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3.1认识自己（核心素养目标）
课题 3.1认识自己 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 七年级
教材分析 本框承接前两课的内容，为下一框的学习奠定基础。本框内容分为两部分：一是正确认识自己的意义，二是掌握认识自己的方法和途径。明确探索自己、认识自己的意义，引导学生理解正确认识自己的重要性，掌握正确认识自己的方法和途径，学会用理性心态面对他人评价，不断深入认识自己。
学习 目标 政治认同:做更好的自己.是在与他人互助的过程中践行社会主义核心价值观 道德修养:客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力，加强自律。 责任意识:在不断认识自我的基础上学会接纳、欣赏自我和完善自我，开发自身潜能，参与社会生活，履行社会责任。
重点 正确认识自己的重要性
难点 如何正确认识自己
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、故事小屋 2、思考与分享 从故事中，你感悟到了什么？ 自古以来，有许多关于“认识自己”的格言，你知道哪些？这些格言说明了什么？ 阅读材料 通过小故事，引导学生思考，引入新课
讲授新课 第一篇章 人贵自知 1、视频分享：8大高智商类型，哪一项是你的最强？ 2、试一试:自我剖析 每个人都是独一无二的个体，结合材料和视频分析自己有什么样的禀赋和独特性？ 3、认识自己（图示） 4、故事分享 故事1：萧伯纳是世界着名的小说家、 社会活动家和幽默大师。他在访问苏联期间，有一天在街头遇见了一个苏联小姑娘。那小姑娘聪明活泼,逗人喜爱，萧伯纳便同她玩了很久。临别的时候，萧伯纳对小姑娘说:“你回去告诉你妈妈， 今天同你玩的是世界有名的萧伯纳。”令人意想不到的是,那小姑娘竟然学着萧伯纳的口吻说:”你回去告诉你妈妈， 说今天同你玩的就是苏联姑娘赖莎。” 故事2：有一次，丈夫单独回到卧室，闭门不出。女王回卧室时，只好敲门。丈夫问:“谁 "维多利亚十分傲慢地答复:“女王。”令维多利亚女王没有想到的是，丈夫在里边既不开门，也不说话,她继续敲门。里边问:谁 ”“维多利亚。”女王 放低嗓音答复。然而，里边还是没有动静。女王耐着性子，又敲了敲门。里边.传来依然是那吝啬的一一个字:“谁 ”这时， 维多利亚彻底放下无比尊贵的女王架子，柔声地答复道:“我是你的妻子啊! " 她的话音刚落，门开了。 故事3：有一次，学校举行篮球比赛，我自认为自己球技最佳，想要当队长，但是队员都说：小斌的球技虽然不及我好，但是大家更愿意让他当队长，因为他更具有团队意识，善于指挥，战术好。然后，我就生气了，没有参加那次的比赛。 5、探究与分享 从上述三个故事中，你有何感悟。他们对自己的认识会自身带来了怎样的影响？ 6、知识总结：我们为什么要认识自己？ 第二篇章 多把尺子量自己 1、探究与分享 你对自己的认识有多少？请完成下面的句子，越多越好。 我： __________________________________ 我： __________________________________ 我： __________________________________ 你是从哪些方面认识自己的？你是怎样得出这些认识的？ 2、知识总结：我们可以通过哪些方面认识自己？ 3、画 画 像 画画像。拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。 猜猜看。没人从中抽出一张折叠的画像，猜测这是谁的画像并说明理由。第一眼看到这张画像，你想对画像中的人说些什么？ 谈感受。当事人分享：自己满意的部分，不满意的部分；听到别人评价后的感受。 4、知识总结：我们可以通过哪些途径认识自己？ 5、故事分享 故事1：要想知道我是谁，并不是那么容易。在不同人的眼里，我就有所不同。数学老师说我是个思维敏捷的学生，语文老师认为我学习很用功，英语老师则说我不太用功。在女同学眼里，我是她们的朋友；在男同学眼里，我就成了一个骄傲自大的人。同学说我性格外向，妈妈却说我有些内向。在邻居眼里，我是个勤快的女孩子：在妈妈看来，我很懒。奶奶说我淘气得像“假小子”，爸爸说我已经长大，妈妈却说我还很小。在那么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我” 故事2：父子俩进城赶集。天气很热。父亲骑驴，儿 子牵着驴走。 一位过路人看见这爷俩儿，便说：“这个当父 亲的真狠心，自己骑驴子，却让儿子在地上走。” 父亲一听这话，赶紧从驴背上下来，让儿子骑驴， 他牵着驴走。 没走多远，一位过路人又说：“这个当儿子的 真不孝顺，老爹年纪大了，不让老爹骑驴，自己却 优哉地骑着驴，让老爹跟着小跑。” 儿子一听此言，心中惭愧，连忙让父亲上驴， 父子二人共同骑驴往前走。 走了不远，一个老太婆见了父子俩共骑一头 驴，便说：“这爷俩的心真够狠的，那么一头瘦驴， 怎么能禁得住两个人的重量呢 可怜的驴呀!” 父子二人一听此言，呆在路上，他们已经不 知应该怎样对待自己及驴了。 6、探究与分享 有时候我们会发现，不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？ 如果对他人的评价，我们尽听尽信，会怎样？ 对于不同人的不同评价，我们应该如何对待？ 7、知识总结： 怎样正确对待他们的态度和评价 8、拓展空间：周哈里窗口 观看视频，剖析 阅读材料，思考问题 探究与分享 参与活动，分享感受 阅读故事，思考问题 通过视频和活动，引导学生自我剖析，理解正确认识自己，可以促进自我发展。 通过三个小故事，引导学生分析材料，再通过分享活动，帮助学生理解正确认识自己，可以促进与他人的交往。 通过探究与思考活动，让学生在体验中理解我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己 引导学生在画画像，分享感受过程中了解我们可以通过自我评价和他人评价来认识自己 通过故事引领和探究活动，引导学生学会怎样正确对待他们的态度和评价
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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