采取了怎样的措施？
（课本 P12）学生找到《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》
材料：《宅地法》规定：凡年满 21岁，没有参加过叛乱，而且获得土地是以垦殖为目的的美国公民，只要交纳 10美元登记费，就可以在美国西部得到一块不超过 160英亩（约 4046.86平方米）的土地，登记人连续耕种 5年以后，就可以成为这块土地的主人。《解放黑人奴隶宣言》宣布从 1863年元旦起，南方叛乱地区的奴隶永远获得自由，并可以以自由人的身份参加北方军队。
学生通过材料认识到：深得人心，调动了农民和黑人奴隶的积极性。他们踊跃参军作战，扭转了北方军队在战场上的被动局面。从而扭转了战局，成为内战的转折点。
4.结束：1865年 4月，南方军队投降
三、危机解除——内战后的美国
材料一：在美国历史上唯一的这次内战中......拥有道义和价值观优势的北方取得了胜利。林肯解放了黑奴，也维护了国家的统一，而南北战争对于美国日后成为一个世界大国的意义还不止于此。通过材料一认识内战
①维护了国家的统一，废除了奴隶制
材料二：在南北战争以后的几十年中，美国经历了最惊人的经济发展。......最终结果是美国经济在 19世纪后半叶以当时所不能比拟的速度突飞猛进：
1860年，美国在世界工业国家中排在第四位，而到 1894年时却跃居首位。通过材料二认识内战
②清除了美国资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
最后总结目标 3：理解并能复述美国内战在美国历史发展中的作用。
①性质：美国历史上第二次资产阶级革命
②维护了国家统一，废除了奴隶制；
③清除了美国资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
目标 4：了解林肯在美国内战中的主要活动。通过观看图片了解 2018年最伟大美国总统学者调查，第 16任美国总统林肯，以 95.03的最高分名列首位。从而理解林肯的重大贡献：
废除黑人奴隶制；维护国家的统一，成为美国历史上受人爱戴的总统。
谈一谈林肯的经历对我们有什么启示？
23岁竞选州议员失败
29岁竞选州议长失败
34岁竞选国会议员失败
39岁竞选国会议员连任失败
46岁竞选参议员失败
47岁竞选副总统失败
49岁竞选参议员再次失败
51岁当选美国总统成功
此路艰辛而泥泞。我一只脚滑了一下，另一只脚也因而站不稳；但我缓口气，告诉自己，“这不过是滑一脚，并不是死去而爬不起来”。——林肯
根据材料得到启示：坚
持不懈，意志坚强；热爱祖国，维护国家统一。从而对学生进行情感态度价值观的渗透。
本课知识梳理：学生回顾本课基本知识
1.根本原因：
2.焦点问题：
3.导火线：
4.开始：
5.转折：
6.结束：
7.评价
四、拓展延伸：
美国内战北方为什么能取得胜利？通过课件中图表对比并结合所学分析得出：
①战争的正义性
②林肯的正确领导
③人民的支持
④北方力量强大
⑤《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的颁布
经过独立战争，美国实现了国家独立，确立了资本主义制度，走上了发展资本主义的道路；内战后，美国实现了国家统一，美国经济迅速发展。
思考：中华民族要实现伟大复兴，可以从美国的历史进程中获得哪些有益的启示？
学生思考回答：
①民族独立是国家强大的基础；
②坚决反对分裂，维护国家统一。
最后老师强调指出：独立与统一是一个国家强大的政治前提
5、达标测评：
1.2020年 5月，美国警察暴力执法致非裔黑人死亡，再次引起人们对于“种族主义”的谴责。追溯历史，150多年前为解放黑人奴隶作出杰出贡献的美国总统是（）
A.华盛顿 B.林肯
C.罗斯福 D.尼克松
2.1863年 10月,美国联邦军共组建了 58个黑人军团,黑人士兵成为一支英勇顽强的战斗力量这是因为联邦政府颁布了（）
A.《独立宣言》 B.《人权宣言》 C.《宅地法》 D.《解放黑人奴隶宣言》
3.美国历史学教授詹姆斯 麦佛森说：“如果这个国家可以分裂为两个，就可以分裂成 3个、4个、6个、12个，林肯政府发动战争的理由是，南方违背了国家的统一，违背了宪法和多数人统治的原则。”这段话表明美国南北战争的目的是（）
A．废除黑人奴隶制 B．废除封建农奴制
C．维护国家统一 D．建立世界霸权
4. 美国内战清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。“最大障碍”是
A.奴隶制 B.英国的殖民统治C.国王的专制统治 D.农奴制
5.马克思说：“南北之间的矛盾不是别的，而是两种社会制度之间的斗争。”仔细观察下图，美国南北矛盾的焦点（ ）
A.国内市场问题 B.关税问题
C.奴隶制存废问题 D.生产原料问题
教学反思：
《美国内战》一课的重点是要体现林肯在内战期间的作用，而难点则在于分析内战的起因。考虑到初中学生的素质水平和知识基础，要实现重点难点的突破，还在于课堂教学环节的安排与教学活动的设计。分析内战爆发的原因是本课需要解决的难点。依照传统教学模式，教师可能会向学生介绍一大堆的历史背景资料，再让学生总结出一二三四几点原因。这种较理性的分析不适合初中生的认知水平，只有让他们感性地、设身处地地去体验，才能有更深刻的认识。

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