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高考语文古诗歌阅读训练-杨万里
阅读下面这首宋诗，完成各题。
登凤凰台①
杨万里
千年百尺凤凰台，送尽潮回凤不回。
白鹭北头江草合，乌衣西面杏花开。
龙蟠虎踞山川在，古往今来鼓角哀。
只有谪仙留句处，春风掌管拂蛛煤②。
【注】①相传南朝宋文帝年间，有三只凤凰，飞落在永昌里李树上，招来各种鸟类随其比翼飞翔，呈现百鸟朝凤的景象。为庆贺和纪念此美事，永昌里改名凤凰里，并在保宁寺的山上筑台，名凤凰台。李白曾游此地，作诗《登金陵凤凰台》。②蛛煤：蛛网尘埃。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“凤凰台”照应题目。“潮回”句写出江水空流，凤凰不再的凄凉，与李白的“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流”意境相似。
B．颔联颜色、地名、方位、植物等对仗工整，写出江草萋萋、杏花开放，生机勃勃之景，写出了作者流连美景的陶醉,表达对美景的喜爱之情。
C．颈联通过大跨度的时空，指出凤凰台地势雄伟险要，山川永固，王朝更迭，鼓声哀鸣，战事不断，有实有虚。
D．本诗围绕“登临”展开，咏史怀古，感叹历史沧桑，人世无常，层次分明，意蕴深长。
2．有人认为本诗尾联颇为精妙，请结合具体诗句赏析其精妙之处。
阅读下面作品，完成各题。
感兴
[宋]杨万里
去国还家一岁阴，凤山锦水更登临。
别来蛮触①几百战，险尽山川多少心。
何似闲人无藉在②，不妨冷眼看升沉。
荷花正闹莲蓬嫩，月下松醪③且满斟。
[注释]①蛮触：《庄子》一书中记载有建立在蜗牛角上的国家，右角上的叫蛮氏，左角上的叫触氏，双方常为争地而战，伏尸数万。后以“蛮触”比喻因小事争吵的双方。②无藉在：犹言无聊赖或无顾忌。③松醪[láo]：用松肪或松花酿制的酒。
3．从题材上来判断，本诗最接近以下哪种类型的诗歌（ ）
A．山水田园诗 B．登临咏怀诗 C．政治讽喻诗 D．闲情适志诗
4．以下各项对诗意理解正确的一项是（ ）
A．作者远离祖国回到家乡已经一年有余。
B．作者身经百战，历经战火沧桑的洗礼。
C．作者顺适所遇，安于百无聊赖的生活。
D．作者心怀怨诽，冷眼旁观现实的政治。
5．分析尾联在全诗中的表达作用。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
昭君怨 赋松上鸥
杨万里①
晚饮诚斋，忽有一鸥来泊松上，已而复去，感而赋之。
偶听松梢扑鹿，知是沙鸥来宿。稚子莫喧哗，恐惊他。
俄顷忽然飞去，飞去不知何处。我已乞归休，报沙鸥。
【注】①杨万里（1127--1206），字廷秀，号诚斋，南宋文学家。杨万里一生未被重用，此词是他辞官家居江西吉水时所作。
6．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“偶听”两句从听觉和心理两个角度描写沙鸥泊松投宿，以动衬静，营造出寂静的氛围。
B．“稚子”两句表现了作者对沙鸥的喜爱，富有生活气息和情趣，“莫”“恐”二字生动传神。
C．“俄顷”两句运用动作描写，表现词人对沙鸥的牵挂和对自身命运前途的迷茫和担忧。
D．这首咏物词立意的起点虽是“松上鸥”，但其最终归趣则在词人含蓄而深沉的内心世界。
7．如何理解“我已乞归休，报沙鸥”两句的多重内涵？请简要分析。
阅读下面这两首宋诗，完成小题。
【甲】
桂源铺
杨万里
万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。
到得前头山脚尽，堂堂①溪水出前村。
【乙】
过松源晨炊漆公店②
杨万里
莫言③下岭便无难，赚得④行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
【注】①堂堂：形容阵容或力量壮大。②松源、漆公店：地名，在今皖南山区。③莫言：不要说。④赚得：骗得。
8．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．甲诗中，万山拦住溪流，溪水在山间日夜不停地喧闹，溪到山脚尽处，终流出前村，写出了“山”与“水”间的矛盾。
B．乙诗用“赚”字幽默风趣地写出了行人下岭时的轻松容易，与“空”字呼应，为后两句蓄势。
C．甲、乙两首诗都用到了“拦”字，巧妙采用拟人手法，赋予了万山以人的情感，使之更具艺术感染力。
D．甲、乙两首诗均以“万山”设喻说理，寓意不尽相同，足见诚斋体用语明确、形象生动的特点。
9．两首诗歌作者都从人们常见的生活现象入手，十分敏锐地发现和领悟到了某些新鲜的人生经验，结合作品分别分析这两首诗所蕴含的道理。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
喜　雨
杨万里
欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。
风乱万畴青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。
行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。
岁岁只愁炊与酿，今愁无甑更无瓶。
10．“风乱万畴青锦褥”描绘了一幅怎样的画面？
11．第三联中“遥”“忽”二字富有情趣，请结合诗句简要赏析。
12．诗题为“喜雨”，尾联却写“愁”情，这样写有什么表达效果？
阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
登凤凰台①
杨万里
千年百尺凤凰台，送尽潮回凤不回。
白鹭北头江草合，乌衣西面杏花开。
龙蟠虎踞山川在，古往今来鼓角哀。
只有谪仙留句处，春风掌管拂蛛煤②。
【注】①相传南朝宋文帝年间，有三只凤凰，飞落在永昌里李树上，招来各种鸟类随其比翼飞翔，呈现百鸟朝凤的景象。为庆贺和纪念此美事，永昌里改名凤凰里，并在保宁寺的山上筑台，名凤凰台。李白曾游此地，作诗《登金陵凤凰台》。②蛛煤：蛛网尘埃。
13．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“凤凰台”照应题目。“潮回”句写出江水空流，凤凰不再的凄凉，与李白的“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流”意境相似。
B．颔联颜色、地名、方位、植物等对仗工整，写出江草萋萋、杏花开放，生机勃勃之景，写出了作者流连美景的陶醉。
C．颈联通过大跨度的时空，指出凤凰台地势雄伟险要，山川永固，王朝更迭，鼓声哀鸣，战事不断，有实有虚。
D．本诗围绕“登临”展开，咏史怀古，感叹历史沧桑，人世无常，层次分明，意蕴深长。
14．有人认为本诗尾联颇为精妙，请结合具体诗句赏析其精妙之处。
阅读下面的宋诗，完成下面小题。（温馨提示：请在答题卡上作答，在本试卷上作答无效）
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪①蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠②朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳未匝③，照管④鹅儿与雏鸭。”
【注】①兜鍪（móu）：古代打仗时战士所戴的头盔。②渠：他。③莳（shì）未匝：指田里还没有栽插完毕。莳，移栽、种植。匝，布满、遍及。④照管：照料，照看。这里是“提防”的意思。
15．下列对这首诗内容的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．一、二句描绘出插秧时节全家老少分工配合、抢农时插秧的忙碌场景。
B．三、四句写农人虽然穿戴雨具，却依然从头到胛被淋湿，可见农事艰辛。
C．五、六句写农夫对歇息用餐的呼唤未做相应回答，再次表现抢插的紧张。
D．七、八句写农夫事事操心，不仅担心田未插完，更担心无人看管鹅鸭。
16．下列对这首诗艺术特色的分析，不恰当的一项是（ ）
A．用“抛”“接”“拔”“插”四个动词，生动地写出插秧时的齐心协力。
B．用夸张手法把笠蓑夸大为盔甲，使人联想到战斗，突出抢农时的紧迫。
C．本诗运用不少口语词汇，语言通俗而活泼，使人读起来感到亲切自然。
D．本诗既有全景描写又有细节描写，点面结合，体现了构思的新奇巧妙。
阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
插秧歌
【宋】杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鏊蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝①，照管鹅儿与雏鸭。
插秧诗
【后梁】契此和尚
手把青秧插满田，低头便见水中天。
六根清净方为道，退步原来是向前。
注：①莳：移栽植物。这里指插秧。匝：满。未匝：指这块田里还没有栽插完毕。
17．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两首诗歌都描写了农人插秧的景象，语言朴素。
B．《插秧歌》开篇连用四个动词描写热火朝天的插秧场面，语言生动准确。
C．“低头折腰只不答”，农夫一直保持弯腰插秧的姿势，懒得回答农妇的呼唤。
D．《插秧歌》运用手法多样，形式更为活泼，《插秧诗》重在说理，更为朴实。
18．“摹景说理”是《插秧诗》不同于《插秧歌》的一个特点。请简要概括分析《插秧诗》所说之哲理。
阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
插秧歌
[宋]杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
山中读诚斋诗①
[宋]王迈
四海诚斋老，千年百卷诗。
不亲门下炙②，却恨我生迟。
嚼句有何味，班荆坐许时③。
大羹元淡泊④，妙处少人知。
[注]①诚斋：杨万里号诚斋。②亲炙：亲承教诲，指直接受到传授、教导。③班荆：出自陶渊明《饮酒》“班荆坐松下，数斟已复醉”，指朋友相遇，并坐谈心。④大羹：不加调料、原汁原味的肉汤。
19．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．杨诗在描写劳作场景时运用了大量动词，不断切换画面与场景，富于变化之美。
B．杨诗与李绅《悯农·锄禾日当午》感情基调相同，都表达了对农民的深切同情。
C．王诗颔联感叹出生过晚，对于未能成为杨万里的门生，亲承其教诲，深感遗憾。
D．王诗颈联借“班荆”的典故，表明诗人读杨万里之诗时，品赏字句，陶醉其中。
20．王迈由衷感慨诚斋诗有“大羹”之味，请据此简析《插秧歌》的“妙处”。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
过扬子江①二首（其二）
杨万里②
天将天堑护吴天，不数崤函③百二④关。
万里银河泻琼海，一双玉塔表金山。
旌旗隔岸淮南近，鼓角吹霜塞北闲。
多谢江神风色好，沧波千顷片时间。
【注】①扬子江：长江在扬州到镇江间的一段。②杨万里：南宋诗人。③崤函：崤山和函谷关的合称。④百二：意为险地置兵二万，可抵敌百万。
21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌第一句紧承题目写扬子江是上天安排的天险，用来守护江南一带不受外敌侵扰。
B．第二句用古代的崤山和函谷关这两个著名的险要之地和扬子江作比较，突出其重要。
