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《植物的主要类群》学案
课题：第22章 第2节 植物的主要类群 课型：新课 授课时间：3月21日 星期三
执笔人： 审核人：生物教研组
班别： 姓名： 学号：
学习目标
1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
学习重点和学习难点
1、突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2、藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
学法指导：
1、讲授法、讨论法、观察法等相结合。
2、搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料，并采集一些实物。
学习过程：
一、复习、预习与导学
1、生物种类分类等级从高到低依次是： 、 、 、 、 、 、 ；最基本
的分类单位是 。
2、生物圈中的已知的绿色植物，大约有 种，可以分为四大类群是： 、
、 、 。
3、藻类植物大都生活在 ，少数生活在 、 。都能进行 ，
它们没有 、 和 。
4、苔藓植物大多生活在 环境中，一般具有 和 ，但是，茎和叶中没有 ，根非常简单，称为 。苔藓植物的叶小而薄，容易受有毒气体威胁，所以把它当做监测 的指示植物。
5、蕨类植物生活在 环境中，植株比苔藓植物 ，植物的器官有 、 、 。没有种子，利用 进行生殖。
二、结合学案，自主学习
学习任务一：观察教材P38页图22—6植物进化系统树，思考：
从植物进化系统树可以看出植物进化的顺序怎样？
学习任务二：仔细观察桌面上水绵、紫菜、小墙藓、芒萁、肾蕨等材料，描述每种植物的主要
形态特征，并填写在教材P39页表格中。
三、合作探究，交流展示
任务一：阅读教材P39页第一、二段——P40页第一、二、三段，思考：
1、藻类植物生活在什么环境中？
2、藻类植物的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？
3、藻类植物对生物圈和人类有什么作用？
任务二：阅读教材P40页第一段——-P42页第一段，思考：
1、苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？2、它们有专门的根、茎、叶等器官吗？
3、为什么把苔藓植物当做监测空气污染程度的指示植物？
任务三：阅读教材P40页第二段—-P43页图22—17，思考：
蕨类植物比藻类、苔藓植物能更好的适应陆地环境，这是为什么呢？
四、启发引导，精讲点拨
①藻类植物：没有根、茎、叶等器官的分化。②苔藓植物：有茎和叶，体内没有输导组织
③蕨类植物：有根、茎、叶的分化，体内有输导组织
五、系列训练，当堂达标
1、“西湖春色归，春水绿于染。”此处的“绿”主要指哪类植物 （ ）
A.藻类植物 B. 苔藓植物 C. 蕨类植物 D.种子植物
2、藻类是一类低等植物，其理由是（ ）
　　A．主要生活在水中 B. 能进行光合作用
　　C．植物体都很微小 D.无根、茎、叶的分化，靠孢子繁殖后代
3、下列能作为监测空气污染程度的指示植物是（ ）
A. 藻类植物 B. 种子植物 C. 蕨类植物 D.苔藓植物
4、1945年夏，一架横渡太平洋的客机不幸中途失事，部分乘客漂流到一个荒无人烟、寸草不生的孤岛上，并最终得以生还。在等待救援期间，他们只能从浅海中捞取植物充饥，你认为他们能捞到哪些植物？〔 〕
A.水绵和衣藻； B.水绵和苔藓； C.海带和石莼； D.满江红和水绵。
5、藻类植物与苔藓植物的主要区别是（ ）
A. 有茎、叶和假根 B. 靠孢子繁殖后代 C. 无根、茎、叶的分化 D. 多数生活在水中
6、地球上90%的氧气是由下列哪类植物提供的（ ）
A、藻类植物 B、苔藓植物 C、蕨类植物 D、种子植物
7、形成地层中煤矿的是（ ）
　 A．远古时期的苔藓 B．远古时期的蕨类 C．远古时期的藻类 D．远古时期的被子植物
8、将下列植物的名称与相应的特征用线连接起来。
①墙藓　　　　　A.没有根、茎、叶等器官的分化
②海带　　　　　B.有根、茎、叶的分化，体内有输导组织
③满江红　　　　C.有茎和叶，体内没有输导组织
9、以下是一个关于藻类植物、苔藓植物、蕨类植物特点的比较表。
（1）请你补充完善表格设计，并填写有关内容。
藻类植物 苔藓植物 蕨类植物
生活环境
结构特征
营养方式
繁殖方式
（2）尝试找出三类植物的相同点。
六、回顾总结，学习反思
说一下你这节课的学习体会，你有什么收获和提高？
自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！

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