资源简介

【课题】多功能文具盒
【课时】2课时
【教学目标】
知识与技能：知道物体的厚度；了解文具盒的造型特征；学会用线条表现有厚度的文具盒。
过程与方法：通过观察与讨论，发现文具盒的厚度。通过写生，学习用线条写生表现文具盒厚度的方法。
情感、态度和价值观：感受文具盒造型美，培养关注生活细节、爱护学习用品的好习惯。
【教学重点】认识文具盒的结构与厚度
【教学难点】用线条表现不同角度的文具盒的厚度
【教学资源】教学准备：
教师：记号笔、画纸、课件等
学生：书包、记号笔
学习资源：教材、美术专用教室
教学技术：课堂示范、多媒体课件、实物投影仪
【教学流程与活动】（一般4~5个教学活动流程）
教学环节 观察与探究 范画图例
活动序号和活动名称 活动一：观察分析 尝试表现
活动目标 通过观察和分析，探究讨论文具盒是有厚度的。
活动任务 通过比较文具盒的外形特征，发现文具盒角度的变化能表现文具盒的厚度变化，通过教师示范， 学生模仿老师作画方式，学习运用线条表现文具盒厚度的方法。
关键问题 1.观察图片上的文具盒，发现文具盒的哪些部分？ 2.长方形盒盖变成梯形盒盖，文具盒发生了什么变化？ 3.如何画出文具盒的厚度？
活动资源 美术教室 图片
活动要求 1.能否通过观察，发现文具盒的造型与厚度。 2.主动探究与交流的情况。 3.能否敢于尝试表现。 4.主动发表观点、积极交流讨论的情况。
活动评价 评价主体：教师评价 评价途径：行为观察、提问 评价形式：评语
活动说明 本活动是“落实重点”的活动
教学环节 讨论与写生 范画图例
活动序号和活动名称 活动二：自主学习 深入探究
活动目标 通过尝试小练习，发现作品中未完成的部分，进一步让学生理解文具盒不同角度变化的特征和里面的厚度。
活动任务 观察打开的文具盒照片和对应的作品，仔细观察，发现作品中有未完成的部分，比如文具盒的边缘细节没有完成，再次观察，进一步发现文具盒里面的厚度。
关键问题 1.这张作品中还有没有未完成的部分？ 2.文具盒外面有厚度，里面有没有厚度？
活动资源 打开的文具盒照片和未完成作品
活动要求 1.能否发现文具盒的细节立体感。 2.能否通过观察和分析，理解文具盒里面的厚度。 3.认真观察，完成小练习。
活动评价 评价主体：自我评价与教师评价 评价途径：行为观察、提问 评价形式：评语
活动说明 本活动是解决难点的活动
教学环节 想象与添画 范画图例
活动序号和活动名称 活动三：文具盒写生练习
活动目标 通过写生文具盒，让学生认识方体物，理解文具盒的厚度，能写生文具盒。
活动任务 观察自己的文具盒，发现自己文具盒的造型特征和细节，发现哪个角度最能表现文具盒的厚度， 用线条写生自己的文具盒。
关键问题 1.学生自己的文具盒是什么样的？ 2.自己的文具盒有哪些细节特征？ 3.仔细观察文具盒的特点，寻找最能表现文具盒厚度的角度。
活动资源 美术教室
活动要求 1.能发现文具盒的角度变化。 2.能观察到不同角度下文具盒的厚度变化。 3.能画出文具盒的基本结构。 4.能画出文具盒的厚度。
活动评价 评价主体：学生评价、教师评价 评价途径：作品呈现 评价形式：评语
活动说明 本活动是解决重难点的活动
活动3：文具盒写生练习 学习评价表
评价维度 评价内容 评价标准建议
学习兴趣与习惯 角度的观察 ☆☆☆☆ 能主动发现文具盒的角度变化。
☆☆☆ 能根据教师要求，发现文具盒的角度变化。
☆☆ 能在引导下，发现文具盒的角度变化。
☆ 不关注对象角度的变化。
厚度的观察 ☆☆☆☆ 能主动发现文具盒厚度的角度变化。
☆☆☆ 能根据教师要求，发现厚度的变化。
☆☆ 能在引导下，发现厚度的变化。
☆ 不关注对象厚度的变化。
学习成果 表现文具盒的基本结构 ☆☆☆☆ 能独立表现准确的基本结构。
☆☆☆ 能表现相对准确的基本结构。
☆☆ 能在引导或帮助下，表现基本结构。
☆ 不能表现基本结构。
表现文具盒的厚度 ☆☆☆☆ 能独立表现准确的厚度。
☆☆☆ 能表现相对准确的厚度。
☆☆ 能在引导或帮助下，表现厚度。
☆ 不能表现厚度。
【板书设计】
【教学反思】

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