C．联用比喻、夸张和拟人的修辞手法极写扬子江澎湃的气势和夹岸二山挺拔的气概。
D．颈联转向当前的形势：“近”写出金人隔岸逼迫的形势，“闲”写出南宋朝廷的成竹在胸。
22．有评论说这首诗尾联“极有深意”，请结合诗歌内容加以赏析。
读下面这首唐诗，完成下面小题。
春晴怀故园海棠二首（其一）
杨万里①
故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆。
万物皆春人独老，一年过社燕方回。
似青似白天浓淡，欲堕还飞絮往来。
无那②风光餐不得，遣诗招入翠琼杯。
【注】①杨万里，江西吉水人，做此诗时他正离家宦游，在广州任内。②无那：无奈。
23．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．“锦绣堆”形容海棠花团锦簇，如堆锦织绣。这一片繁花似锦的美丽景象并非眼前的实景，为虚写。
B．诗人从春日海棠开花、万物春回，联想到自己老了，生机勃勃的春景与人的衰飒老气形成了对比。
C．诗中虽然写“梦入”，但诗人其实并没有做梦，是诗人看到今日春风和煦，春暖花开，感觉恍若梦境。
D．“万物皆春”明点“春”，“一年过社”说的是春社，暗点“春”。海棠花开燕子飞回，使人感到花也春，鸟也春。
24．这首诗抒发了诗人哪些情感？请简要分析
阅读下面两首诗，完成下面小题。
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
文氏外孙【1】入村收麦
苏辙
欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。
三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。
急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。
闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。
注释：【1】文氏外孙：指文骥，苏辙的外孙。
25．下列对诗句的理解，正确的一项是（ ）
A．杨诗“田夫”两句，写出了一家四口插秧时悠闲从容，秩序井然。
B．杨诗“秧根”两句，写田里秧苗还未完全插好，要提防鹅鸭捣乱。
C．苏诗“三夜”两句，写连日阴雨后天晴，乡邻手举竹竿跳起舞来。
D．苏诗“闭廪”两句，写诗人抖擞起精神，赋诗迎接外孙收麦归来。
26．这两首诗都写了劳动场景，但运用的手法不同。请结合诗句赏析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
见澹庵胡先生舍人①
杨万里
澹翁家近醉翁家，二老风流莫等差。
黄帽②朱耶③饱烟雨，白头紫禁④判莺花。
补天老手何须石？行地新堤⑤早着沙。
三岁别公千里见，端能解榻瀹⑥春芽。
【注】①澹庵，胡，号澹庵，吉州庐陵（今江西吉安）人。长期被流谪到极远之地。杨万里曾从学于胡铨。本诗作于宋孝宗隆兴元年，诗人与胡杭州相会时。②黄帽，古时撑船工戴黄帽。③朱耶，西突厥沙陀部姓朱耶。④紫禁，指中书省，胡诠曾任中书舍人，签判文书。⑤新堤，为新上任的宰相修筑的沙土道路。⑥瀹（yuè），煮。
27．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“澹翁”与“醉翁”是同乡；“莫等差”可见在诗人心中，胡诠在欧阳修之上。
B．胡铨长期被流谪到极远之地，犹如一位身处江湖、饱尝烟雨之痛的撑船工人。
C．胡铨担任中书舍人，恪尽职守，却签判一些不屑一顾的有关花鸟之类的文书。
D．尾联写分别千里之后再度相逢时，胡诠解榻、烹茶，热情接待自己，平易近人。
28．诗的颈联表达了怎样的思想感情？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳①未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
文氏外孙②入村收麦
苏辙
欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。
三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。
急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。
闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。
注释：①莳：种植。②文氏外孙：指文骥，苏辙的外孙。
29．下列对诗句的理解，正确的一项是（ ）
A．杨诗“田夫”两句，“抛”、“接”、“拔”、“插”，四个动词，具体准确，突出了一家四口插秧时秩序井然，一丝不苟。
B．杨诗“秧根”两句，写田里秧苗还未完全插好，需要提防鹅鸭，不能让它们进田“捣乱”。
C．苏诗“三夜”两句，写在连日阴雨毁坏了打麦的场圃后，终于迎来天晴，乡邻们手举竹竿跳起舞来，十分喜悦。
D．苏诗“闭廪”两句，写诗人了却收麦大事、关闭粮仓之后，抖擞起精神，赋诗迎接外孙收麦归来。
30．两首诗都写劳动，但描写角度不同。请结合诗句分析。
阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
舟过大通镇①
杨万里
淮上云垂岸②，江中浪拍天。
顺风那敢望，下水更劳牵③。
芦荻偏留缆④，渔罾⑤最碍船。
何曾怨川后⑥，鱼蟹不论钱。
【注释】①大通镇；今铜陵市大通镇，地处贵池、青阳、枞阳、铜陵四县及交界处，自古就是沿江重镇，明代在此设“巡检司”，”河泊所”、“递运所”、“驿运站”。②淮上云垂岸：指水天相接的地方，压着厚厚的云层。③牵：通“纤”，纤夫拉船用的纤绳。④缆：拴船的缆绳。⑤渔罾：用竹竿支架的渔网。⑥川后：船行驶的慢。
31．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人运用欲抑先扬的手法，先说大通镇风急浪高，江中浪海翻涌，险象环生，后说并不曾有丝毫抱怨船行的慢。
B．诗人以浓郁、凝练的文笔，撇开闹市的繁华，单从大通镇的自然美景中截取画面，从一个侧面描绘出鱼米之乡。
C．“芦荻偏留缆”，诗人在这里运用拟人的修醉手法，丛生密集的芦荻，偏偏好客地欲牵留着船上的缆绳，显得有情有义。
D．“渔罾最碍船”，诗人特地选取最富地方特色的渔罾来写，最是那些捕鱼虾的渔罾十分繁忙，阻碍着船只的前行。
32．这首诗描绘了哪几幅画面？表达了怎样的情感？
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
角抵①诗
宋 杨万里
广场妙戏斗程才，
才得天颜一笑开。
角抵罢时还宴罢，
卷班出殿戴花回。
蹴鞠②
明 钱福
蹴鞠当场二月天，仙风吹下两婵娟。
汗沾粉面花含露，尘扑娥眉柳带烟。
翠袖低垂笼玉笋，红裙斜曳露金莲。
几回蹴罢娇无力，恨杀长安美少年。
【注】①角抵，最初是一种作战技能，后演变为民间竞技，类似于现在的摔跤或相扑。②蹴鞠，“蹴”就是用脚踢，“鞠”是皮制的球；“蹴鞠”即用脚踢球。
33．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．《角抵诗》描绘了广场上进行的一场角抵比赛，从皇上都来观看可以看出，这种比赛在当时非常流行。
B．杨万里创造了语言浅近、清新自然、富有趣味的“诚斋体”，这首《角抵诗》就非常符合他的这种风格。
C．《蹴鞠》诗描绘的是一场蹴鞠游戏，两个女子的水平极高，使长安城的男子们感觉颜面扫地，因此心生嫉恨。
D．《蹴鞠》诗的颔联、颈联都用到了比喻的修辞手法，极言女子的美貌，并特写女子的双脚以突出蹴鞠运动。
34．两首诗歌都描写了当时流行的运动，各自从哪些角度描写的，请结合诗句加以分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
夜坐
杨万里
背壁青灯劝读书，窥窗素月唤看渠。向来诸老端何似？未必千年便不如。
春后春前双雪鬓，江南江北一茅庐。只愁夜饮无供给，小雨新肥半圃蔬。
35．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联运用拟人手法，写背壁青灯光焰摇曳，似在殷勤地劝人读书；隔窗一轮明月也似在调皮地唤诗人看她。
B．颔联中诗人对历代先贤的思想观点进行了批判，表达了诗人立志勤奋读书、超越前人的决心。
C．颈联写诗人苦读不倦，双鬓已如白雪，从时间和空间两个角度来组织画面，情感含蓄蕴藉。
D．尾联写“愁”却全无愁情，有清丽美好的春雨园蔬为诗人助兴，愁去喜来，风格婉转风趣。
36．全诗是怎样布局谋篇的？请简要分析。
阅读下面这首词，完成下面小题。
念奴娇·上章乞休致，戏作念奴娇以自贺
杨万里
老夫归去，有三径、足可长拖衫袖。一道官衔清彻骨，别有监临主守。主守清风，监临明月，兼管栽花柳。登山临水，作诗三首两首。
休说白日升天，莫夸金印，斗大悬双肘。且说庐陵传盛事，三个闲人眉寿。拣罢军员，归农押录，致政诚斋叟。只愁醉杀，螺江门外私酒。
37．下列对这首宋词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．“三径”，此指归隐者的住所。运用“三径”的典故写出主人公的隐逸之乐与高洁之行。
B．“主守清风，监临明月”与辛弃疾的“管竹，管山，管水”有异曲同工之妙，其实表达的是与清风明月相伴的乐趣，凸显隐逸之乐。
C．“作诗三首两首”“三个闲人眉寿”等词句表现了杨万里诗词清新淡远的风格。
D．“休说白日升天，莫夸金印，斗大悬双肘”寄情于景，表现了诗人对高官厚禄、功名显贵的漠视。
38．这首词最后两句“只愁醉杀，螺江门外私酒”妙在何处？请简要赏析。
阅读下面两首诗歌，完成下列小题。
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳【1】未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
文氏外孙【2】入村收麦
苏辙
欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。
三夜阴霪【3】败场圃，一竿晴日舞比邻。
急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。
闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。
注释：【1】莳：种植。【2】文氏外孙：指文骥，苏辙的外孙。【3】阴霪：连绵不断的雨。
39．下列对诗句的理解，正确的一项是（ ）
A．杨诗的尾联，写田里秧苗还未完全插好，要提防鹅鸭捣乱。
B．杨诗的首联，“抛”“接”“拔”“插”四个动词真切地展现了插秧时的混乱场景。
C．苏诗的颔联，写连日阴雨后天晴，乡邻手举竹竿跳起舞来。
D．苏诗的尾联，写诗人抖擞起精神，赋诗迎接外孙收麦归来。
40．下列对《插秧歌》的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗的颈联写出了抢插秧苗的紧张程度，表现了农民抢抓农时忘我劳动的心理。
B．本诗的颔联以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，暗示抢插稻苗无异于一场战斗。
C．本诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景，表现农家生活的辛苦与农事的繁忙。
