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指导阅读说课
桥
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级上册第四单元的《桥 》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
第四单元是小说单元，“小说是虚构的，却幽幽生活的影子”。学习本文不仅仅要了解课文的表现的内容，还要学习小说的写作方式，因为本单元的语文要素是“关注情节，环境，感受人物形象”。
单元分析
《桥》是一部精短的小说。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
全文是按照事情发展的先后顺序进行展开的，情节跌宕起伏，扣人心弦。塑造了一位老支书的英雄形象。在写法也极具特色：
本课分析
二、说学情
六年级学生已具备一定的阅读能力和语言感悟能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高。
应加强学法指导，让学生自己朗读体验、质疑问难，读文找据，合作交流才能有效地达成教学目标，最终让整堂课呈现整体性、情感性和人文性。
至于对共产党员面对危险时，把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神，学生理解恐怕不够深入。教师还应加强引导
三、说教学目标
1.学会本课生字，联系上下文理解“咆哮、拥戴、放肆、祭奠”等词语，能够准确、流利、有感情地朗读课文，初步感知文意。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读品味语言，理解内容，深刻感受共产党员把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神。
3．理解课文内容，体会文章的思想感情。
4．领悟课文在表达上的特点。
四、说教学重难点
1．引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
2 体会课文在表达上的特点。。
1．理解题目所蕴含的深意。
2 分析作者通过多种描写方式，塑造小说人物形象。
教学重点
教学难点
五、说教法学法
语文教学，不但要让学生学习语言文字的“知识”更重要的是要在求知的过程中形成“能力”，以达到“教是为了用不着教”的境界。
只有把教师的“教”建立在学生的“学”上，才能更好的培养学生的自学能力，让其在实践中学习语言，理解语言，运用语言，从而具备适应终生学习的基础知识、基本技能和方法，为学生的可持续发展打下坚实的基础。
引导学生抓住重点词句和知识点，进行自主、探究性的学习，让学生经历自主、合作、探究的学习的过程。
学生主要通过自读自悟，思考，合作、探究等方法体会洪水的凶猛与无情。
六、说教学过程
我们中华民族历来是崇拜英雄的国度，其实一个普通的人，只要无私为人，在危难时都能显出英雄本色。
这篇课文仅用一个字“桥”作题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？今天我们来学习一篇在洪水袭来时人们自救的文章。
情境导入
请同学们自由朗读课文，疏通生字词。想一想本文作者为我们讲述了一个什么故事。
一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁。
自学字词，初读知大意
请同学们再次朗读课文，想一想：这篇文章可以分成几部分？
每一部分的主要内容是什么？
再读课文 理清层次
抓住叙事要素，看结构
起因
经过
结果
——山洪暴发
——祭奠英灵
——疏导撤离
——桥塌遇险
理清层次 弄清叙事要素
桥
小说情节跌宕起伏，本文围绕“木桥”产生了几次冲突？这些冲突是怎么产生的？结果怎样？请仔细阅读文章，找出这些冲突，并分析老汉的人物形象。大胆说出自己感悟。
小组交流 注意矛盾冲突
舍己为人
父爱如山
大公无私
严守党纪
坚定果敢
沉着冷静
镇定如山
全班讨论 老支书是个什么样的人
一座桥一座故事，窄窄的木桥被洪水冲走了，但是全村百姓的心里却建起了另一座桥。
那就是老汉和儿子用生命筑起的生命桥，是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥，这座桥将永远的留在全村老百姓的心中。
老师小结
疾风知劲草，大难见英雄
老支书的英雄形象是通过具体描写体现
这些神态描写、语言描写和动作描写，生动地塑造出一个德高望重、沉稳果决、不徇私情、无私无畏、舍己为人的优秀共产党员的光辉形象。
老师小结 浓墨重彩绘英雄
老师小结
七、说板书设计
起因
经过
结果
——山洪暴发
——祭奠英灵
——疏导撤离
——桥塌遇险
桥
板书设计
英雄用生命打造的生命桥
八、教学反思
1.创设情境，让学生入情入境的朗读，从而自然地进入文本，与文中的任务产生共鸣。
2.在教学中，以“知识与能力”为主线，渗透情感态度与价值观，充分体现过程与方法，突出基础知识训练，让学生运用方法进行自主、合作、探究性的学习，在学习活动中去感受和理解知识，同时使他们体验到情感。
3.教学设计和学法指导上不能兼顾学生的个性差异，后进生的学习效果不是很好。
学无止境
请大家多批评指正
——结语

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