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部编版道德与法治八年级8.3.2《遵守规则》教学设计
课题 8.3.2《遵守规则》 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 八年级
学习目标 政治认同：热爱生活，热爱社会，积极参与公共生活。道德修养：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识。法治观念：遵守社会规则、学会自我约束、敬畏规则、遵纪守法。责任意识：自觉遵守社会规则，维护社会秩序，服务他人、服务社会。
重点 自由与规则的关系；
难点 自觉遵守规则、维护社会规则与改进规则。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 良好的社会秩序给我们的学习和生活带来便利，而井然有序的社会生活离不开社会规则的维系。我们每个人都有一个过上美好生活的愿景，社会生活有秩序，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，维护秩序靠规则。 第三课 社会生活离不开规则第二节 遵守规则 思考问题 导入本节内容，使学生易于进入本节内容
讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本 P22-26内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、什么是社会秩序？2、社会秩序包括什么？3、社会秩序的作用？4、什么是社会规则？（社会规则是怎么形成的？）5、生活中调节我们行为的规则有哪些？6、社会规则作用？7、违反社会规则行为的处罚有哪些？ 三、师生合作探究(一) 自由与规则不可分探究一：运用你的经验 探究二：问题探究（1）结合材料，谈一谈我们应该怎样正确对待规则。（2）这件事给我们什么启示？点拨：（1）①打手机是我们的权利和自由，在公共场所拥有安静的环境也是合理的权利和自由。当两者发生冲突时，我们需要通过规则来划定自由的边界。②自由不是随心所欲，因为社会生活中的自由，总是与别的人和事有关联，要受到社会规则的约束。（2）①规则划定了自由的边界。社会规则的实质是处理人与人的利益关系问题。②遵守规则，就是尊重彼此的自由和利益，不越过自由的边界，不侵犯他人的合法权益，不侵犯国家、社会、集体的利益。③遵守规则是心中有他人、心中有集体、心中有社会的具体体现。探究三：播放视频《旅客进站逃避核酸检查 违反防疫规定被罚》视频给我们什么启示？点拨：（1）疫情防控，人人有责。当前疫情防控形势依然严峻，我们应当自觉遵守防疫规定，但是总有个别人不顾疫情形势违反疫情防控相关规定，给疫情防控带来很大的风险隐患。（2）积极配合疫情防控工作，阻断疫情传播，是每位公民义不容辞的社会责任和必须承担的法律义务。公安机关对任何扰乱、阻碍疫情防控工作的违法犯罪行为，将依法严厉查处！探究四：问题探究社会规则划定了自由的边界点拨：（1）自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。（2）我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。探究五：知识拓展理解自由的边界点拨：（1）任何自由都有边界，任何国家都为自由划定了明确禁区和限制内容，都不能突破法律制度的底线。一旦冲撞了底线，也会依法惩治。（2）如果没有秩序、没有责任、没有对他人权利的基本尊重，一个人的“绝对自由”，就意味着对无数人的“绝对伤害”；所有人的“绝对自由”，则意味着“所有人对所有人的战争”。探究六：探究分享为什么女乘客看起来是在行使权利，最后却受到处罚？点拨：（1）规则要保证每个人不越过自由的边界，不侵害他人的自由和权益，这样才能促进社会的有序运行；反言之，谁越过这一边界，也就是“违反规则、扰乱秩序”，就要受到相应的处罚。（2）规则是人们享有自由的保障，违反规则扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。只有这样，才能维护社会秩序，营造良好的社会环境，社会成员才能更好地享有自由。探究七：问题探究社会规则是人们享有自由的保障点拨：（1）人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。（2）违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。探究八：问题归纳有的人认为，想干什么就干什么就是自由。这种观点对不对？点拨：这种理解是错误的。（1）自由不是无限的，无法无天的自由不是自由，而是任性。如果一个公民做法律所禁止做的事情，那么他就不再有自由了，因为其他人同样有这个权利。所以公民没有犯罪的自由，没有杀人放火的自由，没有损害别人权益的自由。（2）包括法律在内的社会规则是公民自由的界限，一旦公民的行为越过这个边界，那么，他的自由便不复存在。违法行为越过了自由的边界，也就是侵害了国家、社会、集体的利益或其他公民的合法的自由和权利。（3）对违法行为的处罚，就是对自由边界的坚守，也就是对自由的保卫。探究九：问题归纳社会规则与自由的关系？点拨：（1）社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。（2）社会规则是人们享有自由的保障。人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。(二) 自觉遵守规则探究一：探究分享（1）你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？（2）你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”？点拨：（1）约束我们遵守规则的因素，既有外在的他律，也有内在的自律。许衡正是做到了自我约束，从被动的“我必须如此行为”，转变为自觉的“我应该如此行为”。（2）要像许衡一样做到自律，就需要严格要求自己，不断自我反省，克服已经发现的不良行为。探究二：问题探究遵守社会规则需要他律和自律点拨： 探究三：播放视频《“中国式过马路”近万人被罚 行人当场发飙》你如何看待视频中闯红灯者的观点？点拨：（1）自律给人们自由，自由不是随心所欲，而是自我主宰。教材中的几位学生都是因为外在因素而决定是否遵守规则侧，还停留在他律的阶段。（2）自律的人，一方面，对规则有高度的认同感、敬仰感、敬畏感；另一方面，能够约束自己的意志，也就是做到了将规则“内化于心、外化于行”。探究五：问题探究 遵守社会规则需要敬畏规则点拨：探究四：问题归纳如何做到自觉遵守社会规则？点拨：（三）维护和改进规则探究一：探究分享（1）生活中还有哪些类似的行为？（2）为了改变这种状况，你的解决方案是什么？(3给我们什么启示？点拨：（1）略（2）①面对不良现象，如果我们抱着“事不关己，高高挂起”的态度，最终会导致社会环境恶化，受损害的还是我们自己。②我们要在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。（2）①面对不良现象，如果我们抱着“事不关己，高高挂起”的态度，最终会导致社会环境恶化，受损害的还是我们自己。（2）我们要在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。探究二：问题探究如何维护规则？探究二：方法技能 功导的技巧点拨：探究七：播放视频《国家铁路局：拟修改火车儿童票优惠条件》探究八：问题探究（1）我们为什么要积极改进规则？（2）如何改进规则？点拨：（1）①规则不是一成不变的。一些原来没有的规则，需要制定；②一些原有的规则失去了合理性，需要废除；一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善。（2）我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。 学生读出教学目标学生自学讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言思考问题学生讨论发言学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识思考问题学生讨论发言学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识引导学生观看视频思考讨论问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言，说出自己的认识学生讨论发言，说出自己的认识学生讨论发言，说出自己的认识引导学生观看视频思考讨论问题学生讨论发言，说出自己的认识 教师巡视，随时回答学生的问题。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题引导学生通过材料思考归纳问题引导学生通过思考归纳问题让学生结合材料归纳总结问题。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。学生结合视频讨论回答问题。引导学生思考归纳问学生结合课本回答问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。学生结合视频讨论发言，说出自己的认识老师请学生回答问题后再作出点评或总结。学生结合课本回答问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结老师请学生回答问题后再作出点评或总结学生结合视频讨论发言，说出自己的认识老师请学生回答问题后再作出点评或总结
当堂达标 见课时训练 认真做题，同桌互改 通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用
课堂小结 通过学习我们知道自由与规则不可分，社会规则划定了自由的边界社会规则是人们享有自由的保障自觉遵守规则。明白遵守社会规则需要他律和自律，社会规则我们行动的准绳，维护与改进规则，坚定维护规则积极改进规则 说出本节课自己学会什么 归纳知识
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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