D．全诗描写农民在雨中插秧的劳动情景，典雅新奇的用语使农事的轻松之感跃然纸上。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
南溪早春
杨万里
还家五度见春容，长被春容恼病翁。
高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红。
卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风。
更入新年足新雨，去年未当好时丰。
【注】本诗是作者晚年退职家居期间所作。
41．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联扣合题目，概述了诗人还家五年的景况，春容的鲜妍与病翁形成对照。
B．“垂处绿”“末梢红”写出早春柳条、桃枝的特点，观察细致、造语新颖。
C．诗人静居亭馆中，卷起珠帘，浓盛的日光进入亭中，令人感到舒适悠闲。
D．尾联调转笔触写新年雨水太丰足，诗人因此担心今年不会有去年的好收成。
42．以衰翁写早春，本极易流于颓唐，这首诗的一个好处，正在于无颓唐之色。请结合全诗简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
喜雨
杨万里
欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。
风乱万畴①青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。
行人隔水遥相语，立鹭摧枝总自惊。
岁岁只愁炊与酿，今愁无甑更无瓶。
【注】①畴：田野、田亩。②甄（zèng）：煮食用的陶制炊具。
43．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“惬”字写雨后万物生机勃勃的情态，溪流响声之大说明雨水充足丰沛。
B．一阵大风刮起，广阔田地之中如同青色锦褥的禾苗随风起伏，生机勃勃。
C．雨后水涨使两岸距离变得更远了，人们隔河对话，富有生活情趣。
D．诗歌先写雨后美景令人欣喜，结尾转写愁情，使愁情成为全诗的主导情绪。
44．请简要赏析中间两联写景的艺术手法。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
和萧判官东夫韵寄之
杨万里
湘江晓月照离裾，目送车尘至欲晡。
归路新诗合千首，几时乘兴更三吾①？
眼边俗物②只添睡，别后故人何似臞③。
尚策爬沙④追历块⑤，未甘直作水中凫。
【注】①三吾：永州有港溪、峿台和峿亭，称为“三吾”，代指永州，杨万里时任永州零陵县丞。②俗物：对世俗庸人的鄙称。《世说新语·排调》记载：嵇康、阮籍、山涛等在竹林酣饮，王戎后至，阮籍便说：“俗物已复来败人意！”③臞：消瘦。④爬沙：形容螃蟹行走很迟钝。⑤历块：形容良马行走神速。
45．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开头点明写作缘由，“湘江晓月”既交代了送别的地点时间，又渲染出离别氛围。
B．接着写诗人久久目送友人的车马扬尘离去，从这个细节可以看出二人友情之深厚。
C．颔联写诗人在归途中作诗千首，用语夸张，更加突显对友人再次乘兴来访的期待。
D．第五句写友人离开后，诗人感觉身边尽是“俗物”，以此反衬出友人的高洁风雅。
46．南宋张镃曾这样评价杨万里：“目前言句知多少，罕有先生活诗”，是说杨万里诗作师法自然，饶有活趣，融通情思，如何理解这一观点？请结合本诗尾联进行分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
立春新晴
杨万里
宿云送腊晓仍开，日动江光度竹来。
春到更晴谁不喜，时迁不道老相催。
山村敢惜身犹远，边地应怜战未回。
春鸟岂知人意绪，新声只欲劝衔杯。
47．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．第二句写在阳光的映照之下，江面波光粼粼，巧妙地照应了题目中的“晴”字。
B．立春日又恰逢好天气，让人愉悦，但想到年华在不觉中逝去，诗人内心不免伤感。
C．诗人虽然身处山村但庆幸自己远离边地，不像边地那些牺牲的将士再也无法归家。
D．本诗语言平实自然，不刻意雕琢，但在这平实的语言中却蕴含了诗人丰富的情感。
48．本诗尾联“春鸟岂知人意绪，新声只欲劝衔杯”在抒情方式上有什么特点？请你能另举在诗歌结尾时使用了这一抒情方式的两个例子，只要求写诗句，不要求写出处。
阅读下面这首宋诗，完成各题。
立春新晴
杨万里
宿云送腊晓仍开，日动江光度竹来。
春到更晴谁不喜，时迁不道老相催。
山村敢惜身犹远，边地应怜战未回。
春鸟岂知人意绪，新声只欲劝衔杯。
49．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．第二句写在阳光的映照之下，江面波光粼粼，巧妙地照应了题目中的“晴”字。
B．立春日又恰逢好天气，让人愉悦，但想到年华在不觉中逝去，诗人内心不免伤感。
C．诗人虽然身处山村但庆幸自己远离边地，不像边地那些牺牲的将士再也无法归家。
D．本诗语言平实自然，不刻意雕琢，但在这平实的语言中却蕴含了诗人丰富的情感。
50．请从手法角度简要赏析“春鸟岂知人意绪，新声只欲劝衔杯”。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
寒食上冢
杨万里
迳直夫何细！桥危可免扶？
远山枫外淡，破屋麦边孤。
宿草春风又，新阡去岁无。
梨花自寒食，时节只愁予。
51．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．
B．首联写去上坟的途中，路窄桥险，既写出逝者葬地偏远，也烘托出诗人祭奠的伤感。
C．
D．颔联由远及近，写枫树外远山朦胧，麦田边破屋孤立，寂静之景寄寓诗人沉郁之情。
E．
F．颈联化用“春风吹又生”，但宿草依旧，路却是新开，暗示又添新坟，读之倍觉凄凉。
G．
H．尾联中的“自”与社甫《蜀相》“映阶碧草自春色”句中的“自”诗意有同工之妙。
I．
52．诗人为何说“时节只愁予”呢？请简要作答。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
念奴娇
杨万里
老夫归去，有三径、足可长拖衫袖。一道官衔清彻骨，别有监临主守。主守清风，监临明月，兼管栽花柳。登山临水，作诗三首两首。
休说白日升天，莫夸金印，斗大悬双肘。且说庐传盛事，三个闲人眉寿。拣罢军员，归农押录，致政诚斋叟。只愁醉杀，螺江门外私酒。
53．下列对这首宋词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．作者通过“登山临水”“休说”“莫夸”等词句塑造了一位淡泊名利，隐逸自乐的老者形象。
B．“作诗三首两首”“三个闲人眉寿”等词句表现了杨万里诗词清新淡远沉郁顿挫的风格。
C．“休说白日升天”三句，与陶渊明《归去来兮辞》中“富贵非吾愿，帝乡不可期”异曲同工。
D．结尾两句，作者用幽默诙谐的语言，畅想自己回乡之后开怀畅饮、纵酒欢歌的快乐场景。
54．作者是怎样表达“归隐之乐”的？请结合词句简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
普明寺见梅
杨万里
城中忙失探梅期，初见僧窗一两枝。
犹喜相看那恨晚，故应更好半开时。
今冬不雪何关事，作伴孤芳却欠伊。
月落山空正幽独，慰存无酒且新诗。
55．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“城中”在古代诗人笔下多含“憎厌”之意，用来指争名夺利、红尘喧嚣之地，本诗中也含有贬抑之意。
B．“僧窗”二字，照应诗题中的“普明寺”，在空间位置上又与“城中”相对，说明这是世外一角、幽静所在。
C．颈联说今冬梅花缺少同伴“雪”，诗人以梅衬雪；为梅花缺少同伴而发出了轻轻的惋惜、喟叹，情感自然真切。
D．“月落山空”时梅花孤独寂寞，诗人用“新诗”表示慰问，不仅流露出关切之情，更有一种知己之感。
56．诗的颔联、尾联分别表达了诗人哪些思想情感？请简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
含笑花
杨万里
菖蒲节序芰荷时，翠羽衣裳白玉肌。
暗折花房须日暮，遥将香气报人知。
半开微吐长怀宝，欲说还休竟俯眉。
树脆枝柔惟叶健，不消更画只消诗。
57．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗以其独有的观察角度和感受深度，创造出新巧奇妙的意境。
B．颔联两句写含笑日暮花开，花香袭人，但是一点都没有炫耀取宠。
C．“半开微吐”正是含笑花特殊的地方，其花开若含笑然，故得名。
D．“欲说还休”“俯眉”运用夸张手法，尽情摹出娇羞婀娜的仪态。
58．此诗首联多受推崇，请简要赏析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
59．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．插秧是重要的农事活动，诗歌开篇点题，直叙插秧其事，突出插秧繁忙、时节性强的特点。
B．诗歌用“抛”“接”“拔”“插”四个动词，表现一家人齐心协力、其乐融融的插秧情景。
C．三、四两句用新颖的比喻描绘农人冒雨劳作的情景，委婉批评了官员不关心农民的疾苦。
D．这首诗构思新巧别致，语言清新活泼，一股浓厚的生活气息扑面而来，读来饶有趣味。
60．面对吃饭歇息的招呼，农人先是“不答”，后来又答非所问，为什么？请简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成各题。
插秧歌
杨万里
田夫把秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
61．本诗的体裁是______。
62．这首诗的理解和赏折，不正确的一项是（ ）
A．“田夫”“田妇”“大儿”“小儿”，可知农家是大小总动员，突出插秧繁忙、紧张。
B．“抛”“接”“拔”“插”真切地展现了插秧时的分工明确，井然有序，点明题目。
C．“笠是兜鍪蓑是甲”句比喻新颖，化板滞为飞动，形成一股灵动的气势，耐人回味。
D．全诗描写农民在雨中插秧的劳动情景，典雅新奇的用语使农事的轻松之感跃然纸上。
63．面对吃饭歇息的招呼，农人为什么“不答”？请结合具体内容简要分析。
春晴怀故园海棠二首（其一）
杨万里①
故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆。
万物皆春人独老，一年过社燕方回。
似青似白天浓淡，欲堕还飞絮往来。
无那②风光餐不得，遣诗招入翠琼杯。
【注】①杨万里，江西吉水人，做此诗时他正离家宦游，在广州任内。②无那：无奈。
64．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．“锦绣堆”形容海棠花团锦簇，如堆锦织绣。诗人由眼前这一片繁花似锦的美丽景象而入梦，并假托梦境表达思念之情。
B．颔联、颈联写梦醒之后，眼前所见之景：海棠花开，燕子飞回，天色初晴，天青云白，柳絮飘飞，正所谓“万物皆春”。
C．春天的景色和青春的少年，是很和谐的。但诗人却将生机勃勃的春景与人的衰飒老气对比，有意拿春景来反衬自己虚度年华，寄托了无限感慨。
D．晋朝陆机《日出东南隅行》说“秀色若可餐”，诗人却说春光“餐不得”；然而又天真地设想：吟诗，把春光引到酒杯里，就可以连同酒一起喝下去了。
