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导学案课程信息
导学案编号 SWB1001 学科 生物 年级 高一 学期 第 1 学期
课题 第 1 章 第 1 节 细胞是生命活动的基本单位 编者 刘江 时间 9月2号
学生信息
姓名 班级 组别 组内号
学习目标
1. 通过科学史、显微观察资料图、填写表格等活动，亲历细胞学说的建立过程，归纳出植 物体与动物体在细胞水平上的统一性，阐明细胞学说的意义。 2. 通过分析细胞学说的建立过程，说出科学理论建立的一般方式，举列说出归纳法的含 义，说出不完全归纳法和完全归纳法的区别。 3. 通过已有的知识和生活经验，阐明生命活动离不开细胞，细胞是一个基本的生命系统。 4. 通过大熊猫和冷箭竹各个层次组分的拼图活动，说出生命系统的结构层次。
课前学习任务
查阅细胞学说建立过程中科学家们的研究背景和历史，发现不同阶段科学研究的特点。
课上学习任务
【学习任务一】 阅读教材第三页思考与讨论内容，一边阅读，一边填写表格。 科学家 观察方法 观察记录内容 主要成就 肉眼观察肉眼观察罗伯特·虎克显微观察细菌、红细胞、精子等马尔比基提出植物细胞学说大量动物细胞 耐格里 魏尔肖 修订细胞学说【学习任务二】 总结细胞学说的三个主要观点及其意义。【学习任务三】 按一定规则将图片进行排序，并说明排序的理由。拓展应用：1. 德国科学家施莱登和施旺提出细胞学说，被恩格斯列为 19 世纪自然科学三大发现之 一。细胞学说建立的重要意义是 （D ） A. 揭示了形形色色的生物中的细胞具有多样性 B. 说明细胞是一个相对独立的生命系统 C. 使人们对生命的认识由细胞水平进入到分子水平 D. 揭示了生物体结构的统一性 2. 下列关于细胞学说的叙述，错误的是 （A ） A. 细胞是一个完全独立的单位 B. 一切动植物都是由细胞构成 C. 细胞是生物的结构和功能的单位 D. 所有的细胞都必定来自别的活细胞 3. 从生命活动的角度理解，人体的结构层次依次为 （B ） A. 原子、分子、细胞器、细胞 B. 细胞、组织、器官、系统 C. 元素、无机物、有机物、细胞 D. 个体、种群、群落、生态系统 4. 生命系统存在着从细胞到生物圈各个不同的结构层次。下列相关叙述错误的是（ D） A. 细胞是基本的生命系统 B. 草履虫可以看作是基本的生命系统 C. 植物体和动物体共有的生命系统层次有细胞、组织、器官、个体 D. 生态系统中存在非生物的物质和成分，不属于生命系统 5. 2002 年 7 月 12 日，美国《科学快报》报道了纽约州立大学几位病毒学家人工合成脊 髓灰质炎（俗称小儿麻痹症）病毒的消息和简略的研究过程。用人工合成的病毒感染小鼠的实验证明，人工合成的病毒能够引发小鼠脊髓灰质炎，只是毒性比天然病毒小的多。你 认为人工合成脊髓灰质炎病毒，是否就是人工制造了生命？提示：可以有不同答案。因为细胞是基本的生命系统，科学家一般将人工合成生命 定义为人工组装细胞，从这个意义上说，人工合成脊髓灰质炎病毒还不能称为人工合成生命。病 毒由生物大分子构成，并且能自我复制，具备生物的一些基本特征，因此在生物学上一般认为它 是不同于动物、植物、真菌和原核生物的一类特殊的生物，从这个意义上说，人工合成脊髓灰质 炎病毒也可以视为人工合成生命。

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