65．这首诗抒发了诗人哪些情感？
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
发赵屯，得风宿杨林池，是日行二百里
杨万里
动地风来觉地浮，拍天浪起带天流。
舞翻柳树知何喜？拜杀芦花未肯休。
两岸万山如走马，一帆千里送归舟。
出笼病鹤孤飞后，回首金笼始欲愁！
66．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写“地浮”“天流”，语意夸张，极言风大浪高；而诗人此日能行二百里，也有赖动地强风之力。
B．颈联将“两岸”的“万山”比作奔跑的快马，写出了舟行迅捷，也暗示了诗人返乡途中的愉悦心情。
C．尾联诗人以“病鹤”“金笼”作比，这与陶渊明《归园田居》中“久在樊笼里，复得返自然”的诗意相当。
D．全诗除了颔联、颈联之外，首联也用对仗，且对仗工整，却不见雕琢痕迹，自然清丽，令人叹服。
67．杨万里创立的“诚斋体”具有活泼自然、通俗浅近、饶有趣味等特点，请分析本诗颔联是如何体现这些特点的。
阅读下面这两首诗，完成下面小题。
插秧诗
〔唐〕布袋和尚
手把青秧插满田，低头便见水中天。
六根清净方为道，退步原来是向前。
插秧歌
〔宋〕杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
68．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．前诗的“低头便见水中天”一句，既是对插秧劳动情景的真实再现，又富有佛家的哲理意味。
B．两诗的动词“把、插、低头、退步”“抛、接、拔、插”都准确地刻画出插秧人专注劳作的状态。
C．后诗将“笠”和“蓑”比喻为“兜鍪”和“甲”，化静为动，使人联想到紧张激烈的战斗场面。
D．后诗写作角度灵活有变，先描写场景后描述对话，绘就一幅多彩而富有生机的劳动图景。
69．请分析概括这两首诗的主旨。
阅读下面这首宋诗，完成各题。
观小儿戏打春牛① 杨万里
小儿着鞭鞭土牛，学翁打春先打头。
黄牛黄蹄白双角，牧童②绿蓑笠青筋。
今年土脉应雨膏，去年不似今年乐。
儿闻年登③喜不饥，牛闻年登愁不肥。
麦穗即看云作帚，稻米亦复珠盈斗。
大田耕尽却耕山，黄牛从此何时闲！
【注】①本诗写于宋孝宗淳熙六年（1179年），诗人时在常州任上。打春牛，古代民俗，立春前一日，用五色丝彩杖鞭打土牛，以示迎春和劝农。②牧童：指泥塑春牛旁牧童形貌的句芒神像。③年登：诗中指年景有收成的兆头。
70．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．开头两句写儿童模仿大人的样子，煞有介事地鞭打春牛，生动表现了儿童的天真可爱。
B．三、四句用明丽的色彩描绘“黄牛”“牧童”形象，暗含了作者对于春天到来的喜悦。
C．九、十句写农人麦穗作帚、稻米盈斗的生活场景，其用意与“丰年留客足鸡豚”类似。
D．本诗以平白之语叙写乡村民俗，较典型地体现了杨万里诗清新自然、饶有谐趣的特点。
71．本诗题为“观小儿戏打春牛”，但只有前四句写到“打春牛”，这样写是否离题？请结合全诗谈谈你的理解。
阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
【甲】
桂源铺
杨万里
万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。
到得前头山脚尽，堂堂①溪水出前村。
【乙】
过松源晨炊漆公店②
杨万里
莫言③下岭便无难，赚得④行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
【注】①堂堂：形容阵容或力量壮大。②松源、漆公店：地名，在今皖南山区。③莫言：不要说。④赚得：骗得。
72．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．甲诗整首合看，写小溪是无法被万山阻拦的，只要有一溪存在，就宜让出一条路使它走出前村来。
B．乙诗用“赚”字幽默风趣地写出了行人下岭时的轻松容易，与“空”字呼应，为后两句蓄势。
C．甲、乙两首诗都用到了“拦”字，巧妙采用拟人手法，赋予了万山人的情感，使之更具艺术感染力。
D．两首诗歌作者都从人们常见的生活现象入手，十分敏锐地发现和领悟了某种新鲜的人生经验。
73．诗人杨万里在这两首诗中均以“万山”设喻说理，而寓意不同，请分别说出这两首诗所蕴含的道理。
阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
夜坐
杨万里
背壁青灯劝读书，窥窗素月唤看渠。
向来诸老端何似？未必千年便不如。
春后春前双雪鬓，江南江北一茅庐。
只愁夜饮无供给，小雨新肥半圃蔬。
74．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．灯光摇曳着殷勤劝人读书，隔窗窥看的素月调皮地唤人看她：拟人手法让诗歌灵动活泼。
B．颔联中诗人对历代先贤的观点进行了批判，表达了立志勤奋读书、超越前人的决心。
C．颈联写诗人苦读不倦，双鬓已如白雪，以时间和空间两个角度来组织画面，意境深远动人。
D．尾联写“愁”却全无愁情，有清丽美好的春雨园蔬为诗人助兴，愁去喜来，风格婉转风趣。
75．全诗是怎样布局谋篇的？请简要分析。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
端午独酌
杨万里①
招得榴花共一觞，艾人②笑煞老夫狂。
子兰赤口禳何益③，正则④红船看不妨。
团粽明朝便无味，菖蒲今日么生香。
一生幸免春端帖，可遣渔歌谱大章？
【注】①杨万里：南宋著名文学家，抗金派代表人物。为人清正，耿介不阿，特重操守，此诗是他晚年引退家居时所作。②艾人：古代汉族端午节门饰。③子兰：战国楚怀王幼子，曾毁谤屈原，使屈原被放逐。禳（ráng）：祈祷消除灾殃。④正则：屈原别名。
76．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联用比拟手法写诗人与榴花共饮、被艾人哂笑，透露了无法排遣的寂寞和苦闷。
B．第三句借子兰毁谤屈原，表达对奸人当道、忠而被谤、信而见疑世态的揭露与鞭挞。
C．颈联托物寓意，借粽子菖蒲端午过后就无味不香，嘲讽当世纪念屈原沦为外在形式。
D．诗人最后希望渔歌能谱写出盛世乐章，是对朝廷最终能肃清腐败、恢复清明的寄望。
77．张瑞君评说此诗时说“皆曲折含蕴在诗句之中，从反面着笔”，请简要分析。
参考答案：
1．B
2．①用典。照应李白诗歌《登金陵凤凰台》，抒发了凤凰台繁华不再、古今变迁的感慨。
②拟人。“春风掌管”“拂”运用拟人的手法，写出只有春风吹拂落满尘埃的蛛网，表现凤凰台的衰败，人迹罕至。
③以景结情。尾句以景结情，借凤凰台的破败荒芜，引发昔盛今衰的感慨。
【解析】1．本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。
B.“写出了作者流连美景的陶醉”错。颔联写眼前之景，数百年后，乌衣巷已不复昔日的繁华，没有了王谢等豪门士族的觥筹交错，没有了门庭若市，冠盖云集的盛况，有的只是“江草合”、“杏花开”这色彩明丽，春意盎然之景。草木无情，徒然疯长，乐景之中不免心生世事沧桑之慨。此处是以乐静衬哀情。
故选B。
2．本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。
尾联“只有谪仙留句处，春风掌管拂蛛煤”意思是只留下李白曾写过诗歌的凤凰台，春风吹拂落满尘埃的蛛网。“只有谪仙留句处”指李白曾创作诗歌《登金陵凤凰台》，属于用典，抒发了凤凰台当年的繁华已不再、古今变迁的感慨。
“春风掌管拂蛛煤”一句中，“掌管”“拂”把“春风”人格化，运用拟人的手法，写出只有春风吹拂落满尘埃的蛛网，表现凤凰台的衰败，人迹罕至。
最后一联属于写景，以景物描写收束全篇，属于以景结情。借凤凰台的破败荒芜，引发昔盛今衰的感慨。
3．B
4．D
5．尾联通过描写了荷花盛开、莲蓬正嫩时分，主人公月下独酌的闲适自得场景，与前文中写世人为了蜗角蝇头的小利而彼此争斗形成对比，凸显了作者厌倦勾心斗角、不愿参与世俗纷争的清高情怀，和冷眼看尽世事纷扰后，对超脱名利的闲适平和的生活状态的追慕和肯定，又承接了颈联与现实的政治浮沉保持疏离、冷眼旁观的意旨，而以一个归隐田园之后的具体的生活场景作为全诗收尾，含义隽永，余味悠长。
【解析】3．本题考查学生理解和分析诗歌题材的能力。
杨万里无力改变南宋政坛的风气，对外妥协，内部权贵把持朝政，乌烟瘴气。所以，他忍无可忍，告老还乡。回到家乡之后，站在家乡的山水间，去反思时代和自己。“凤山锦水更登临”写了诗人在故乡的山水登临，平复心中的郁气。所以此诗应该是“登临咏怀诗”。
故选B。
4．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。
A.“去国还家一岁阴”的意思是“离开朝堂，辞官回家已经一年有余”，并不是“作者远离祖国”。
B.结合注释①可知，“蛮触”比喻因小事争吵的双方，所以此处是指世人为了蜗角蝇头的小利而彼此争斗，而并非是真正的身经百战。
C.“何似”是“看似”的意思，并不是诗人顺适所遇，安于百无聊赖的生活，其实诗人还是心系国家安危。
故选D。
5．本题考查学生赏析诗句作用的能力。
首先准确理解诗歌内容，那荷花正是盛开热闹的季节，无数的荷花，无数的小嫩莲蓬，摇曳在自然的山水间，那是真正生命的元气。诗人站在月下荷塘边，就着月光下酒，喝着山野美酒，去感受荷花的蓬勃之美，看无尽的小莲蓬摇曳。
然后从内容和结构角度分析此句与前文的联系。
在内容上，前文写到“别来蛮触几百战，险尽山川多少心”的社会状态，世人为了蜗角蝇头的小利而彼此争斗，尾联以作者站在月下荷塘边喝着美酒，感受自然的之美与之形成对比，凸显了作者厌倦勾心斗角、不愿参与世俗纷争的清高情怀，和冷眼看尽世事纷扰后，对超脱名利的闲适平和的生活状态的追慕和肯定。
在结构上承接了颈联，颈联“何似闲人无藉在，不妨冷眼看升沉”写了与现实的政治浮沉保持疏离、冷眼旁观，作者此时心怀怨诽，冷眼旁观现实的政治。以一个归隐田园之后的具体的生活场景作为全诗收尾，含义隽永，余味悠长。
6．C
7．（1）结尾两句写词人告诉沙鸥自己已经辞官归隐，希望与沙鸥为伴，借沙鸥写作者绝意官场，愿与沙鸥为盟的心志。（2）实际上词人 是因为无人理解、报国无门而被迫归隐的，这两句暗含作者的忧愤之情，以及无人理解的苦闷。
【解析】6．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“对自身命运前途的迷茫和担忧”错。“不知何处”说明作者对鸥鸟十分记挂，面对一片空虚的茫茫夜空，他万分焦虑，却又无可奈何。词人之所以牵挂沙鸥，是想要得到一个知己，表现作者的孤独寂寞。
故选C。
7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
“我已乞归休，报沙鸥”，结尾两句，作者和盘托出心志，把自己辞官归隐的事告诉沙鸥，表述了他期望求得沙鸥“理解”的心情。词借沙鸥写作者绝意官场，愿与沙鸥为盟的心志。
据《宋史》记载，杨万里长期被贬，愤而辞官家居，临终前曾有“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷。吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤!”的话，说明他因为报国无门，又不被人理解，忧愤至死。本词把沙鸥视为“知己”，寄托自己的感情，其意也在于排解内心的苦闷。
8．B
9．【甲】是说事物是变化发展的，新事物必然战胜旧事物。
【乙】是说无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。
【解析】8．本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。
B.“写出了行人下岭时的轻松容易”错误，“赚得行人空喜欢”意思是“这句话骗得前来爬山的人白白地欢喜一场”，由此可知，行人心目中下岭的容易与它实际上的艰难正形成鲜明的对比，所以说“赚”—行人是被自己对下岭的主观想象骗了，所以此处应是写出下岭时的艰难。
故选B。
9．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
由题干可知，考生需要理解两首诗歌的内容，明确两首诗中“万山”的形象特点。如甲中，诗中主要有两个形象，一个是“万山”，一个是“溪水”；“万山”阻拦溪水，不许溪水往前奔流，而溪水在山间日夜喧闹不停，但水流最终是拦不住的，在山间经过不休止地穿梭，最终来到前头的山脚尽处时，此时小溪已全然变作堂堂盛大的溪水，愉悦通畅地流出前村来了。由此可知，这溪水的流淌好比事物的发展变化，好比是生活中的新事物，而万山则是阻挡事物变化的因素，溪水最终的“堂堂”以及“出前村”说明新事物的发展是不可阻挡的。
如乙中，诗中写人们下山时的心理，第一句“莫言下岭便无难”包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，以及对所历艰难的种种感受，正因为上山艰难，人们便往往把下岭看得容易和轻松，开头一句，正像是针对这种普遍心理所发的棒喝；第二句“赚得行人错喜欢”以一“赚”字凸显出行人心目中下岭的坦易，与它实际上的艰难正成鲜明对比；三四两句承接“空喜欢”，对第二句留下的悬念进行解释，本来，上山过程中要攀登多少道山岭，下山过程中也会相应遇到多少道山岭。诗人借助山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。
10．描绘了雨中（后）万亩庄稼郁郁葱葱，风吹过，绿浪翻滚的生机勃勃的画面。
11．“遥”是遥远的意思。描绘了雨后水涨河宽，两岸相距更远，但人们仍旧隔河互语的情形。“遥”字生动地描绘了雨后人们的兴奋。 “忽”，是忽然的意思。描绘了雨后树枝上积水增多，而鹭不知这一变化，仍习惯性地立于其上，终致树枝折断，鹭惊惧而飞的情形。“忽”字形象地点明了雨后自然环境变化。
12．①以愁衬愁：往年愁没有粮食和酒，这场雨带来了丰收，今年将愁没有储粮、储酒之器。②以愁衬喜：今年愁没有储粮、储酒之器，意思这是一个丰收之年，反衬出对这场雨的“喜”。③出乎意料：开头先写“雨惬群情”的诸多情形，表达喜悦，结尾转写愁情，形成对比，让人出乎意料。结尾的“愁”实际是俏皮话，从反面来写喜雨，使诗歌跌宕起伏，增强可读性。
【解析】10．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。诗句意思：大风吹过，万亩禾苗如同青色锦被，绿浪翻滚。再找出诗句中的景物，“风”“青锦褥”，抓住景物特点，“风”是乱的，“青锦褥”指的是庄稼绿油油得像一条褥子，突出其绿和广阔。描绘了雨中（后）万亩庄稼郁郁葱葱，风吹过，绿浪翻滚的生机勃勃的画面。
11．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。“遥”，遥远。描绘了雨后水涨河宽，虽然两岸相距更远，但人们仍然隔着河水遥遥地对话的兴奋情形。“忽”，忽然。形容鹭鸟立于树枝之上时，因树枝折断忽然惊飞的情态。这两个字从人、鹭两个角度形象地描绘了“雨”的效果，照应了标题“喜雨”。
12．本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。首先根据尾联“岁岁只愁”与“今愁”，将今年之愁与往年之愁进行对比，是正衬的手法，突出今年之愁的不同，点明今年“愁”的内容，即往年只为没粮做饭和酿酒而愁苦，今年愁的是因丰收没有更多的炊具和酒瓶。通过“愁”的内容（愁没有储粮、储酒之器）可知，这种“愁”恰恰是一种“喜”，以“愁”反衬“喜”，照应标题“喜雨”；结尾的“愁”实际是俏皮话，表面写“愁”，实际是表达喜悦之情，如此表达饶有谐趣。“欲知一雨惬群情……”，先写“雨惬群情”的诸多情形，结尾转写愁情，反写喜悦，出乎意料，使得诗歌脉络跌宕起伏，有出人意料的表达效果。
13．B
14．①用典。照应李白诗歌《登金陵凤凰台》，抒发了凤凰台繁华不再、古今变迁的感慨。
②拟人。“春风掌管”“拂”运用拟人的手法，写出只有春风吹拂落满尘埃的蛛网，表现凤凰台的衰败，人迹罕至。
③以景结情。尾句以景结情，借凤凰台的破败荒芜，引发昔盛今衰的感慨。
【解析】13．本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。
B.“写出了作者流连美景的陶醉”错。颔联写眼前之景，数百年后，乌衣巷已不复昔日的繁华，没有了王谢等豪门士族的觥筹交错，没有了门庭若市，冠盖云集的盛况，有的只是“江草合”、“杏花开”这色彩明丽，春意盎然之景。草木无情，徒然疯长，乐景之中不免心生世事沧桑之慨。此处是以乐静衬哀情。
故选B。
14．本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。
尾联“只有谪仙留句处，春风掌管拂蛛煤”意思是只留下李白曾写过诗歌的凤凰台，春风吹拂落满尘埃的蛛网。“只有谪仙留句处”指李白曾创作诗歌《登金陵凤凰台》，属于用典，抒发了凤凰台当年的繁华已不再、古今变迁的感慨。
“春风掌管拂蛛煤”一句中，“掌管”“拂”把“春风”人格化，运用拟人的手法，写出只有春风吹拂落满尘埃的蛛网，表现凤凰台的衰败，人迹罕至。
最后一联属于写景，以景物描写收束全篇，属于以景结情。借凤凰台的破败荒芜，引发昔盛今衰的感慨。
15．D
16．B
【解析】15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
D.“更担心无人看管鹅鸭”说法错误。“照管鹅儿与雏鸭”的意思是你回家一定要照看好小鹅小鸭，提防着小鹅和小鸭来糟蹋秧苗。
故选D。
16．本题考查学生对诗歌的艺术特色的分析能力。
B．“用夸张手法把笠蓑夸大为盔甲”分析错误。将笠蓑说为盔甲，是比喻的修辞手法。
故选B。
17．C
18．诗歌写插秧时“低头”能看见水中天空，说明人在谦卑时心胸会变得坦荡宽广；写插秧时的“退步”其实是向前行进，说明人主动退让反而是在走向成功。
【解析】17．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。
C．“懒得回答农妇的呼唤”错误，结合前面“唤渠朝餐歇半霎”可知，农夫起早出工，直到现在还水米未沾，说明农事已紧张到极点，“低头折腰只不答”，这是写农夫的反应，他仍然保持着插秧的姿势，手脚不停地忙着，仿佛连抬起头来望一眼的功夫也没有，这里，“只不答”，并不是说他对农妇的呼唤置若罔闻，一声不吭，而是说他没有答应农妇“歇半霎”的请求，事实上，农夫用别的话题将农妇支吾了开去，“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”，便是农夫的答话。
故选C。
18．本题考查学生分析诗歌思想主旨的能力。
“手把青秧插满田”中的“田”实际上是指人们的心田，而“插秧”动作是指人们日常生活中身口意的一切所作所为，如睹物闻声、行走坐卧、语默动静等。整句话的意思是，犹如青秧插满水田一样，人们平时的一切思想、行为和语言等都是在犹如虚空般的如来藏的光明中生起和消失，虽然如此，如来藏空性和光明的本性从来就没有动摇和迁变过；“低头便见水中天”，“低头”比喻息灭所有妄想和杂念，将所有注意力全部收回来观察自己的身心，也是为人处世中的谦卑，“便见水中天”意为“可以领悟到身心和外境世界的真正面目就像一望无际的虚空一样”，这里由插秧的“低头”动作来阐释为人处世的谦卑姿态。
“退步原来是向前”中的“退步”比喻将平时关注外境的注意力扭转过来，觉照自己的身心，是生活中的退让。凡夫不能觉悟的原因就是不肯“退步”，只知道“向前”。任何一个人只要肯“低头”、肯“退步”，就一定能渐渐了悟诸法的真相，所以诗中说“退步原来是向前”。这里由插秧的“退步”来阐释为人处世中的退让。
19．B
20．①“大羹”之味是说杨万里诗歌质朴自然，如同不加调料、原汁原味的肉汤。②选取真实的生活面面:直接从现实生活中取插秧劳作场景，极富生活情趣。③语言直白、口语化:“小儿拔秧大儿插”“雨从头上湿到胖”等诗句选用口语，亲切自然。
【解析】19．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“都表达了对农民的深切同情”错。《插秧歌》客观地表现劳动场面，流露出对劳动和劳动者的赞美；李绅《悯农·锄禾日当午》表达了对农民辛苦劳作的同情。
故选B。
20．本题考查学生鉴赏语言风格的能力。
首先理解“大羹”之味：“大羹”即“太羹”，是祭祀时不加五味的肉汤。按照周礼，祭祀时以食物的原汁原味为美。因此，古人非常崇尚像“大羹”之味一样的无味之味。而王充把这一思想引入了文学理论领域，认为“大羹”之味虽淡，但余味无穷。
《插秧歌》是一首七言古诗，该诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景：田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。生活画面真实，富于情趣。
语言运用上，“小儿拔秧大儿插”“歇半霎”“低头折腰只不答”“照管鹅儿与雏鸭”这是语言口语化，浅显、直白，通俗易懂，似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣。
21．D
22．①尾联的表面意思是感谢江神，只要“风色”很好，渡江当很快。②实则是金人就在对岸，只要“风色”一好，照样“片时间”就可渡江。③尾联表达了作者对南宋朝廷不积极备战的不满，对国家命运的担忧。
【解析】21．本题考查学生理解和赏析诗歌内容、表现手法、思想情感等的能力。
D.“‘闲’写出南宋朝廷的成竹在胸”错，颈联出句写江之北岸，战旗飘拂，正是淮南边备之地，金人逼迫之势可见。船行离对岸越来越近，诗人的心情越来越沉重。对句写“鼓角吹霜”，正是边塞景象。看金兵“舳舻千里，旌旗蔽空”，此处著一“闲”字，写出了宋之无能，金之得意。
故选D。
22．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
从表面上来看，尾联“多谢江神风色好，沧波千顷片时间”点题，以轻笔很巧妙地结束全篇。作者在这里表示要感谢江神，只要“风色”很好，渡江就会很快。
从深层次来讲，“风色”便是“天时”，“沧波千顷”便是“地利”，然而，这天时和地利只不过是“片时间”而已，实不足恃。故此处意在表明金人就在对岸，只要“风色”一好，照样“片时间”就能够渡江。
尾联含蓄地表达了天时地利不如人和、天意不能代替人为的观点，从而进一步表达作者对南宋朝廷不积极备战的不满，对国家命运的担忧。
23．C
24．①故园之思（怀乡之情）。写故园海棠花开、眼前燕回絮飞的美好春色，寓情于景，抒发思乡之情；
②爱春、惜春之情。春光明媚，诗人爱之欲餐，抒写爱惜春天之意；
③年华老去，愁对春光的孤寂之情。诗人在春光中孤独地老去，抒发枉抛光阴之叹。
【解析】23．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“是诗人看到今日……感觉恍若梦境”说法错误，“故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆”，诗句中是诗人真的梦见了家乡的海棠，抑或诗人假托梦境表达思念之情，并非见眼前之景感觉恍若梦境，“海棠开”并非眼前所见之景。
故选C。
24．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
首联，“故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆”，诗一开头就点题，写春晴怀念故园（家乡）的海棠，意思说，今天天气晴朗，春风和暖，正是家乡海棠开花的时候，我在梦中回到江西吉州吉水老家，看到了海棠一朵一朵都开了，这繁花就像美丽的锦绣堆起来似的。写梦只是一种手段，目的在于表达思乡之情；
颔联，写初春的美景，“万物皆春人独老，一年过社燕方回”，抓住“独”，便可把握诗人的“孤寂”之情，大地回春，万物欣欣向荣，而人却老了，这里把春景和老人摆在一起，形成一种对比，是生气勃勃和衰飒老气的对比，作者从春日海棠开花，想到万物回春，又联想到自己将要老了。这里有意拿春景来反衬自己虚度年华，寄托了无限感慨，也激起了对春天的热爱。每年过了社日，燕子才飞回来。这里说的是春社。燕子是候鸟，过了春社日（春分前后），才从南方海岛上飞回。这一句和上句相呼应，以燕子飞回，补充说明“万物皆春”，使人感到花也春，鸟也春；
颈联“似青似白天浓淡，欲堕还飞絮往来”，写空中浮云，时多时少，故天色像青像白、或浓或淡，正是初晴景象。对句以直白之语，将柳絮将飞又堕的神态写出来。这柳絮像是要掉下来，却又飞上去，上上下下，来来往往，飘个不停。这一联也是形容“万物皆春”，使人感到天空也是春，柳絮也是春。这两联以乐景写哀情，表达诗人的孤寂和思念故园的愁绪；
尾联直接抒情，“无那风光餐不得，遣诗招入翠琼杯” 无奈这美好的春日风光吃不得，那么就让诗歌把它招引到翡翠琼瑶做的酒杯中来吧。晋朝陆机《日出东南隅行》说“秀色若可餐”，作者在这里一反其意，说春光“餐不得”；然而却又天真地设想：吟诗，让诗把它引到酒杯里，就可以连同酒一起喝下去了。正是用这种浪漫天真的构思，表现了作者热爱故园春光的真挚感情。
25．B
26．①杨诗正面描写劳动的场景。如：动词“抛”、“接”、“拔”、“插”，四个动词，准确具体，表现分工；局部特写表现辛苦：“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”进一步点明雨中抢插，从句中不难领会春雨之密、之急、之大，否则，不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀；比喻手法增加生动性，以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗；对话描写突出劳身劳心。不正面回答妻子唤他吃饭，却叮咛妻子照管好鹅鸭，不要破坏秧苗。
②苏诗侧面描写表现劳动场景。如：用收麦人的“饥乏”和外孙的“劳苦辛”表现抢收新麦劳动的紧张、热烈；用“一竿晴日舞比邻”表现乡邻盼来晴日的喜悦，渲染抢收的迫切气氛，令人想见收麦时热火朝天的景象。
【解析】25．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“悠闲从容，秩序井然”错，写雨中抢插稻秧，紧张热烈的劳动场面。
C.“乡邻手举竹竿跳起舞来”错，“一竿晴日”指日上一竿，“一竿晴日舞比邻”写初升的太阳令乡邻欢欣鼓舞。
D.“赋诗迎接外孙收麦归来”错，“赋诗怜汝足精神”意思是，写下这首诗来赞扬外孙不辞劳苦的精神。
故选B。
26．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
杨诗正面描写了农人在雨中抢插稻秧的辛苦劳碌。首联“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”通过“抛”“接”“拔”“插”四个动作的描写，使热火朝天的劳动场面跃然纸上；颔联“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充满着一股火烟味，从句子中不难领会春雨之密、之急、之大，进一步点明雨中抢插秧苗的紧张热烈，暗示抢插秧苗无异于一场紧张的战斗；颈联“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”表现农妇呼唤农夫吃早饭，休息一会，却无人搭话，表现了抢插秧苗的紧张；尾联“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”是田夫的回答，通过语言描写，表现了农忙时节紧张热烈的劳动场面，表现了农人的勤劳。
苏诗通过诸孙入村帮助自己收麦的侧面描写，来表现劳动的繁忙与辛苦。颈联“急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛”从侧面表现麦收季节繁忙的劳动场景。诗句没有直接描写麦收场景，而是通过家里人忙着做饭、忙着酤酒的场面来间接刻画麦收劳动的艰辛与劳苦，表达了诗人对诸孙的感激之情；颔联“三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”运用了对比手法，连绵阴雨时人们的沮丧与雨过天晴时人们的欢欣形成对比，渲染了农人急于抢收的迫切心情，令人可以相见农人收麦时热火朝天的紧张忙碌的景象。
27．A
28．上句化用“女娲补天”的神话故事，讽刺朝廷昏庸，不能举贤用能；下句说胡诠有救危安邦的伟才，堪当重任，期待朝廷早日任用。表达了诗人对胡遭遇的不平之情，以及对胡诠的敬仰。
【解析】27．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
A.“‘莫等差’可见在诗人心中，胡诠在欧阳修之上”错误。“莫等差”意思是诗人把两位杰出名士相提并论。
故选A。
28．本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。
颈联“补天老手何须石？行地新堤早着沙”，诗人用典，化用“女娲补天”的神话故事，描绘了胡诠满腹经纶、治国有术的高大形象。诗人公开提出，胡诠是一位宰相之才，如果朝廷拜他为相，不须用五色石也能把天补好，他的纯熟干练甚至要超过古代神话中的女娲，表达了作者对其才华的仰慕之情；胡诠有才却不得重用，故也讽刺朝廷昏庸，不能举贤用能，以及对胡遭遇的不平之情。
29．B
30．①杨诗正面描写劳动的辛苦和农人的勤劳。a.人物的动作描写：如田夫“抛”、田妇“接”、小儿“拔”、大儿“插”，四个动词，准确具体，分工明确，描绘了紧张热烈的劳动场面。“低头折腰不回答”也写出了农人的艰辛与勤劳。b.“笠是兜鍪蓑是甲”，用比喻手法把“笠”和“蓑”分别比作“兜鍪”和“甲”，暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗；“雨从头上湿到胛”突出春雨之密之大，进一步点明雨中抢插的艰辛。c.人物的对话（语言描写）：田里秧苗还未完全插好，要提防鹅鸭捣乱，简短的嘱咐话语中，可以看到农人的勤劳与细心。
②苏诗通过侧面描写表现劳动的繁忙和辛苦。a“急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛”，虽没有直接描写麦收场景，但通过家里人忙着做饭、忙着酤酒慰劳辛勤的收麦人的场面可以看出收麦劳动的艰辛和劳苦。b“一竿晴日舞比邻”表现乡邻盼来晴日的喜悦，渲染抢收的迫切气氛，令人想见收麦时热火朝天的繁忙景象。
【解析】29．本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力。
A.“突出了一家四口插秧时秩序井然，一丝不苟”错误。突出的是雨中抢插稻秧、紧张热烈的劳动场面。
C.“乡邻手举竹竿跳起舞来”错误。“一竿晴日”指日上一竿，“一竿晴日舞比邻”写初升的太阳令乡邻欢欣鼓舞。
D.“抖擞起精神，赋诗迎接外孙收麦归来”错误。“赋诗怜汝足精神”，是说写下这首诗来赞扬外孙不辞劳苦的精神。
故选B。
30．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
杨诗正面描写了农人在雨中抢插稻秧的辛苦劳碌。首联“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，通过“抛”、“接”、“拔”、“插”四个动作的描写，使热火朝天的劳动场面，跃然纸上；颔联“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”，以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，从句中不难领会春雨之密、之急、之大，进一步点明雨中抢插秧苗的紧张热烈，暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗；颈联“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”，表现农妇呼唤农夫吃早饭，休息一会儿，却无人答话，表现了抢插秧苗的紧张程度；尾联“秧根未稳莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”，是田夫的回答“这稻苗还没栽稳，这块田还没插完，你得赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅们，它们要来到田里，可就糟了”，是通过语音描写，表现了农忙时紧张热烈的劳动场面，表现了农人的勤劳与细心。
苏诗则是通过诸孙入村帮自己收麦的侧面描写，来表现劳动的繁忙和辛苦。颈联“急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛”，从侧面描写麦收季节繁忙的劳动景象。诗句没有直接描写麦收场景，而是通过家里人忙着做饭、忙着酤酒的场面来间接刻画收麦劳动的艰辛和劳苦，表达了诗人对诸孙的感激之情；颔联“三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”运用了对比手法，连绵阴雨时人们的沮丧与雨过天晴时人们的欢欣形成对比，渲染了农人急于抢收的迫切心情，令人可以想见农人收麦时热火朝天的紧张忙碌的景象。
31．B
32．这首诗描绘了水拍江滩图、渔罾碍船图和鱼蟹价廉图，表达了对大通段长江风光的惊奇之情，对当时大通的繁华、富庶的境况的赞美之情。
【解析】31．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“浓郁”错，应该是淡雅的文笔。
故选B。
32．本题考查学生鉴赏诗歌形象和思想情感的能力。
结合“江中浪拍天”概括出“水拍江滩图”，结合“渔罾最碍船”概括出“渔罾碍船图”，结合“鱼蟹不论钱”概括出“鱼蟹价廉图”。诗歌描绘了大通风急浪高、江中浪海翻涌的长江自然美景，也描写了丛生密集的芦荻好客牵留缆绳、捕鱼虾的渔罾不让船只前行的有情有义的长江风俗画面，还有“鱼蟹不论钱”所表现出来的繁华、富庶的境况。表现了诗人对大通段长江风光的惊奇之情，对当时大通的繁华、富庶的境况的赞美之情。
33．C
34．杨诗是侧面描写。不正面写激烈的比赛场面，而是通过皇上都来观赏，龙颜大悦，赐宴赏花，来侧面体现比赛的精彩。
钱诗是正面描写与侧面描写相结合。先细致描绘女选手的容貌、穿着、双脚以及蹴鞠后体力不支的样子，渲染女子的可爱；然后再通过长安美少年的爱杀，侧面衬托蹴鞠场面的赏心悦目。
【解析】33．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。
C.“使长安城的男子们感觉颜面扫地，因此心生嫉恨”说法错误，原句“恨杀”意为“爱杀”，喜欢。
故选C。
34．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。
杨万里的诗并没有正面描写摔跤比赛，“才得天颜一笑开。角抵罢时还宴罢，卷班出殿戴花回”而是说皇上看的很高兴，比赛结束后摆宴聚餐，最后参与比赛的人戴着花出殿回家。从侧面表现比赛很精彩。
钱福的诗是正面描写与侧面描写相结合。“仙风吹下两婵娟。汗沾粉面花含露，尘扑娥眉柳带烟。翠袖低垂笼玉笋，红裙斜曳露金莲”，细致描绘女选手的容貌、穿着、双脚，“几回蹴罢娇无力”，描写了两位女子蹴鞠后体力不支的样子，渲染了女子的可爱，这是正面描写；“恨杀长安美少年”是侧面描写，通过长安美少年对她们的喜爱，侧面衬托两位女子蹴鞠的赏心悦目。
35．B
36．①首联写夜读夜景。青灯相伴，素月透窗，诗人刻苦攻读，描绘了一幅月夜读书图。②颔联、颈联承上写夜读时的思考及行动。诗人遍览群书，欲与古人先贤一比高下；又抚今追昔，无论时间流转、空间变换，诗人一直勤学不倦。③尾联写夜读之乐。久读之后，夜饮解乏，恰有春雨喜人，催肥园蔬，可供一餐，诗人深夜苦读后的惬意与满足跃然纸上。
【解析】35．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧和语言风格的能力。
B.“ 诗人对前代先贤的观点进行了批判”理解有误，“向来诸老端何似”句只表达了诗人对书中作者或前代先贤水平的质疑，有一比高下之意，并没有对其观点进行批判。
故选B。
36．本题考查学生鉴赏文学作品的结构和表达技巧的能力。
全诗围绕“夜读”，记述了自己的读书生活。
首联“背壁青灯劝读书，窥窗素月唤看渠”写作者背着墙壁的青灯光焰摇曳，好像在殷勤地劝人读书一样，隔窗窥看的素月调皮地唤人看她。短短两句，就生动地抒写了诗人月夜读书的场景，颇有情趣。
“向来诸老端何似？未必千年便不如”，大意是说，那些古代先贤和诗人素来的所思所想究竟像什么，千年后的读者未必不如。诸老，指读书时接触的古人或书籍的作者。端，究竟的意思。作者认为，读书既要传承和吸收古代的优秀传统，也要注意剔除糟粕。这是写夜读的思考。表达了诗人对书中作者或前代先贤水平的质疑，“未必千年便不如”，表达了立志勤奋读书、与古人先贤一比高下、超越前人的决心。
“春后春前双雪鬓，江南江北一茅庐”，回忆自己多年来的经历，诗人通过春后春前，写出时间的流转；又由江南江北，表达出空间的转换，情感含蓄蕴藉。他立志要赶超前人，但要如此，必须付出艰苦的努力。“春后春前”二句正是写他勤学不倦，刻苦攻读，力践前言。
尾联“只愁夜饮无供给，小雨新肥半圃蔬”写夜读之乐。读书到三更半夜，十分辛苦，也感觉到肚子饿了，正愁“夜饮无供给”时，小雨却恰好下起来了，可以滋肥园子里的蔬菜，可以到菜园子里摘些新鲜的蔬果当作夜宵。可以想见深夜苦读之后的惬意满足。
纵览杨万里的这首七律，语言朴实浅易，抒写生动活泼，更充满幽情逸趣。首联就技法高超，灵动非要，描摹了一幅夜坐读书的图画，青灯劝读、明月相伴，显得多么温馨和闲适。颔联表达了作者的治学理念，他勤奋学习，又并不盲从，才让自己的作品独具一格。颈联更是形象地彰显出作者活到老、学到老的精神，即使身处茅屋也可安然读书，非常值得人们敬佩。最后诗人依然不失他一贯的诙谐诗风，半夜里还去菜园子摘菜，也令人赞不绝口！
37．D
38．①想象。诗人畅想自己回乡之后开怀畅饮、纵酒欢歌的快乐场景。
②反语。把“归隐之乐”“饮酒之乐”风趣表达为“愁”，正话反说，写出了主人公无忧无虑、洒脱悠闲的归隐之乐。
③首尾呼应。呼应开头“老夫归去”句，表达了诗人对隐逸之乐的向往与追求。
【解析】37．本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。
D.“寄情于景”错误，通过“休说”“莫夸”可知，应是直抒胸臆。
故选D。
38．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“只愁醉杀，螺江门外私酒”是描写畅想自己回乡之后开怀畅饮、纵酒欢歌的快乐场景，所以是想象。
语言幽默诙谐，运用了反语，如此欢乐畅快的情景，作者却冠以“愁”字，正话反说，愁的不是别的，正是喝酒太酣，游玩太乐，更让我们感受到主人公无忧无虑、洒脱悠闲的归隐之乐。
写回乡后纵情饮酒的快乐，与开头“老夫归去”相呼应，表达了作者对轻松快乐的隐逸生活的向往与追求。
39．A
40．D
【解析】39．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“混乱场景”错误。写雨中抢插稻秧，紧张热烈的劳动场面。
C.“乡邻手举竹竿跳起舞来”错误。“一竿晴日”指日上一竿，“一竿晴日舞比邻”写初升的太阳令乡邻欢欣鼓舞。
D.“赋诗迎接外孙收麦归来”错误。“赋诗怜汝足精神”意思是，写下这首诗来赞扬外孙不辞劳苦的精神。
故选A。
40．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
D.“典雅新奇的用语使农事的轻松之感跃然纸上”错误。根据全诗来看，语言并不典雅新奇，而是通俗浅白，反映的也是农事的艰辛。
故选D。
41．D
42．①诗人写春景鲜妍，无颓唐之色。诗人细致地描写南溪早春之景，春天的色彩、活力、希望表现得非常充分，流露出对春景的无限热爱。
②诗人叹老不服老，无颓唐之色。诗人以春色的鲜妍和自己的衰老形成对比，但正是这不服老的积极心态，才是其热爱春景的原因。
③诗人关注民生，无颓唐之色。尾联以春雨兆丰年，说明让诗人醉心的不仅仅是美好的春景，更是百姓民生，表现诗人虽退居在家依旧心系黎民。
【解析】41．本题考查学生理解诗歌内容的能力。
D.“今年不会有去年的好收成”错，尾联以春雨兆丰收，相比之下，去年虽丰产，恐怕算不上最好的年景。
故选D。
42．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
首联扣合题目，概述还家五年来的景况。春容的鲜妍与病翁的衰老适成对照，所以说“春容恼病翁”。叹老中隐藏着不服老的情绪。这正是诗人虽年已衰暮，却仍然热爱早春景色的原因。可见，诗人叹老不服老，无颓唐之色。
颔联写柳绿桃红的早春景色，早春柳枝返绿时，总是首先从下垂的枝条末梢部分开始，故说“垂处绿”；而小桃花初绽时，也总是首先从上伸的枝条末端开始，故说“末梢红”。下来，上去，分写柳条桃枝的特点；“垂处绿”，“末梢红”，则正是他们在春天到来时的显著变化。诗人写春景鲜妍，无颓唐之色。
尾联以春雨兆丰年收结，进入新年之后，新雨下得很足，看来今年肯定是个丰收年景，相比之下，去年虽丰收，恐怕还算不上最好的年景。这个结尾，说明“衰翁”所醉心的并不仅仅是美好的春容，而且关切着民生，无颓唐之色。
43．D
44．①比喻，将田地里的禾苗比作青色锦褥，将山峰比作屏风，生动形象地写出雨后清新而富于生机的田野美景。②视听结合，田野、青山为视觉描写，人语为听觉描写，二者结合，使画面呈现出一片生机，表达了诗人的喜悦之情。③动静结合，既写出了自然生机勃勃之美，又展现了生活趣味。④视角变化，有俯有仰，有远有近，画面立体，层次分明。
【解析】43．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“使愁情成为全诗的主导情绪”，结尾的意思是说往年愁没有粮食与酒，这场雨带来丰年，今年将愁没有储粮储酒之器，这里是以愁衬喜，衬托因雨而产生的喜悦之情。
故选D。
44．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
题干要求赏析写景艺术，可以从修辞、写景的顺序、写景的角度、表现手法等角度分析，先指出手法，然后结合诗句分析作用。
首先了解中间两联的意思：禾苗在风中凌乱地摇摆如万畴锦被，山峰层层叠翠直插云霄似千座玉屏。行人隔着河水遥遥地对话，枝条忽然折断，让站在其上的白鹭受了惊。
从修辞角度，颔联将“万畴”比作“青锦褥”，将“千嶂”比作“翠瑶屏”，抓住它们之间的相似点，生动形象地描绘出雨后田野和青峰清新优美、生机勃勃的画面。
从观察角度，颔联中写田野郁郁葱葱，是诗人站在近处的俯视之景，写山峰如屏风矗立，是诗人仰观远处之景，远近结合，俯仰相间，富有空间感和画面感。
从动静角度，颔联写风吹田野，绿浪翻滚，为动景，青峰立如屏风，为静景，表现出雨后景物之美，颈联写行人隔水而语，立鹭摧枝惊飞，皆为动景，富有情趣。
从感觉角度，颔联写田野、青山，为视觉，颈联写行人隔河而语，溪水流动之声，为听觉，溪水流动，立鹭摧枝惊飞，为视觉，视听结合，描绘雨后之景，蕴含喜悦之情。
45．C
46．①尾联写诗人愿驱策行走迟钝的爬沙螃蟹追赶行走神速的良马，不愿做水中的野鸭。描写生活中的事物，形象生动。
②诗人采用比喻，用“爬沙追历块”比喻鞭策自己向友人学习，又说自己不甘做“水中凫”，活泼有趣。
③诗人借物抒怀，抒发了对友人的赞美之情以及自己不甘平庸、积极进取的高远志向。
【解析】45．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、技巧的能力。
C．“颔联写诗人在归途中作诗千首”错误。颔联承接首联，诗人想象友人在归途中应该能够作诗千首，用夸张的手法赞美友人敏捷的才思与高雅的情趣。
故选C。
46．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
题目要求用尾联印证张镃评价杨万里：“目前言句知多少，罕有先生活法诗”，即杨万里诗作师法自然，饶有活趣，融通情思。这个观点说明了杨万里诗歌的特点：善于观察自然，捕捉生活中的细节，鲜活有趣地抒情言志。
从尾联来看，尾联提到“爬沙”“历块”“水中凫”，这里的爬沙的螃蟹、疾行的良马、水中的野鸭都是生活中的事物，诗人却能够将其截取入诗，说明诗人是很善于观察并捕捉生活中的细节，并托物言情，寄托遥深。
“尚策爬沙追历块”，是说像赶着缓慢爬行的螃蟹去追疾行的良马那样，鞭策愚钝的自己去追赶学习才华横溢的友人，“未甘直作水中凫”是说自己不甘做那水中平庸的野鸭。诗人用新奇有趣的比喻，生动活泼地抒情言志，也可体现杨万里诗风之“活趣”。
尾联借物抒怀，包括对友人的赞美之情以及自己的志向，“志”是不甘平庸、积极进取的高远志向。
47．C
48．①以景语作结（以景结情，借景抒情）
②例一：念桥边红药，年年知为谁生（姜夔《扬州慢》）
③例二：不知乘月几人归 落月摇情满江树（张若虚《春江花月夜》）
或：垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗（元稹《闻乐天授江州司马》）
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流（李白《送孟浩然之广陵》）
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城（王昌龄的《从军行》）
【解析】47．本题考查学生鉴赏诗歌的意象、表现手法和情感的能力。
C．“庆幸自己远离边地，不像边地那些牺牲的将士再也无法归家”理解不当。“边地应怜战未回”，意思是可怜边地的战士们因为战争无法归家，从诗中看不出“牺牲的将士”的意思。
故选C。
48．本题考查学生鉴赏诗歌的内容和抒情方式的能力。
（1）尾联“春鸟岂知人意绪，新声只欲劝衔杯”，意思是春鸟哪里知道人的心理呢？只知道一声快似一声，只想要劝人喝酒。
春鸟是无拘无束的，而人在这大好春光里却倍感惆怅。诗人想到年华在不觉中逝去，想到边地的征人未还，这些都令诗人惆怅伤感。从抒情方式看，尾联借景抒情（以景结情），诗人借鸟儿的无拘无束、不知愁苦抒发自己惆怅伤感之情。
（2）考生要从诗歌结尾运用以景结情或借景抒情的抒情方式写两个诗句。如：崔护《题都城南庄》。尾句是“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，王维《观猎》“回看射雕处，千里暮云平”等。
49．C
50．诗人运用反衬的手法，春鸟的“新声只欲劝衔杯”反衬人的“意绪”，以鸟儿的无拘无束、快乐反衬人的惆怅伤感。
【解析】49．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
C.“不像边地那些牺牲的将士再也无法归家”错误。“边地应怜战未回”的意思是“可怜边地的战士们因为战争无法归家”，诗中看不出“牺牲的将士”的意思。
故选C。
50．本题考查学生赏析诗句表达效果的能力。
尾联“春鸟岂知人意绪，新声只欲劝衔杯”意思是“春鸟哪里知道人的心理呢？只知道一声快似一声，只想要劝人喝酒”。
春鸟是无拘无束，而人在这大好春光里却是倍感惆怅。诗人想到年华在不觉中逝去，想到边地的征人未还，这些都令诗人惆怅伤感。此联就是以鸟儿的无拘无束、不知愁反衬人的惆怅伤感。
51．A
52．①这清明时节只使我愁情满怀。②时节使春草转青，梨花绽放，万物都勃勃生机，只有我愁情满怀。③诗人以花草之无情反衬自己内心思念逝者的感伤。
【解析】51．本题考查学生对诗歌内容和艺术特色的理解和赏析能力。
A.“路窄桥险”错误。“桥危”的“危”是高的意思，不是险。
故选A。
52．本题考查学生对诗句的赏析理解能力。
“时节只愁予”中“时节”指的是寒食节，即清明节。“愁”为使动用法，使……发愁，所以这就话是说这清明时节只使我愁情满怀。
文中写到“宿草春风又”，即去岁的草根今年又长出草来了；“梨花自寒食”，即梨花从清明开始开放。写出了时节使春草转青，梨花绽放，一派生机勃勃的景象。万物都充满生机，只有“我”愁情满怀。
本诗的题目是“寒食上冢”，作者去给逝者上坟，却描写了春草、梨花的生机勃勃，运用了反衬的手法，诗人以花草之无情反衬自己内心思念逝者的感伤。
53．B
54．①用典，“三径”，指隐士隐居（见《归去来兮辞》），这里用“有三径”写出主人公的隐逸之乐与高洁之行。②比拟。把清风、明月比拟作可以管理的具体对象，写出了主人公与清风明月为伴的隐逸之乐。③直抒胸臆，“休说”“莫夸”两句直接表明态度。写出了主人公对功名富贵、神仙之事的蔑视与对隐逸之乐的肯定。④反语。把“归隐之乐”“饮酒之乐”风趣表达为“愁”，正话反说，写出了主人公无忧无虑、洒脱悠闲的归隐之乐。
【解析】53．本题考查学生对诗词的综合赏析能力。
B.“沉郁顿挫的风格”说法错误。“沉郁顿挫”风格中“沉郁”主要指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉；“顿挫”主要指诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。杨万里这首词用语轻松诙谐，极言归隐之乐，风格应该是清新淡远，而不是“沉郁顿挫”。
故选B。
54．本题考查学生鉴赏诗词艺术手法的能力。
“三径”，晋赵歧《三辅决录·逃名》：“蒋翊（汉兖州刺史）归乡里，荆棘塞门，舍中有三径，不出，唯求仲、羊仲从之游。”此指归隐者的住所。运用“三径”的典故写出主人公的隐逸之乐与高洁之行；
“主守清风，监临明月”运用了比拟的修辞手法，把清风、明月比拟作可以管理的具体对象，“主守清风，监临明月”与辛弃疾的“管竹，管山，管水”由异曲同工之妙，其实表达的是与清风明月相伴的乐趣，凸显隐逸之乐。
“休说白日升天，莫夸金印”直抒胸臆。“白日升天”，旧时指道家升入天界成仙，后比喻骤然受到任用而显贵。“金印”，指儒家高官厚禄之说。用“休说”“莫夸”直接否定道家神仙之事、高官厚禄、功名显贵等，表明了主人公对这些的漠视，同时也从另一个方面表达了对隐逸之乐的肯定与向往、追求。
“只愁醉杀，螺江门外私酒”运用了反语。作者用幽默诙谐的语言，畅想自己回乡之后开怀畅饮、纵酒欢歌的快乐场景。如此欢乐畅快的情景，作者却冠以“愁”字，正话反说，愁的不是别的，正是喝酒太酣，游玩太乐，更让我们感受到主人公无忧无虑、洒脱悠闲的归隐之乐。
55．C
56．（1）欣喜、庆幸之情。颔联“犹喜”二字，直抒胸臆，凸显欣喜；将 “半开时”的情状与“那恨晚”的心绪相对应，表达庆幸之情。（2）豁达、释然之情。尾联写诗人独自赋诗，但“新诗”足以慰藉梅花和自己，表现出豁达乐观、超脱淡泊的情怀。
【解析】55．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
C.“以梅衬雪”错误，应是“以雪衬梅”。
故选C。
56．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
颔联“犹喜相看那恨晚，故应更好半开时”，诗人心中豁然，即使错过了梅花最美好的“半开时”，仍然为相得一见而喜悦不已，“犹喜”，直抒胸臆，直接传达出了诗人的一种欣喜之情，庆幸的是还能看到它。
尾联“月落山空正幽独，慰存无酒且新诗”，天暮山幽，诗人独自赋诗，虽无酒相伴，但“新诗”足以慰藉月夜下孤单的梅花和自己，展现的是一种豁达开阔的胸襟和积极乐观、超脱淡泊的情怀。
57．D
58．①首联用“菖蒲”“芰荷”的花期点明初夏时令，潇洒素雅的菖蒲和红花映日的芰荷是极好的背景，为含笑的出场制造了优美的环境。②首联运用比喻的手法，以人喻花，化含笑的绿叶素荣为丽人的玉肌翠袖，既绘景如画，又透出情愫。
【解析】57．本题考查学生理解诗歌内容的能力。
D．“运用夸张手法”分析错误。“欲说还休竟俯眉”运用拟人的修辞手法，将含笑花花开状态以“俯眉”“欲说还休”美人的状态表达出来。
故选D。
58．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
首先，“菖蒲节序芰荷时”，“菖蒲”是一种水生植物，有香气，可作香料；“芰荷”即荷花，是高洁的象征；“节序”“时”即为菖蒲生长、芰荷开放的时节。作者本写含笑花，却先写了菖蒲和荷花生长盛开的季节，渲染如此清香高雅的环境，这就为含笑花的出场作了铺垫，也预示着含笑花的与众不同。
其次，“翠羽衣裳白玉肌”，作者写含笑花的出场犹如美人出场，把含笑的绿叶素荣比喻为丽人的玉肌翠袖，巧妙地将含笑花比喻为穿着素丽、肌肤滑腻、姿态优美的美人，形象生动地描绘出景色如画的场面，表达了作者对含笑花的喜爱之情。
59．C
60．农人先是不答，是因为忙着插秧，不答应歇半霎，说明插秧繁忙。（意思对即可）农人的答非所问，说明农人牵挂的是刚种下去的秧苗还不牢固，要提防鹅儿与雏鸭来捣乱，反映出农事生产的劳身和劳心。（意思对即可。）
【分析】59．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“委婉批评了官员不关心农民的疾苦”错误。三、四两句主要表现农家劳作的艰苦。
故选C。
60．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
“唤渠朝餐歇半霎”，这是写农妇招呼农夫小憩片刻，且去用餐。“低头折腰只不答”，这是写农夫的反应：他仍然保持着插秧的姿势，手脚不停地忙着，仿佛连抬起头来望一眼的功夫也没有。这里，“只不答”，并不是说他对农妇的呼唤置若罔闻，一声不吭，而是说他没有答应农妇“歇半霎”的请求。事实上，农夫用别的话题将农妇支吾了开去。“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”，便是农夫的答话。言外之意是，在这当口，农夫没有时间歇息。同时农夫还嘱咐妻子：照管好家中饲养的雏鸭，提防它们来田里作践。真是时时尽力，事事操心。农家的勤劳、艰辛，全部凝聚在这朴实的答话中。
61．古体诗
62．D
63．农人挂念的是“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”。秧苗刚插下去还不牢固，而且这块田的秧还没有插完，此时要看管好饲养的鹅和雏鸭，提防它们来捣乱。最后农人的回答看似答非所问，实则传神地反映了农事的劳身与劳心。
【分析】61．本题考查学生掌握诗歌体裁的能力。
《插秧歌》是一首古体诗。古体诗是与近体诗相对而言的诗体。近体诗形成前，各种汉族诗歌体裁。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗、七言诗和杂言诗等形式。
62．本题考查学生理解和赏析诗歌内容、语言、表达技巧等的能力。
D.“典雅新奇的用语使农事的轻松之感跃然纸上”错误，根据全诗来看，语言并不典雅新奇，而是通俗浅白，反映的也是农事的艰辛。
故选D。
63．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
“低头折腰只不答”，这是写农夫的反应：他仍然保持着插秧的姿势，手脚不停地忙着，仿佛连抬起头来望一眼的功夫也没有。这里，“只不答”，并不是说他对农妇的呼唤置若罔闻，一声不吭，而是说他没有答应农妇“歇半霎”的请求。事实上，农夫用别的话题将农妇支吾了开去。“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”，便是农夫的答话。言外之意是，在这当口，农夫没有时间歇息。话虽简短，意实明了。同时农夫还嘱咐妻子：照管好家中饲养的雏鸭，提防它们来田里作践。真是时时尽力，事事操心。农家的勤劳、艰辛，全部凝聚在这朴实的答话中。
64．A
65．①故园之思（怀乡之情）。写故园海棠花开、眼前燕回絮飞的美好春色，寓情于景，抒发思乡之情。
②爱春、惜春之情。春光明媚，诗人爱之欲餐，抒写爱惜春天之意。
③年华老去，愁对春光的孤寂之情。诗人在春光中孤独地老去，抒发枉抛光阴之叹。
【分析】64．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
A.“诗人由眼前这一片繁花似锦的美丽景象而入梦”错误。根据“故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆”可知，诗人并非真的看见了一片繁花似锦的魅力景象，也可能是因怀念故园而在梦中梦到的，即借梦抒情。
故选A。
65．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
首联写春晴怀念故园（家乡）的海棠。俗话说，“日有所思，夜有所梦”。想海棠，真的梦见家乡繁花似锦的海棠。当然，也不一定真的做了这种好梦，诗人有时喜欢假托梦境来表现极端想念。也就是借“有所梦”，来表现“有所思”。如果以为诗中写梦，都是真的做梦，那就被诗人瞒过了。写梦只是一种手段，目的在于表达思念之情，寓情于景，抒发思乡之情。　　
颔联“一年过社”暗点“春”字。这里说的是春社。燕子是候鸟，过了春社日（春分前后），才从南方海岛上飞回。这一句和上句相呼应，以燕子飞回，补充说明“万物皆春”，使人感到花也春，鸟也春，激起了对春天的热爱。
第三联出句写空中浮云，时多时少，故天色像青像白、或浓或淡，正是初晴

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